劝学》导学案(学生版)

黄骅中学高一语文导学案《劝学》

编写:王健 第一课时

【学习目标】1．积累文言知识。2．把握文章的结构。

【知识链接】

一、走近作者、了解背景

荀子(约公元前313—前238)，名况，战国后期赵国人，当时人们尊称他为荀卿。他是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者。

在哲学思想上，反对迷信天命，提出“人定胜天”的思想；在人的本性问题上，提出“性恶”说，进而更加强调教育和“礼治”的作用；在政治思想上，提出“隆礼尊贤而王，重法爱民而王”。在强调儒家“礼治”对于人们的教化、制约作用时，也注重“刑赏”的“法制”精神，主张礼法并用。

《荀子》绝大部分是荀子自己的作品，小部分是他门人的着作，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及哲学思想、政治问题、治学方法、立身处世之道、学术辩论等方面，《劝学》是其中的第一篇。《荀子》一书由《论语》《孟子》的语录体发展为有标题的论说文。

荀子从人性本恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂得了“礼”，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。他写《劝学》就是为了勉励人们“积善成德”，成为君子。

【学习过程】

一、 读课文，读准字音。

木直中（ )绳 其曲（ ）中（ ）规 輮（ ）以为轮 知（ ）明 须臾（ ) 跂．．．．．．．（ ）而望矣 假( )舟楫（ ）者 生（ )非异也 跬（ )步 骐骥（ ) 驽（ )．．．．．．．马十驾 锲（ )而舍之 ．

金石可镂（ ) 螯（ ) 蛇鳝（ ） 爪（ ） 牙 ．．．．

二、 借助工具书，参照注释，阅读并标注文本，将自学过程中质疑之处总结记录。

劝 学

君子曰：学不可以已。

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，．．．．輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而（日）参省乎己，则知明而行无过矣。 ．．

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能（水）也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千．．．．．里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，．金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，（上）食埃土，（下）饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

1．按要求标注课文字词意思。

要求：为方框内的字词释义或指出用法，为括号中的字词指出活用类型。

2． 解释加点词的意思。

（1） 而：

①青，取之于蓝而青于蓝 ②君子博学而日参省乎己 ．．

③则知明而行无过矣 ④吾尝终日而思矣 ．．

⑤积善成德，而神明自得 ⑥锲而舍之 ．．

课文中其它“而”字都是什么用法请写出相应的句子及“而”字的用法。

（2） 焉：

①

积土成山，风雨兴焉 ②积善成德，而神明自得，圣心备焉 ．．

（3）于

青，取之于蓝 冰，水为之而寒于水 ．．

以前还学过“于”字的什么用法请列举两种。

3． 抄写并翻译划横线的句子，并指出其句式。文中如有相同句式的，请举一例。

4． 这篇课文的字词解释方面，你还有哪些疑难点，请记下来，准备质疑、交流。

三、 同伴互助，合作探究。

熟读课文，思考下列问题。

1． 这是一篇议论文，中心论点是什么

2． 从题目来看，这篇文章是围绕“学习”行文的，但文中和学习有直接关系的语句并不多，那么这篇议论文是使用什么方法来论证中心论点呢

【课内自测】

1．下边加点的字的字形、注音全对的一组是（ ）

A．輮（róu）以为轮 金就砺（lì）则利 智（zhì）明而行无过矣 ．．．

B．虽有槁暴(bào) 须臾（yú） 驽（nú）马 ．．．

C．善假（jià）于物 跬（kuǐ）步 金石可镂（1òu） ．．．

D．跂（qì）而望 骐骥（jì） 爪（zhǎo）牙 ．．．

2．下边句子中没有通假字的一项是（ ）

A．则知明而行无过矣 B．君子生非异也

C．君子博学而日参省乎已 D．虽有槁暴，不复挺者

3．为下列各句加点词选出一个恰当的义项。

（1）假舆马者，非利足也，而致千里（ ） ．

A．假如 B．假装 C．借助，利用 D．假的

（2）积土成山，风雨兴焉。（ ） ．

A．在那里 B．什么 C．助词 D．代词“之”

（3）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（ ） ．

A．欺凌，损害 B．晒 C．又猛又急的 D．暴躁

（4）驽马十驾，功在不舍。（ ） ．．

A．量词；功劳，功勋 B．驾驶；工作，事情

C．马拉车一天所走的路程；成功，功效 D．量词；功能

（5）假舟揖者，非能水也，而绝江河。（ ） ．

A．断，断绝 B．超越，超过 C．拒绝 D．横渡，横穿

4．下列句子中与其他三句句式不相同的一项是（ ）

A．青，取之于蓝而青于蓝 B．登高而招，臂非加长也

C．冰，水为之，而寒于水 D．君子生非异也，善假于物也

【课外延伸】

《学记三则》（节选）

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。

学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。1．下列句子中加点字含义相同的一项是（ ）

A．不知老之将至 学者有四失，教者必知之 ．．

B．失其所与 学者有四失 ．．

C．家中有善口技者 长善而救其失者也 ．．

D．吾其还也 然后能救其失也 ．．

2．下面句中加点词语解释有误的一项是（ ）

A．虽有嘉肴，弗食不知其旨也 嘉肴：美味的熟鱼、熟肉之类 ．．

B．虽有至道，弗学不知其善也 至道：最好的道理 ．．

C．或失则多，或失则寡 或：有的人 ．

D．知其心，然后能救其失也 救：补救 ．

3．从选文看，学习易犯哪四种过失

第二课时

学习目标：

1．复习巩固重点实词、虚词和特殊句式 2．把握文章的行文结构

3．把握文章的中心论点和论证方法

【知识链接】

《劝学》是我国古代教育史上的一篇着名作品。这篇作品极少抽象说教，而是运用譬喻和推理的依法，从不同侧面、不同角度去阐明学习的重要性和学习的方法。人们通过浅近明白的道理和具体生动的形象，受到启发和教育。

