全国中小学教师教育技术能力水平考试（NTST）
教学人员考试大纲（初级）
（讨论试行稿）
中华人民共和国教育部考试中心
2006年1月
目 录
简 介 ...................................................................................................................................................... 2 总体要求 ...................................................................................................................................................... 5 考试内容 ...................................................................................................................................................... 5
基本知识 ......................................................................................................................................... 6 教学规划 ......................................................................................................................................... 7
一、基础知识 ......................................................................................................................... 7 二、教学设计流程 ................................................................................................................. 7 三、完成教学设计文档 ......................................................................................................... 8 资源准备 ......................................................................................................................................... 9
一、基础知识 ......................................................................................................................... 9 二、计算机教学资源的获取与存放 ................................................................................... 10 三、教学资源的整合 ........................................................................................................... 11 教学实施 ....................................................................................................................................... 12
一、基础知识 ....................................................................................................................... 12 二、教学信息呈现 ............................................................................................................... 12 三、教学过程组织形式 ....................................................................................................... 13 四、信息交流与反馈 ........................................................................................................... 14 教学评价 ....................................................................................................................................... 15
一、基础知识 ....................................................................................................................... 15 二、对学生学习的评价 ....................................................................................................... 15 三、对教师教学的评价 ....................................................................................................... 16
附录1：题型示例 ..................................................................................................................................... 18 附录2：考试大纲与能力标准双向对应细目表 ..................................................................................... 22 附录3：全国中小学教师教育技术能力标准（试行） 27
简 介
一、考试性质
全国中小学教师教育技术能力水平考试（NTST）是经教育部批准，由教育部考试中心主办，用于考查中小学教师教育技术能力水平的考试。与《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称“能力标准”）对应，NTST考试分教学人员、技术人员和管理人员三大类，教学人员能力水平考试又分为初、中、高三级。本大纲只适用于教学人员（初级）。 二、考试目的
以“能力标准”为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效、规范应用为目的，由此构建全国统一规范的教师教育技术能力水平考试认证体系，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平，最终促进教师的专业发展。 三、组织机构
为加强考试实施的组织管理，由全国中小学教师教育技术能力建设计划项目领导小组负责实施工作的宏观指导，协调解决实施过程中的重大问题等工作。
教育部考试中心负责组织制定考试大纲；组织考试命题；负责考务组织与管理；研制开发考试平台；印制并颁发教师教育技术水平考试证书等工作。
教育部考试中心领导下的“全国中小学教师教育技术能力水平考试（NTST）专家委员会”协助完成审定与完善考试大纲，审核考试命题，评估考试结果等工作。
各省级教育行政部门结合本省（自治区、直辖市）实际，建立相应组织管理体系，确保考试实施工作顺利进行。 四、考试形式
考试采用全国统一的形式，试卷中列举的教学案例和选用的素材针对不同学科、学段，并由此形成考试科目。应试教师可在报名时选择自己最擅长的考试科目。考试科目分类见表 1。
考试方式为机考，统一在Windows平台上进行。 考试时间为120分钟，试卷满分为100分。
试题在特定的教学情境下，以“任务导向”方式展开，题型包括教学解决方案选择、教学内容填充、常见软件问题解决策略选择、教学视频分析、应用软件操作等。考试中所涉及到的软件种类及版本见考试要求中的相关部分。
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表 1 考试编号与考试对象对照表 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
科目编号 T101 T102 T103 T104 T105 T106 T107 T201 T202 T203 T204 T205 T206 T207 T208 T209 T210 T211 T212 T213 对应试卷类别 小学语文 小学数学 小学英语 小学体育与健康 小学品德、生活与社会 小学音乐 小学美术 中学语文 中学数学 中学英语 中学物理 中学化学 中学生物 中学地理 中学思想品德 中学历史 中学体育与健康 中学音乐 中学美术 技术 考试对象 小学语文教师 小学数学教师 小学英语教师 小学体育与健康教师 小学品德与生活教师 小学品德与社会教师 小学音乐教师 小学美术教师 初、高中语文教师 初、高中数学教师 初、高中英语教师 初、高中物理教师 初、高中化学教师 初、高中生物教师 初、高中地理教师 初、高中思想品德教师 初中历史与社会教师 高中历史教师 初、高中体育与健康教师 初、高中音乐教师 初、高中美术教师 通用技术教师 信息技术教师 五、考试日期
“全国中小学教师教育技术能力水平考试（NTST）”一般每年举行两次，时间分别为2月、8月上旬，具体日期由考试中心在考试前半年公布。报名日期为考试前约1个月。 六、考点
考点资格由省级考试行政部门按标准认定，教育部考试中心备案。各省在考试报名前1个月，向社会公布考点信息。
参加考试的中小学教师必须具备一定的信息技术应用能力，并参加过全国中小学教师教育技术能力培训或由教育主管部门认可的其它相关培训。 七、合格证书
考试合格者将获得由教育部监制、教育部考试中心颁发的“全国中小学教师
