浅析学分制下的网上选课的推进与实施 杨永高 （淮阴师范学院 摘要：学分制是以选课制为基础，而选课制是以学分制为核心，只有完善 面、拥有自主空间、形成自身特色提供了可能。选课过程中，学生根据 选课制，才能真正意义上的推进学分制。笔者结合我校实践，浅析了我校在传 自身情况、爱好来“点菜”、“品尝”课程。 统学年制下平稳实施学分制的改革。 ２ｌ２全面、有效的组织管理是基础 关键词：学分制选课制 网络选课 我校选课制实施以来，从学校到各教学单位，都给予了充分的 我校２０１０版人才培养方案指导思想中明确提出，以人才培养 重视和大力支持。选课活动每学期进行一次，学校教务处制定严密 模式改革为中心，以推进课程体系优化、教学内容和教学方法改革为 的组织程序和详细的实施计划，并具体组织落实选课工作。各教学 重点，以适应学分制管理需要为抓手，构建科学合理、适应社会需求、 单位的负责人、教学秘书和导师对选课制也给予了密切配合，为学 个性化、多元化的人才培养体系。实施学分制管理，推进教育教学管 生选课提供了详尽的指导。广大教师也积极面向全校开设优质选 理的改革，是我校当前教务管理的核心。推行学分制是最终实现人才 修课，提供了丰富的课程资源。随着招生规模的扩大，学生选课的 培养目标的关键，而选课制又是学分制的核心和基础。为此，我们积 规模也逐年扩大，这对选课制提出了新的挑战。在这种情况下，学 极推进选课制，并取得了阶段性的成果。 校开展了全方位的组织管理工作，主要有以下四个方面：（１）组织课 １选课制的基本内涵、特点 程资源。制定相关激励，加大宣传力度，在保证课程机构合理 选课制是与学分制相配套的制度，是选修课制度的简称，又称选 的前提下，鼓励教师多开课，开好课，提高广大教师参与选修课教 科制，一般是指允许学生在一定范围内自主选择专业、课程、教师等， 学的积极性。②协调相关部门。由于选课制工作是一项系统性工 并自主安排学习进程的一种教学制度。选课制的突出特点就是充分 作，涉及的多个单位。选课前必须将选课安排通知学校网络中心， 尊重学生在志趣、性格、能力方面的个性差异，让学生进行自主选择、 保障选课期间网络的畅通：通知各学院机房及公共机房，保障学生 自我设计，使学生的学习兴趣、爱好和特长得到了更好的发挥。正如 选课所用计算机；通知学校后勤保电中心，保障电力的供应。③开 原哈佛大学校长查尔斯・艾略特所言：“这个制度充满生机的原则即 展宣传动员。面对参加选课人数众多的情况，认真组织培训，提前 是自由”。 将选课通知、选课学习指南、选课学习指导等资料上网公布。④实 选课制的特点是“三个自主”：一是自主确定学习进程。学生可以 施网络选课。通过不断摸索，选课制度已经形成了一套比较严密、 根据自己的智力情况、学习精力及身体状况等，自主确定是否超前选 实用的网络选课程序，并做到了选课全过程的公平、公正、公开。学 课、滞后选课，多选或少选，甚至不选。二是自主选择学习课程类别。 生选课采用三轮选课制进行，也就是分三轮进行选课。第一轮采用 学生可以跨专业、跨学科、跨系、甚至跨校来选修课程，自由选择教师 筛选制，在这轮选课中，任何学生选择课程与教师的机会均等，无 和上课时间。三是自主选择专业方向。学生可以根据自身的特长和兴 名额，无先后顺序．第二轮采用优先制，第一轮未选上课或落 趣自主选择专业方向，甚至在确定主修专业之后，还可以选择辅修另 选的同学，在本轮继续进行选课，本轮选课采用“谁先选，谁优先” 专业，从而自主地构筑自己的知识结构和自身的发展风格。 原则，学生也可以对第一轮所选的课程进行调整 第三轮选课为 ２我校选课制的实施情况 改、补、退选阶段（学期开学初第１、２周），因错选、漏选、重修、转专 我们从学校条件出发，结合自身教学管理实际，有计划、有步骤、 业等原因者，允许改补、退选课程。