试论趣味性的节奏训练在初中音乐教学中的运用

摘要：节奏与音乐知识的学习有着密切的联系，通过形象化的趣味性节奏练让他们在不知不习，调动学生们的激情，将枯燥、单调觉中更快地掌握所学知识，有趣和易学。的节奏练习变得生动、

关键词：节奏感击乐

没有节奏的音乐节奏是音乐的生命，

节奏训练是音乐就像是一个空壳。所以，

不仅教学中重要的一环。在音乐课堂中，更重要的是要通过动要让学生们用耳听，作去感受。

尤在音乐教学中必须重视节奏训练。是培养学生其低年级最基础的节奏训练，

音乐素养以及音乐能力最好的时期。所以节奏训练在音乐课堂中则显得尤为重要。

一、通过各色各样的、有趣的小型乐器来感受节奏的律动

1.善用道具。

第三课《雪绒例如：讲“美妙的人声”“X0XX”我拿花》，需要练习这一节奏型，学生出碰铃、响板以及三角铁等乐器时，们非常活跃，他们看到这些小乐器就显现所以我觉得小型打击出来了极大的兴趣。

乐器应该更多的融入到音乐课堂中去：

2.让学生尝试演奏小型的打击乐器，会激发学生的学习兴趣。

好动，他们的好奇小孩子天生好玩、

心也非常的强。小型打击乐器不仅演奏的形式多样化，而且这些乐器都是比较有趣味的，所以对于初中生来说还是很有吸引力的。学生们再通过小型打击乐器来进行节奏练习，需要运用身体动作和乐器演奏的配合完成，要在乐器演奏当中去探索去思考节奏的练习。这种方式既避免了枯燥的练习，又加强了学生们对音乐课的兴趣。

二、通过练习特色打击乐器来培养节奏感

在上“非洲鼓”时，通过练习打击乐器没来培养学生们的节奏感是最好的方式，有什么比打击乐的使用与练习更能凸显节奏的重要性了。从日常的基本功练习，他们正是通过对乐基础动作练习到乐曲，

使得他们能够开心器的兴趣以及好奇心，

趣味性

肢体打

愉悦地进行打击乐器的练习，从而培养他“身体力行”，们的节奏感。像非洲鼓这种

运用了大量的肢体动作来演奏的乐器则在低年龄段的中更能提高学生们的兴趣。

学课堂通过肢体将知识带入课堂是不错的选择。

敲击身体部三、合理利用肢体动作、位的节奏游戏来提升趣味性

肢体打击乐是一个非常有意思的项目。我们都知道，敲击身体的不同部位可或者是有手、臂以发出各式各样的声音，

等部位去敲击桌子等方式来进行节奏的创编。肢体打击乐可以广泛运用于初中每个音乐教育，因为人体是原始的乐器，学生都拥有。以这种方式给学生直接体验音乐的元素，如节拍、节奏、韵律和帮组学生消化一些节奏的技巧。最常见的捻指、击掌、跺脚、几种肢体打击形式又：拍腿等。

肢体打击乐就是打击乐表现形式的一种，是世界著名奥尔夫音乐教育体系中的一种。奥尔夫提倡通过肢体动作来创造他的音促进学生节奏感发展的教学活动，乐教学法寓教于乐，灵活的教学方式既为又突出了艺术教音乐课堂增添了趣味性，育的特色。

四、通过合作配合来进行节奏练习会出在合唱或者合奏的演奏方式中，现多个声部。

1.节奏训练同样可以通过有趣的多声部的训练来培养学生的节奏感。

行进打击乐的练习中，行进打击乐就是至少4个声部4种乐器同时配合演奏。例如每个声部的节奏型分别都是不同的，但都是同一个拍子。

2.融入课堂。

这种表演和训练方式可以简化成简例如单的节奏型搬入到初中的课堂中来。三个声部都是4/4拍，每一个声部的节奏“XXXX”型分别是,“OXOXOXOX”,“XX0XX0XX0XX0“把学生们分成三个声部，配合起来练习，让学生们充分感受节奏型之间的融合，不同声部节奏型之间的交错感。这样的声场效果会让学生有更加有趣和更加新颖的感觉。

2020·6周宇

五、节奏接龙

节奏接龙可以有效地避免练习的枯燥。在学生对基本的节奏型有了一定的积累以后，就可以用节奏接龙的方式进行创作实践。比如教师创编节奏型组合，4/4拍子的一个小节，学生重复一遍后再运用各这种基本节奏创编一小节，并重复一遍，样依次往下进行。这种训练模式是既练习了基本节奏，又锻炼了学生们对于节奏的创造力。

六、将制作的简易乐器运用到音乐课堂中的节奏训练中来

包括用自寻在简易乐器的制作方面，

书本、玻璃杯、身体的音源材料，如课桌、的各个部位等，来探索、表现、体验音乐的进行、休止、速度、力度、段落、情绪等。实际上，自制的简易乐器也可用于乐器的演如：用奏技巧的探索，了解相关音乐常识，用橡皮筋与铁板制酒瓶摸索吹奏的技巧，成的弹拨乐器等。

激发学生的练习七、创设音乐情境，兴趣

开教师应在课堂上设计一种情境，启学生的求知欲望，激发学生自觉学习“要我学”的积极性，让学生从转变到“我。要学”

那么我音乐是塑造形象的情感艺术，们再课堂上的节奏训练同样可以用这种上一节单纯方式来塑造一个情境。例如：

的节奏练习课，如果一整节课40分钟的时间都来以单一的方式练习节奏肯定是枯燥不堪的，我设计了一个非洲原始部落人民一天的生活的情境，再将不用的节奏练习带入到这个情境当中来。早晨起来，人们开始准备一是比较休闲比较安静的，

就配以比较缓慢的天的劳作，这个时候，劳节奏型音乐练习。那么到了开始打猎、配以较为作的时候，就根据不同的场景，紧凑、复杂的节奏型音乐来练习。将这些有节奏训练带入到一个创造的情境之中，这样会大故事，有符合场景的背景音乐，真正做到大提高学生们主动学习的兴趣，。所以“趣味从“要我学”转变到“我要学”学生们而言是非性”对于音乐课堂、教师、常重要的。