《劝学》的写作特点：作者将珠串璧连的比喻与言简意赅的议论融为一体，契合无间，达到交相辉映的地步。文章中还善于运用大量短句、排比和对偶的句式，从正反两个方面论述文章的主旨，呈现出错综与齐整之美，增强了全文的气势和雄辩的色彩，感染力极强。全篇语言精炼有力，干净利落，富有音乐的节奏感，对后世文学语言的发展，产生了深远的影响。

【温故知新】

1.找出没有通假字的一项（ ）

A．涂有饿殍而不知发 B．则无望民之多于邻国也

C．学不可以已 D．君子生非异也

2．下列句子中加点字解释全都正确的一项是（ ）

A．河内凶（凶恶） 或百步而后止（或者） ．．

B．谷不可胜食也（尽） 七十者可以食肉矣（能够） ．．．

C．金石可镂（雕刻） 君子博学而日参省乎己（广博的知识） ．．．

D．而绝江河（断开） 积善成德（善良） ．．

3．下列句子句式特点相同的两项是（ ）

A．然而不王者，未之有也 B．蚓无爪牙之利

C．非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也 D．虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也

【学习过程】

一、研讨课文，分析论证方法。

1．这是一篇议论文，中心论点是什么

2．从题目来看，文章是围绕“学习”行文的，但文中和学习有直接关系的语句并不多，那么这篇议论文是使用什么方法来论证中心论点呢

3．分析第二段

（1）第二段一共有几个比喻句请找出来。

（2）这几个比喻句可以分为几组，就比喻句本身所表达的内容而言，它们分别说明了什么道理

（3）和学习联系起来，这几个比喻句又分别说明了什么道理呢

（4）这几个比喻句是在论述学习的 。

4．分析第三段

（1）第三段中一共有几个比喻句请找出来。

（2）就这几个比喻句本身所表达的内容而言，它们说明了什么道理

（3）和学习联系起来，它们又说明了什么道理呢

（4）这几个比喻句是在论述学习的 。

5.分析第四段

（1）第四段一共有几个比喻句请找出来。

（2）这些比喻句可以分为几组这几组比喻句就其本身所表达的内容而言，分别说明了什么道理和学习联系起来，它们又分别说明了什么道理呢

（3）这些比喻句是在论述学习的 。

二、回顾全文，归纳总结

1．本文的行文思路是什么

2．归纳本文所用的论证方法。

3．作为一篇议论文，本文有哪些写作特点呢（可以从论证方法、语言、句式角度考虑）

三、学以致用

1．通过学习本课，你学到了哪种议论文的立论方法以后写议论文，行文结构可以怎样安排

2．以“我们需要读好书”为中心论点，按照本课的行文结构和思路，拟定文章结构提纲。

【课内自测】

1．木直中绳， ，其曲中规。 ，不复挺者， 。

2．故木受绳则直， ， ， 。

3．吾尝终日而思矣， ， ，不如登高之博见也。

4．假舆马者， ， ； ， ，而绝江河。

5． ， ；不积小流， 。

6． ， ，用心躁也。

【课外延伸】

（一）课外文言文阅读

下面三段文字，均选自《荀子劝学》，按要求完成文后各题。

甲：君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体，形乎动静。端而言，蝡而动①，一可以为法则。小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊②。

乙：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐③之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

丙：故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

注：① 端而言，蝡而动：端，微言；蝡，微动。意思是极细微的言行。② 禽犊：小的禽兽，古人相见常以小禽兽作为礼物。③ 兰槐：一种香料。

1．“其质非不美”中的“其”指代（ ）

A． 兰槐 B．芷 C．滫 D．君子、庶人

2．对乙文中画横线的句子理解正确的一项是（ ）

A．喻人本性无善无恶，唯在教育与学习，论证教育与学习的重要性。

B．喻人善恶无常，唯在学习，论证教育的重要性。

C．喻人是可塑的，强调学习的重要性。

D．与“近朱者赤，近墨者黑”同义，强调学习环境的重要性。

3．选出填空正确的一项（ ）

甲文谈学习的① ，乙文谈学习的② ，丙文谈学习的③ 。

A．① 态度与目的，② 环境与内容，③ 作用（或意义）

B．① 环境与内容，② 态度与目的，③ 意义（或作用）

C．① 作用与意义，② 环境与内容，③ 态度与目的

D．① 意义与作用，② 态度与目的，③ 内容与环境

4．甲文运用① 论证，乙文运用② 论证，丙文运用③ 论证，选出填空正确的一项（ ）

A．① 对比 ② 类比 ③ 比喻 B．① 比喻 ② 对比 ③ 类比

C．① 对比 ② 比喻 ③ 类比 D．① 类比 ② 比喻 ③ 对比

5．翻译下列句子

（1）小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉！

先给此句用“/”断开句读，然后再翻译。

（2）兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。

（二）仿写

借鉴《劝学》的论证方法、语言特色和句式特点，就学习方面的感悟，自选一个切入点，用文言写一段文字。

示例：君子曰：学贵有勤。吾之为学，当勤学不怠。古语有云：“读书破万卷，下笔如有神。”读书如登山，博览群书则如临绝顶，见者远矣；读书如游泳，博览群书则如潜深潭，感者深矣。勤，则难者亦易矣；惰，则易者亦难矣。岂不闻“熟能生巧”乎吾等勤学，待日久，必学有所成。