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教育技术能力水平考试合格证书”。 八、其他
关于教育技术能力水平考试的详细考务信息，请咨询教育部考试中心，或省级考试承办机构和考点。
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总体要求
参加考试的中小学教师必须具备一定的信息技术应用能力，并参加过全国中小学教师教育技术能力培训或由教育主管部门认可的其它相关培训。
具备初级教育技术能力的中小学教师，应在教育技术的知识技能、教育技术的应用方法以及对教育技术的正确认识等方面达到相应的要求。具体目标如下。
（一）知识与技能
1. 了解教育技术的相关概念和意义，理解教学设计的基本流程，并予以应
用。
2. 了解教学资源的基本概念，理解并应用教学资源获取、存放与整合的方
法。
3. 了解教学实施过程的基本概念，理解并应用教学设施的基本操作和方法 4. 了解教学评价的基础知识，理解并应用教学评价的基本方法。 （二）过程与方法
1. 能在给定的教学条件下，针对给定的教学内容，有效选择教学策略、教
学媒体，完成教学设计方案。
2. 能选择和利用已有的教学资源形成用于演示的教学课件。
3. 正确使用教学媒体支持教学活动，能处理教学实施中遇到的简单软、硬
件故障。
4. 能应用教育评价有关知识，根据评价目标，利用信息技术对学生和教师
进行评价。
（三）情感态度与价值观
1. 能正确认识到教育技术对于自身的重要性、并具有进一步学习和尝试应
用教育技术的意识。
2. 能在教学实践中主动应用教育技术，以促进学生的学习与发展。
考试内容
本考试按照完整的教学环节（教学规划、资源准备、教学实施和教学评价）进行组织。首先是总体的基本知识，其次是四个教学环节。每部分均有具体的考试要求，对不同程度的要求使用相应的教学目标行为动词进行描述（详见表2）。
表 2 要求程度与行为动词对照表
要求程度 了解 理解 应用 行为动词 了解、知道、描述、说出、认识、识别 理解、解释、区别、分析、说明 制定、选择、掌握、利用、处理、使用、制作 5
基本知识
1. 教育技术及其相关概念
内容
(1) 教育技术的定义 (2) 教育技术的相关概念
信息技术、信息技术与课程整合
要求
1) 理解教育技术的基本含义
2) 了解教育技术中的相关概念（信息技术、信息技术与课程整合）的基本
含义
3) 能够说出教育技术、信息技术、信息技术与课程整合之间的差异和联系 2. 教学相关理论
内容
(1) 教学理论
教学原则、教学目标、教学过程、教学模式、教学方法、教学评价 (2) 学习理论
行为主义、认知主义、建构主义
要求
1) 了解教学原则、教学目标、教学过程、教学模式、教学方法、教学评价
等教学理论的基本内容
2) 了解行为主义、认知主义、建构主义学习理论的基本观点 3. 教育技术应用的意义
内容
(1) 宏观意义
实施国家课程标准 推进教育信息化 促进教育改革 (2) 微观意义
优化教学过程 提高教学质量 培养创新型人才
要求
1) 了解教育技术在宏观层次应用的意义与作用 2) 了解教育技术在微观层次应用的意义与作用
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教学规划
一、基础知识
1. 教学设计的相关概念及流程
内容
(1) 教学设计的相关概念
学习者分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学资源、教学评价 (2) 教学设计的基本流程
要求
1) 了解教学设计的基本要素及其含义 2) 理解教学设计的基本流程
二、教学设计流程
1. 前端分析
内容
(1) 学习者分析
年龄特征、知识水平、认知特点 (2) 教学环境分析 硬件设施
软件平台与工具
要求
1) 能够根据自己所处的学科、学段对学生的特点进行分析
2) 能够说明教学环境中可供使用的硬件（如，因特网、校园网、计算机网
络教室、多功能教室）和软件（通用教学软件、学科教学软件） 3) 了解可用于教学的各种硬件设备和软件平台与工具的基本功能 2. 教学方案设计
内容
(1) 分析教学目标
教学目标的分类 教学目标的描述 (2) 分析教学内容 教学范围的确定
教学重、难点的提炼 教学序列的组织 (3) 确定教学策略 教学活动的排序
教学组织形式的确定 教学方法的选择
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(4) 选择教学媒体 (5) 设计教学评价方案
要求
1) 能够根据课程标准和学生现状制定与描述教学目标 2) 能够对给定的教学内容进行分析
3) 能够根据给定的教学环境和教学内容选择教学策略 4) 能够根据给定的教学环境选择合适的教学媒体 5) 能够结合教学策略制定初步的评价方案
三、完成教学设计文档
1. 电子教案的特点、结构及制作工具
内容
(1) 电子教案的特点
形式多样化、利于共享、方便修改 (2) 电子教案的基本结构 (3) 电子教案的制作工具 文字处理软件的使用
要求
1) 了解电子教案的特点
2) 理解电子教案的基本组成 3) 知道电子教案的常用制作工具
4) 掌握文字处理软件（如Word或WPS）的基本操作方法
2. 利用文字处理软件制作电子教案
内容
(1) 新建、输入并保存教学文档 (2) 根据学科特点或要求编辑电子教案
文字格式的设置 图像的插入
公式与特殊符号的插入 页码的插入
表格的插入与编辑
要求
1) 能够利用文字处理软件（如Word或WPS）在给定的规范模板中完成
电子教案
2) 能够根据学科特点和教学要求设计文档字体、字号和文字颜色 3) 能够根据教学目标和需要选择合适的剪贴画或文档、网站中的图像，并