这种选课方法程序具有机会公 有重点、分层次的实施选课制的各项工作。 平、选课有序、错误纠正及时、操作简便等特点，使选课工作能够正 ２。１科学、合理的课程体系是前提 常有序地开展。实行三轮的选课，为学生提供了最大的自由度，也 在学分制教学管理的框架下，树立以学生发展为中心的教育理 保障了选课的公正性。全面、有效的组织管理，保证了选课管理的 念，强化因材施教，推进分级、分类、分层次教学。进一步调整和优化 高效实施，为选课制的顺利运行提供了保障。 课程结构，构建通识教育平台课程、专业教育、教师教育、自主创新学 ３高效、稳定的选课系统是保障 习四类课程组成的课程体系。人才培养方案基本结构为“平台＋模 选课制进行的怎样，选课系统是关键。选课系统是选课制计算机 块”，课程体系包括通识通修教育平台课程、学科专业基础教育平台 管理的实际载体，可以说没有一个适用的选课系统，就不能实现选课 课程、专业教育模块课程以及集中实践教学环节。①通识通修教育平 制管理的现代化。我校使用正方教学管理系统。在选课制实际应用过 台课程是对学生全面发展具有基础性、通用性的课程，主要包括政治 程中，该系统体现出了如下优势和特色：①以校园网为运行平台，依 理论课程、军事理论、就业创业课程、分类分层次通修课程以及素质 托最新网络技术，实现学生网上自主选课。该系统是一个集 与能力拓展课程。②学科专业基础教育平台课程原则上按学科门类 ｌｉｅｎｔ／Ｓｅｒｖｅｒ和Ｂｒｏｗｓｅｒ／ＷｅｂＳｅｒｖｅｒ技术于一体、涉及教务管理各 或专业类设置，加强学科（专业）基础知识、基本理论和基本技能的课 环节、面向学校各部门以及各层次用户的多模块综合管理信息系统。 程的教学和训练。③专业教育模块课程是建立在通识通修教育和学 ②界面直观，操作方便、快捷。教务管理人员可以通过客户端软件来 科专业基础教育两个平台之上的，培养学生所必需的专业知识和技 控制选课的进展，并能方便的处理选课数据，实现各种统计报表的功 实现的数据的共享。参加选 能的课程，设必修课和选修课，不同专业方向可按模块设置，成组选 能，同时也为其它教务环节提供了接口，修。每个平台课程均设必修课和选修课两大体系。必修课保证学生的 课的学生通过简单的学＞－－ｊ就可以的进行选课操作：每名学生都 培养规格和要求必须学习的课程，不得以其它课程的学分来代替，专 有自己的用户名和密码；学生选课时有详细的帮助信息，能随时查询 性能稳定，安全可靠。在选课初期，已对系统进行了大量 业必修课程是达成培养目标，形成专业人才特色的课程。选修课突出 选课情况。在选课期间没有出现数据错误甚至死 “厚基础、宽口径”人才培养理念，思想政治理论课、大学英语、计算机 的测试工作。从系统运行来看，经过不断的调整，整个系 应用基础、大学数学、大学物理等实行分级分层次教学，满足不同专 机的常见技术问题。在多次选课的基础上，业以及不同水平学生的需要；素质与能力拓展选修课程，旨在加强学 统在功能和性能两个方面都得到了进一步的完善。通过几年来的选 一该系统运行平稳，为选课制的良性运转 科交叉培养，扩大知识面，提高学生综合素质，完善学生知识结构和 课等教学环节对系统的应用，从管理手段上确保了选课制的实施。 能力而开设的课程，课程包括自然科学类、人文社科类、公共艺术类、 提供了载体，研究和探索学分制下的选课管理，是我校教育改革的重要举措。 身心健康类、教师教育类、英语提高类及计算机提高类及选修课程。 学生必须修满１ Ｏ学分，其中理工类专业学生必须在人文社科类和 完善和规范选课管理，是配合学校改革、更新教务管理传统理 促进学分制发展和完善的重要前提和必要条件。我校选课管理的 身心健康类各选２学分；文科类专业学生必须在自然科学类和身心 念、体现了我校教育改革的思路和人才培养的理念，也加快 健康类各选２学分。