童谣在小学低年级数学教学中的应用研究

童谣在小学低年级数学教学中的应用研究

镇巴县兴隆镇中心小学 姚全华

2013年12月12日

一、选题缘由：

如今提倡高效课堂，旨在课堂上使用灵活、恰当的教学方法，提高学生的学习兴趣，使学生能够轻松、愉悦地学习数学。而低年级学生见识少，经验少，就决定了教师要采用简单、直观、常见的教具及教学资源。本人认为运用童谣在小学低年级的数学课堂上进行恰当运用，学生应该很感兴趣，因为童谣脍炙人口、朗朗上口，学生易读易记易理解。童谣是一种简单的儿歌，在低年级数学课堂上老师可以改编网络和生活中已有的童谣，也可以直接应用网络和生活中的童谣，还可以自己根据实际创编童谣。因此童谣这种教学资源易找、易编、易用，应该对提高小学低年级数学质量有帮助。因此我想将童谣应用在小学低年级数学教学中一试效果。

二、研究内容及目标：

1、收集与低年级数学有关的网络童谣，采用拿来主义，恰当运用于数学课堂教学中，提高学生的数学兴趣。

2、收集大量生活童谣，根据低年级数学的具体情况，自行改变童谣，培养学生的数学创造性。

3、收集、整理手头已有的童谣，疏理缺漏的数学内容，自己根据实际创编童谣运用于低年级数学课堂，提升数学教学品味。

4、应用童谣提高低年级学生学习数学的兴趣和效率。

三、研究方法和理论依据：

1、文献研究法：收集各种童谣；反复阅读《2011版新课程标准》，掌握新理念、新方法；多阅读各种专家文章，寻找科学先进的研究方法，为自己的课题研究打下坚实的理论基础。

2、调查研究法：学生是研究的对象，通过两个班学生的对比，调查了解学生应用童谣学数学的兴趣及收效。

3、经验总结法：在课题研究中及时总结经验，发现不足，及时调整自己的研究。及时收集、整理、分析过程材料、随时为终结研究成果做准备。

4、行动研究法：在低年级数学教学中，不停地收集、整理童谣，创编童谣，并恰当及时地应用于教学中，通过学生课堂反应，课后作业，单元测评了解童谣应用的收效，根据收效调整童谣的运用。

四、研究步骤和措施。

该课题自2013年11月开始，至2014年5月，研究实验具体分为三个阶段：

1、课题准备启动阶段。（2013年11月1日—2013年12月31日）

（1）、制定课题实施方案。

（2）、学习2011版小学数学新课程标准，准确把握小学低年级段数学教学的目标和意义。

（3）、学习成功的课题研究方案，为做好课题做好准备。

（4）、选定实验班级一级两个班，一（2）班为实验班级。

2、课题实施阶段（2013年1月1日——2014年3月31日）

（1）、收集、整理、创编各种教学内容的童谣。

（2）、将收集、整理、创编的童谣运用于自己的数学教学实践中去，及时的撰写各节课的教学反思。

（3）、将自己教学中的点滴收益做好记录，及时整理，撰写好精彩的教学片断、教育故事。

（4）、适时做好阶段性总结和评价。

3、课题总结阶段（2014年4月1日——2014年5月31日）

（1）、收集、整理过程研究中所形成的教学案例、教育故事、经验总结、各类教学札记、课堂实录等。

（2）、撰写终期阶段性总结，结题研究报告。

（3）、申请结题。

五、预期成果。

1、文字类成果：

优秀教学设计；教学案例；教学论文；童谣汇编。

2、视频成果：

数学课堂实录。