插入到教学文档的特定位置
4) 能够为教学文档设置单一序列的页面，并能设置页码在文档边缘的位置
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5) 能够根据教学需要和要求插入指定行数和列数的表格，并能对表格的
行、列、单元格进行增加、删除与合并等操作 6) 知道规范化的电子讲稿的形式
资源准备
一、基础知识
1．教学资源的基本概念
内容
(1) 教学资源的定义 (2) 教学资源的类型
可用于教育教学的各类资源（自然、社会等资源） 各种教学媒体
要求
1) 了解教学资源的含义
2) 了解教学资源的类型及来源
2．常用教学资源
内容
挂图、标本、模型
素材（文本类、图形／图像类、音频类、视频类、动画类） 课件
文献资料 教育网站
要求
1) 了解常用的教学资源类型和特点 2) 了解各种教学资源的使用范围和优势
3．计算机常见教学资源格式
内容
可执行文件（ *.exe）
文档格式（*.txt *.doc *.dot *.ppt *.pps *.xls *.wps *.htm *.html *.xml）
音频格式（*.wav *.mp3 *.rm）
视频格式（*.mpeg *.mpg *.avi *.ram *.wmv *.mov） 图像格式（*.bmp *.gif *.jpeg *.jpg） 动画格式（*.swf *.fla *.gif）
要求
1) 了解计算机常用教学资源的格式及其特点
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*.wpt
2) 掌握计算机常见教学资源的使用方法
4．教学资源的选择原则
内容
教育性、科学性、技术性、艺术性
要求
1) 理解教学资源的选择原则
2) 能根据特定的教学内容，运用上述原则选择合适的教学资源
二、计算机教学资源的获取与存放
1．教学资源的来源与获取方法
内容
(1) 教学资源的来源
数码相机、扫描仪、录音机、光盘 局域网、互联网 (2) 教学资源获取方法
① 截取计算机屏幕上的图像
② 利用录音软件录制教学音频素材 ③ 利用浏览器查询、收集教学资源
利用搜索引擎进行分类查询和关键词查询
使用浏览器的“收藏夹”和“历史记录”收集常用教学网站的相关信息 ④ 下载与保存网络教学资源 下载与保存链接文件
下载与保存网页、文字、图像 (3) 树立教学资源的版权意识
要求
1) 了解教学资源可用的获取途径
2) 了解常用的多媒体硬件设备特点与用途，会正常操作这些设备
3) 能在Windows操作系统中利用键盘上的Print Screen及其组合键截取屏
幕图形，保存在文档中或单独存成图像文件
4) 利用Windows操作系统提供的“录音机”录制教学音频素材
5) 能够利用搜索引擎（如Google、百度）的分类查询和关键词（单一关键
词、组合关键词）搜集所需要的网页、文档、图像和声音等教学信息 6) 能够利用浏览器的“收藏夹”记录制定的教学网页地址 7) 能够利用浏览器的“历史记录”查找以前访问过的网页 8) 自觉记录资料的来源 2．教学资源的存贮与组织管理
内容
(1) 教学资源的存储介质
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本地磁盘、软盘、光盘、U盘、移动硬盘、网络硬盘 (2) 本地教学资源的组织与管理
利用文件夹对教学资源进行合理的分类管理
要求
1) 了解教学资源存储介质的种类和特点 2) 掌握教学资源存储截至的使用方法
3) 会使用软盘、U盘、移动硬盘转存教学资源
4) 会创建文件夹对教学资源进行分类管理，能够对文件夹进行移动、复制、
更名、删除等操作
三、教学资源的整合
1．课件的分类
内容
按使用对象分类：教师用课件、学生用课件 按教学环境分类：单机版课件、网络版课件
按表现形式分类：演示型课件、操练型课件、游戏型课件、模拟型课件
要求
1) 了解不同课件的特点
2) 理解用于演示的课件的基本组成（如标题页、目录页等）
3) 知道制作用于演示的教学课件的常用软件（如：PowerPoint、WPS、
FLASH）
4) 了解本学科常用的专用软件（如：数学的“几何画板”等） 2．制作用于演示的教学课件
内容
模板与板式的选用 文本的输入与编辑
图形、图像、文本框和艺术字的插入与设置 幻灯片中对象动画与幻灯片间切换方式的设置 用于制作演示的教学课件的常用软件
要求
1) 掌握用于制作演示的教学课件的软件（如PowerPoint或 WPS）的基本
操作方法
2) 根据教学需要选择用于演示的教学课件的模板和版式 3) 能够根据教学内容和需要为幻灯片制作标题和目录页
4) 根据教学需要插入与编辑图形、图片、文本框和艺术字等，制作用于演
示的教学课件
5) 掌握根据学科特点和教学需要设置幻灯片中对象动画和幻灯片方式
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教学实施
一、基础知识
1．教学过程的概念
内容
(1) 教学过程的定义
(2) 教学过程的基本要素
教师、学生、教学内容、教学环境
要求
1) 了解教学过程的内涵
2) 理解教学过程基本要素及其之间的关系
2．教学过程的基本环节
内容
教学准备
开展教学活动：感受新经验、理解、巩固、运用 评价反思
要求
1) 能够理解教学过程基本环节的基本内容 2) 理解开展教学活动的基本步骤
3) 根据教学实际情况增加或取舍教学过程的环节
二、教学信息呈现
1．信息呈现的原则
内容
把握教学信息的呈现时机
借助教学媒体呈现教学信息的方式 控制教学信息的呈现节奏
要求
1) 了解教学信息呈现的要素