如果说“平台”课和“模块”课设置的目的是为了 探索与实践，今后还要加强工作研究和争先创优意识，不断 保证专业成型的话，那么选修课则为学生改善知识结构、扩大知识 了学分制的发展进程，１８７ 高校青年班主任工作“博心＂之法 钱多 赵陈萍 （江苏农林职业技术学校） ２．４“以生为本”赢得尊重与情感 年轻难免冲动犯错，对于犯错的学生，我们应包容学生犯错，最 心、导其行”是关键。 主要是让他们意识到错误最后更改。特别是在处理突发事件时，我们 关键词：年青班主任博心情感管理 定要控制住自己的情绪，设身处地将自己放在学生的角度上，感受 时下的大学生大多个性叛逆张扬，崇尚自我与自由，抵触来自学 他的心情和思想出发点，明白他们的想法动机，从而合理化解不良情 校家长及老师的训导斥责耳提面命，现在他们已步入高校成为了大 绪，这是做好教育引导工作的前提。 学生，摆脱了中学时代学校父母的管制以及高考的沉重压力，大学就 ２．５“微笑＋赞美”开启心灵之窗 是他们自由放任的天堂，那么如何来对这样一群学生进行教育管理 微笑就是对学生说“我喜欢你”，只有让学生感觉到你喜欢他，他 就成了一个难题 在学校德育教育体系中，班主任是主力军。历来处 才会也喜欢上你。作为班主任只要进入学校就应该学会将自己个人 于关键的地位，他们既是班集体的直接组织者和领导者，又是学生生 的生活中的烦恼失意，抛在脑后，给每一位学生真诚地微笑，才能拉 活的教育者和引路人，其对学生的影响是深刻而持久的，在学生成长 近距离。 摘要：高校的青年班主任资历浅、经验缺乏，遇到个性叛逆张扬，崇尚自 我与自ＥＢ的现代大学生，怎样通过有效的沟通实现积极管理？情感融入“博其 和发展过程中所起的作用不可低估。学生的日常行为规范能否贯彻， 每一位学生都有他可爱的一面，我们要善于发现并真诚地赞美， 良好的校风能否形成，德育目标能否真正实现，在相当大的程度上都 赞美使人感觉重要并会不自主地朝赞美的方向不断发展。给学生一 取决于班主任的努力。青年班主任因资历浅、经验缺乏，在处理与班 个赞美，扣动他的心弦，使对方感觉重要，这是开启学生心灵之窗的 级学生关系的时候可能会存在一些盲点。一个青年怎样才能实现师 有效方法。对于学生最巧妙而有效的的赞美就是记住他们的名字，而 生之间的无障碍并完全建立在互相信任基础上的有效沟通交流？怎 且很轻易就叫出来。所以我接手一个班级的第一个任务，就是拿起每 样才能成为这样～群具有鲜明时代特征和个性特点大学生的良师益 个学生的照片，一个个认真的记住他们的名字。每次开班会前我都会 友呢？以下我将自己作班主任的一些“博心”之法，与大家做个分享。 拿到照片，再熟悉一下每个人的姓名和他们的特征，这会为我和学生 １情感融入“博心”的必要性 之间的沟通加进一个情感的“催化剂”。 列宁曾说过，没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理 ３班主任“博心”之术 ， 的追求。情感是因人的社会需要能否满足而产生不同态度的体验。对 作为～名年轻的班主任，我的工作贯穿两个字“爱”、“严”。高尔 于现在的大学生要想使他们接受我们提出的要求、讲述的道理，是要 基说过：“谁爱学生，学生就爱谁，只有爱学生的人，他才可以教育好 经过他们情感的 过滤”与“催化”的。“情其师，信其道”，“情不通，理 学生。” 不达”。师生感情相融时，学生会乐于接受我们提出的意见和要求。师 因为年龄差距不大，刚开始工作的时候很担心因为年纪轻而缺 生感情相悖时，学生甚至可能把我们的好心当做恶意，师生之间就会 乏威信。做了三年的班主任才真切地体会到威信的建立靠的是尊重。 出现一条鸿沟，阻碍理性的“传导”，影Ⅱ向班主任工作的开展。所以，班 这三年里我和学生一起成长。