2) 能够利用技术在教学实施过程中合理、有效地呈现教学信息 2．教学设施的使用方法
内容
(1) 辅助教学的主要硬件设备及其功能 因特网、校园网对教学的支持作用
计算机网络教室的基本组成及对教学的支持作用 多功能教室的基本组成及其使用方法
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(2) 常用软件在教学各个环节中应用的范围及方法 支撑教学的因特网常用信息服务
运行教学课件所需的软件环境及使用方法
要求
1) 能够说出教学中常用的硬件设备及其功能
2) 能够利用“说明书”和“帮助”信息掌握教学设施（如胶片投影仪、实
物投影仪、视频投影仪、录音机、录像机、DVD/CD播放机、电视机）的基本使用方法
3) 能够在教学的不同环节中选择和使用软件 4) 能够了解不同类型教学课件的运行条件
5) 能够处理教学软件在应用过程中出现的简单问题
三、教学过程组织形式
1．集中授课
内容
告知教学目标与思路 呈现教学内容与信息 课堂提问与及时反馈 教学总结与内容回顾
要求
1) 能够以多种方式引发学生的注意，告知教学目标和思路，激发学习兴趣 2) 能够有计划、有层次、由浅入深呈现教学内容，并灵活运用多种教学方
法
3) 根据教学需要运用各种提问方法，增强课堂互动，及时了解教学情况，
并给予及时的反馈与教学安排的调整
4) 根据教学需要运用各种教学总结方法，回顾教学内容和学生反映出的问
题 2．自主学习
内容
学习计划与进度指导 学习方法与策略指导 学习资源利用指导 自主学习评价指导
要求
1) 能够帮助学生了解个人学习特征，指导制定自主学习计划（包括长期、
中期、短期学习计划），并对学生的自主学习进度给予指导
2) 能够根据学生个人情况和学习内容的差异，为学生提供学习方法建议 3) 能够为学生提供并指导如何利用各种资源（包括网络资源）的建议
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4) 能够指导学生依据一定的评价标准对个人学习各个环节做出自我分析与
判断 3．协作学习
内容
协作任务的设计
小组分工与协作指导 协作结果的呈现
要求
1) 能够根据教学的需要和学生的特点设计可行的协作任务
2) 能够根据教学需要指导学生组建合理的小组，确定组员角色，开展协作
活动，并对各小组协作给予必要和及时的指导
3) 能够使用各种方式呈现各小组协作的结果，以达到协作学习的目的
四、信息交流与反馈
1．交流的内容
内容
学习内容的讨论与指导 学习方法的探讨与指导
信息技术工具的学习与利用
要求
1) 能够根据特定情景选择交流的内容
2) 能够根据学生的特点和学习内容与学生讨论学习方法和学习策略 3) 能够积极地与学生就信息技术工具在学习中的使用进行相互交流
2．交流工具的使用
内容
利用文字处理软件对教师与学生的各类文档进行批注和修订 利用电子邮件与教师或学生进行交流讨论
要求
1) 了解文字处理软件（如Word或WPS）在对教学文档批注与修订方面的
作用，掌握使用方法
2) 了解电子邮件的基本使用方法，能够利用电子邮件与学生、教师或其他
人讨论与交流
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教学评价
一、基础知识
1．教学评价的功能和类型
内容
教学评价的功能
教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能 (2) 教学评价的类型 按评价功能分类
按评价分析方法分类
(1)
要求
1) 了解教学评价功能的含义
2) 区别不同类型的教学评价方法
2．教学评价的原则
内容
评价指标多元化 评价方法多样化 评价主体多元化 注重过程性评价
要求
1) 了解从教育技术角度对评价内容的基本原则 2) 了解教学评价原则的基本内容
3) 能够分析一份教学评价方案是否遵循教学评价的原则
3．教育评价的内容
内容
教学媒体 教学资源 教学过程 教学效果
要求
1) 了解对教学媒体、教学资源进行评价的目的 2) 了解对教学过程和教学效果进行评价的方法
二、对学生学习的评价
1．数据的收集与处理
内容
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数据的收集
平时作业、测验、考试、小组协作学习的各类文档 (2) 数据的统计
学生的总成绩、平均成绩，成绩排序
(1)
要求
1) 能够选择合适的方式来收集学生的评价数据
2) 能够利用数据处理软件（如Excel或WPS）对评价数据进行初步处理
2．统计结果的解释与公布
内容
(1) 分析评价数据统计结果 某门课的优秀／及格率 (2) 公布数据或评价结果 电子邮件、BBS
要求
1) 了解数据分析的一般方法与内容
2) 能够根据数据的处理结果解释学生的学习情况
3) 掌握利用电子邮件、BBS公布学生学习情况统计的方法
4) 能够根据需要选择恰当的方式（如电子邮件、BBS）将评价结果反馈给
学生
三、对教师教学的评价
1．从学生对教师的评价中获取数据
内容
教师教学过程评价量表
学生对教师的年终评价量表
要求
1) 能够从教学过程评价量表中分析出教学环节处理上存在的问题 2) 能够从学生对自己的评价中找到需要改进之处
2．教学反思
内容
(1) 教学反思的内容 教学行为 教学策略
学生学习的过程 (2) 教学反思的方法 撰写教学日记
利用教学录像进行反思
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教师间的交流讨论
要求
1) 能够认识到反思对于教师成长的重要性 2) 理解教学反思的主要内容