有时我是管理者、有时我是良师、有时 主任工作的开展应该以情感博其心，爱以博其心，严以导其行。 我是益友、有时我又是他们的弓ｌ路人，角色在变但是不变的是我对学 ２班主任“博心”秘诀 生的“爱”。我在给予学生关爱的同时收获了他们对我的尊重和信任。 ２．１“潜移默化”渗入理想信念教育 学生的支持和理解成了我工作的最大动力。学生赞美的语言，节日的 有理想，人生前进才有方向；有信念，人生理想才有可能实现。我 短信和小礼物都带给莫大的成就感和自豪感。 愿意将融入在自己心中的人生观价值观告诉学生。以ｌａ己的行为慢 作为～名班主任的老师，我的管理模式是以学生自主管理为主。 慢的影响学生，使他们成为一个坚定的愿意服务于社会的的职业人 除了班会和班级活动这两个载体外，我主要通过班级信息化平台和 才：一个有思想，富于生活情趣的现代人。 “给班主任的一封信”进行个性化情感管理。 ２．２“求同存异”建立平等和谐师生关系 班级信息化管理平台主要依托ＱＱ群和飞信群。我除了利用其 作为一个年轻的班主任，建立和谐的师生关系，不能有高出学生 发布通知了解学生基本情况以外，更能通过ＱＱ心情、空间日志等 级的想法。在教育引导学生的同时我们自身也在成长。所以我在做 发现学生心理问题。有一些不愿意于老师面对面进行交谈的学生，当 学生工作时并不一定全部以为学生解决思想问题或其他问题的姿态 我以好友身份出现时，就淡化了老师概念，消除了师生隔阂，沟通也 出现。我通常会告诉他们，我们年纪相差不大所以我并不一定能解决 就变得轻松方便了。学生们都很渴望与老师的交流与沟通。通过信息 你们所有的问题，我能认真的对待他们的意见，互相的理解支持尊重 化平台师生之间可以互相了解工作和学习状态，在网上进行交流沟 共同解决问题。 通，有效地弥补了时间和空间上的差距，增进交流缩小了代沟。 对于学生我们应注重尊重他们自主的地位和的人格，我也 “给班主任的一封信”是我让学生定期给我写的一份信。主要包 会把自身遇到的难题和困扰讲给学生。此时，学生往往会表现出超乎 括最想对我说的话、最近的收获与烦恼、近期的目标三方面内容。通 年龄的成熟和镇定，关心安慰老师的可贵情感自然流露。这正是因为 过这样一封信我了解学生的同时，也让学生时时认识到自己的目标， 虽然我们身份的不同，但是我们都有的人格都需要尊重，所以和 让老师成为其目标的督促者，提高了学生的自律性。更重要的是这样 谐的师生关系就自然而然的建立在“求同存异”的交往中。 封信也给我带来了更多的工作动力和灵感。每当工作疲惫时我就 一一可以从学生真挚可爱的语言中汲取无限的动力。 个令人信服的导航员才是合格的导航员。作为一名班主任经 个优秀的班不仅要做好本职工作，“认真完成‘规定动作’（常 常会接触到直接关系学生个人荣誉和个人利益的项目。在做这些工 规工作），还要在此基础上再完成自己的‘自选动作’（在工作上不断 作时“公正、公平、公开”，让自己的人格成为对学生的影响力的一只 创新）”。虽然班主任工作对象特殊、工作内容复杂、但工作价值确是 “看不见的手”。我作为一名班主任一直努力使自己成为德能俱兼、情 无限的。作为一个青年班主任我们应该利用和学生之间年龄差距小 感健全、全面发展的人，以高尚的人格魅力去感染和影响我的学生。 的沟通优势，为自己的工作“增色添彩”。 一２，３“正人先正己”塑造高尚人格 《上接第１８７页） 提高管理和服务水平。 参考文献： 【２】汪筱兰学年制向学分制过渡时期选课制教务管理工作的变化［Ｊ］，高 校教育管理２００７，（１）． 【１】闻忠禧，闰秀丽，陈英涛浅谈学分制下高校的选课管理【Ｊ］，沈阳航空 工业学院学报，２００７，（６） ｌ【３ｌ王俊生高校学分制实施中的问题及对策研究【Ｊ】，高等教育与学术研 究，２００８，（１） １８８