3) 理解各种教学反思方法的特点与作用
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附录1：题型示例
说明：一套试题按一个完整的教学过程来组织，在一套试卷的前面，都有一段关于教学内容、学生情况的说明，是教师制定教学策略和基础。考生可反复翻看这段内容。
本部分只给出可能出现的题型，并非完整的试卷。 【教学内容】
杜甫律诗 “登高”（人教版高中语文第三册第二单元，课文内容详见文档“课文之登高.doc”）
【教学对象】 高二年级学生 【教学环境】
教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机 【教学要求】
遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
以下是试题中可能出现的题型：
第1题（单选题） 相对而言，教学设计之前，以下可以暂时忽略考虑的一项内容是（ ）。（3分）
A.学生是否学过杜甫的诗 B.学生是否具备律诗的知识 C.学生对杜甫生平的了解程度 D.古代诗歌考察的目标、内容
第2—5题（单选题） 确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。
教学方案设计 课题名称 科 目 教学时间 语文 1课时 一、 知识与技能 第2题（单选题） 以下不适于作为本课目标的一项是（ ）。（3分） A.了解近体诗知识及诗歌写作背景 B.详细了解杜甫一生的经历 C.学会从近体诗特点入手，鉴赏诗歌 登高 年级 高中二年级 教学目标 D.适当进行相关拓展 二、过程与方法 运用多媒体手段，加大课堂教学容量 营造意境，带领学生走进诗歌 三、情感、态度与价值观 理解诗人的爱国忧国之情
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培养文学审美能力 重点 教学重难点 难点 ⒈了解律诗起承转合的章法特点及平仄、押韵、对仗的要求 ⒉赏析景，领会诗歌情景相生的写作手法 ⒊赏析情，理解诗人老病孤愁的思想感情 ⒈体会颔联两诗句的深刻内涵 ⒉深入理解诗人思想感情的根源 教学资源 辅助教师讲课的PowerPoint演示型课件、介绍杜甫生平的视频短片、课文朗读音频文件等 教学过程描述 ⒈导入新课 教师用电脑展示诗人杜甫像，引起学生的关注，并简介杜甫生平 教学活动1 初读课文 ⒉了解课文大意 第3题（单选题） 在呈现课文内容时，不适于选择的教学方法是（ ）。（3分） A.教师范读课文，学生听 B.利用软件播放课文配乐朗读 C.让一位学生有感情地朗读课文 D.随机请一位学生朗读课文 ⒊按照诗歌“起承转合”的章法特点，梳理诗歌的思路 前两联写景，后两联抒情。 ⒈赏析“景” 第4题（单选题） 赏析“景”时，你排除的教学方法是（ ）。（3分） A.引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何 B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点 教学活动2 赏读课文 C.教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境 D.请学生想象描述景象 ⒉赏析“情” ⒊揭示诗歌“情”与“景”的关系 景为情设，情随景生。 ⒋朗读课文，体会诗人的思想感情 为了进一步了解诗人杜甫以及他的诗歌，你准备组织学生开展一次“读杜诗、赏杜诗”的活动，活动采用“协作学习”方式，由学生以小组为单位完成。以下是协作学习的交流活动过程，请你为其选择合适的教学策略。 序号 活动步骤 学生分组 明确学习任务 教学策略 将全班40个学生（男生24人，女生16人）。 分成8组，每组5位成员（其中男生3个，女生2个） 教学活动3 加深并拓展对课文的理解 1 2 给定学习任务，让学生在课后完成“读杜诗、赏杜诗”的准备。 第5题（单选题） 在各小组汇报展示学习成果时，你倾向采取的策略是（ ）。（3分） A.教师指定各小组的汇报人 B.各小组推荐汇报人 C.小组成员分工合作汇报 D.小组成员各自汇报个人完成的工作 19
3 学习任务的完成和学习成果的展示
4 评价 教师点评和小组之间的互评相结合
第6题（填空题） 你准备在网上查询《登高》的相关教学课件，你认为恰当的关键词是_______。（3分）
第7题（单选题）将介绍杜甫的相关文字以纯文本形式插入Word文档中，正确的操作方法是（ ）。（2分）
A.在浏览器中选中整个网页，执行“复制”命令，然后在Word中执行“粘贴”命令 B.在浏览器中选中相关文字，执行“复制”命令，然后在Word中执行“粘贴”命令 C.在浏览器中选中相关文字，执行“复制”命令，然后在Word中执行“选择性粘贴”命令，选用“无格式文本”
D.在浏览器中执行“另存为”命令，保存为Word文档
第8题（单选题） 在资源准备时，你已经完成课件“登高.ppt”。到教室中要使用这个课件时，遇到了问题。请从下列选项中选择可能的原因和解决方案。
(1)双击“登高.ppt”课件的图标后，系统提示“不能打开此文件„„”（给出提示框）。可能原因是_______。(3分)
A.没有将有关的音频文件复制到讲课用的电脑中 B.电脑死机 C.没有安装Office等办公软件 D.电脑显示器出现故障 (2)可供解决的方案是_______。(3 分) A.安装Office软件 B.重新启动计算机
C.更换电源插座 D.将音频文件复制到教室机器中，并正确设置链接
第9题（操作题） 打开当前文件夹下的t06.doc文件，按照题干中给出的修改意见，使用Word的修订和批注功能批改这份作业，并保存。
修改要求：
（1）为第②句添加“引用诗评好！”的批注；（2分）
（2）在第③句下，添加格式为“红色，划波浪线”的下划线；（2分） （3）使用修订方式，将第③句末尾句号改成问号；（2分） 以下是t06.doc的内容：
说明：下面是该学生的作业内容。
旅夜书怀
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
名句赏析：“星垂平野阔，月涌大江流。” ①这两句写景的诗句，历来为人们所称道。②无垠的星空，平旷的原野，浩渺的月光，奔流的江水，看上去是那样的雄浑阔大，让人心旷神怡，难怪有人认为这两句诗是“开襟阔远”（浦起龙《读杜心解》），甚至有人认为是写出了作者“喜”的感情（见《唐诗论文集•杜甫五律例解》）。③其实只要联系本诗写作背景和全诗的意境不难看出，这两句诗是在以乐景写哀情，作者正是以自然的辽阔无边反衬一叶可怜小舟的孤单与渺小，面对茫茫的宇宙，想想坎坷的过去，望望无光的未来，何处才是自己的归程，怎
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不悲从中来。
第10题（操作题） 在当前页面上，向学生的电子邮箱t01005@edu.com发送电子邮件，请完成下列操作：输入“作业批改”的邮件主题；将批改后的作业（路径及文件名）作为附件，并发送。（3分）
第11题（填空题） 请详细浏览给定的视频，然后回答相关问题，在回答问题的过程中，你可以再次浏览视频。
1． 视频中采用的是哪种教学方式?_________________，请列举该教学方式的关键环节。 2． 你认为上述视频教学过程中存在哪些优点？请列举三个优点，并阐述您的理由。 3． 你认为上述视频教学过程有哪些不足之处？请列举三个不足之处，并说明改进建议。
第12题（单选题） 根据你对教学评价的理解，以下描述不正确的是（ ）（3分） A.教学评价的主体是多元化的，可以是教师，也可以是学生。 B.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价。
C.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现。 D.对于学生学习效果的评价应该只看他的考试成绩。
第13题（操作题）在进行一次数学考试后，需要你对这次考试的成绩进行统计分析。6分
要求：打开素材文件夹下的“成绩统计.xls”文件，该文件记录了30名学生本次数学考试各题的得分情况，根据下列要求，对这个成绩表进行简单的统计分析：
（1）在表格右侧增加一列，该列为该同学的总成绩，计算每人的总成绩； （2）在表格底部增加一行，该行为每题的30位同学的平均得分；
（3）在表格底部再增加一行，该行为每题的难度。（难度=平均分）。
满分（注：“成绩统计.xls”文档另外供）
第14题（多选题） 完成教学实施之后，进行教学反思时，不属于对教学资源反思的是（ ）（2分）
A．学生活动是否充分深入
B．教学图片是否有助于教学目标的实现 C．所选音频朗诵是否达到感染学生的目的 D．演示课件是否精当 E．学生的协作程度
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附录2：考试大纲与能力标准双向对应细目表
基本知识 知识点和考试要求 要求程度 了解 ① ① ① ① ① ① 理解 ② 应用 对应 标准 二(一) 1.教育技术及其相关概念 ⑴理解教育技术的基本含义 ⑵了解教育技术中的相关概念:信息技术、信息技术与课程整合 ⑶能够说出教育技术、信息技术、信息技术与课程整合之间的差异和联系 2. 教学相关理论 ⑴了解教学原则、教学目标、教学过程、教学模式、教学方法、教学评价等教学理论的基本内容 ⑵ 了解行为主义、认知主义、建构主义等学习理论的基本观点 3. 教育技术应用的意义 ⑴了解教育技术在宏观层次应用的意义与作用：实施国家课程标准；推进教育信息化；促进教育改革 ⑵了解教育技术在微观层次应用的意义与作用： 优化教学过程；培养创新型人才 三(一)1 一(一) 教学规划 知识点和考试要求 一、要求程度 了理应 解 解 用 ① ① ② ② ② ② 对应 标准 二(二)3 基础知识 二、1．前端分析 教⑴ 学习者分析：能够根据自己所处的学科、学段对学生学的特点进行分析（年龄特征、知识水平、认知特点） 设⑵ 教学环境分析：能够说明教学环境中可供使用的硬件（如，计因特网、校园网、计算机网络教室、多功能教室）和软件（通流用教学软件、学科教学软件） 程 2. 教学方案设计 ⑴ 能够根据课程标准和学生现状制定和描述教学目标 ⑵ 能够对给定的教学内容进行分析（教学范围、重点、难点、教学顺序） ⑶ 能够根据给定的教学环境和教学内容选择教学策略（教学活动的顺序、组织形式、教学方法） ⑷ 能够根据给定的教学环境选择合适的教学媒体 ⑸ 能够结合教学策略制定初步的评价方案 1. 教学设计的相关概念及流程 ⑴了解教学设计的基本要素 ⑵了解教学设计的相关概念：学习者分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学资源、教学评价 ⑶理解教学设计的基本流程 三(一)1 三(一)1 ③ ③ ③ ③
1. 电子教案的特点、结构及制作工具 三、 ⑴ 了解电子教案的特点（形式多样化、利于共享、方便修改） 完⑵ 理解电子教案的基本组成 成⑶ 知道电子教案的常用制作工具 教⑷ 掌握文字处理软件（如Word或WPS）的基本操作方法 学2. 利用文字处理软件制作电子教案 设⑴ 能够利用文字处理软件（如Microsoft Word或WPS）在计给定的规范模板中完成电子教案 文⑵ 能够根据学科特点和教学要求设置文档字体、字号和文字颜色 档 ⑶ 能够根据教学目标和需要选择合适的剪贴画或文档、网站中的图像，并插入到教学文档的特定位置 ⑷ 能够为教学文档设置单一序列的页面，并能设置页码在文档边缘的位置 ⑸ 能够根据教学需要和要求插入指定行数和列数的表格，并能对表格的行、列、单元格进行增加、删除与合并等操作 ⑹ 知道规范化的电子讲稿的形式 ① ② ① ① 二(二)1 ③ ③ ③ ③ ③ ③
资源准备 知识点和考试要求 要求程度 了理应解 解 用 对应 标准 一1. 教学资源的基本概念 、 ⑴ 了解教学资源的含义 ① 基⑵ 了解教学资源的类型及来源 ① 础2. 常用教学资源 知⑴ 了解常用的教学资源类型和特点： ① 识 挂图、标本、模型 素材（文本类、图形／图像类、音频类、视频类、动画 类） 课件 文献资料 教育网站 ① ⑵ 了解各种教学资源的使用范围和优势 3. 计算机常见的教学资源格式 ⑴ 了解计算机常用格式教学资源的格式及其特点： 可执行文件( *.exe) 文档格式（*.txt ,*.doc,*.dot,*.ppt.*.pps,*.xls,*.wps, *.wpt *.htm *.html *.xml） 音频格式（*.wav *.mp3 *.rm） 视频格式（*.mpeg, *.mpg *.avi *.ram *.wmv *.mov） 图像格式（*.bmp *.gif *.jpeg） ⑵ 能够掌握不同格式数字资源的使用方法 4. 教学资源的选择原则 ⑴ 理解教学资源的选择原则(教育性、科学性、技术性、艺术性) ⑵ 能根据特定的教学内容，运用上述原则选择合适的教学资源 二1. 教学资源获取与收集的途径及方法 、 ⑴ 了解教学资源可用的获取途径 1 计 数码相机、扫描仪、录音机在获取教学素材中的应用 算 软盘、硬盘、光盘、移动存储设备
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二(二) ② 2 3 2 3 二(二)1
机教学资源的获取与存放 三、 教学资源的整合 局域网、互联网 ⑵ 了解常用的多媒体硬件设备特点与用途，会正常操作这些设备 ⑶ 能够利用操作系统的常用功能获取网页、文字、图像、声音等教学资源 ①利用键盘上的Print Screen及其组合键截取屏幕上的图像 ②利用Windows操作系统提供的“录音机”录制教学音频素材 ③利用浏览器查询、收集教学资源 利用搜索引擎搜索、查询与选择适用的教学资源网站 使用浏览器“收藏夹”和“历史”收集常用教学网站的信息 ④ 掌握网络教学资源的下载与保存 ⑷ 能够利用浏览器访问并保存指定的教学网页 ⑸ 能够利用搜索引擎查询、下载及保存需要的教学信息，熟悉常用搜索引擎的查询规律 ⑹ 能主动自觉标明引用资料的来源 2. 教学资源的存放与组织管理 ⑴ 能够使用各种资源存储设备(本地磁盘、移动存储设备) ⑵ 掌握用文件夹对教学本地资源进行分类管理的方法（创建、移动、复制、更名、删除） 1. 教学课件的分类 ⑴ 了解教学课件的类型 ⑵ 能够区别教学课件分类方法的差异（按使用对象分类、按教学环境分类、按表现形式分类） ⑶ 知道制作用于演示的教学课件的常用软件（如：PowerPoint、WPS、FLASH） ⑷ 了解本学科常用的专用软件（如：数学的“几何画板”等） 2. 制作用于演示的教学课件 ⑴ 能够根据教学内容制作用于演示的教学课件 在教学演示文档中输入及编辑标题和文本 根据需要选择并插入教学相关图像 根据学科特点和教学需要定义幻灯片中对象的动画 根据学科特点和教学需要设置幻灯片的切换方式 ⑵ 掌握根据学科特点和教学需要设置并处理教学课件的方法
1 3 3 3 3 3 3 二(二)2 ① 二(二)4 ② 三(一)2 ① ① ③ ③ 24
教学实施 知识点和考试要求 要求程度 了理应解 解 用 ① ② ② ② 对应 标准 一1. 教学过程的概念 、 ⑴ 了解教学过程的内涵 基⑵ 理解教学过程基本要素（教师、学生、教学内容、教学环境）础及其之间的关系 知2．教学过程的基本环节 识 ⑴ 能够理解教学过程基本环节的基本内容(教学准备、开展教学活动、评价反思) ⑵ 理解开展教学活动的基本步骤（感受新经验、理解、巩固、运用） ⑶ 根据教学实际情况增加或取舍教学过程的环节 二1．信息呈现的原则 、⑴ 了解教学信息呈现的要素（时机、方式、节奏） 教⑵ 能够利用技术在教学实施过程中合理、有效地呈现教学信息 学2．教学设施的使用方法 信⑴ 能够说出教学中常用的硬件设备及其功能 息⑵ 能够利用“说明书”和“帮助”信息掌握教学设施（如胶片呈投影仪、实物投影仪、视频投影仪、录音机、录像机、DVD/CD现 播放机、电视机）的基本使用方法 ⑶ 能够在教学的不同环节中选择和使用软件 ⑷ 能够了解不同类型教学课件的运行条件 ⑸ 能够处理教学软件在应用过程中出现的简单问题 三1．集中授课 、 ⑴ 能够以多种方式引发学生的注意，告知教学目标和思路，教激发学习兴趣 学⑵ 能够有计划、有层次、由浅入深呈现教学内容，并灵活过运用多种教学方法 程⑶ 根据教学需要运用各种提问方法，增强课堂互动，及时组了解教学情况，并给予及时的反馈与教学安排的调整 织⑷ 根据教学需要运用各种教学总结方法，回顾教学内容和形学生反映出的问题 式 2．自主学习 ⑴ 能够帮助学生了解个人学习特征，指导制定自主学习计划（包括长期、中期、短期学习计划），并对学生的自主学习进度给予指导 ⑵ 能够根据学生个人情况和学习内容的差异，为学生提供学习方法建议 ⑶ 能够为学生提供并指导如何利用各种资源（包括网络资源）的建议 ⑷ 能够指导学生依据一定的评价标准对个人学习各个环节做出自我分析与判断 3．协作学习 ⑴ 能够根据教学的需要和学生的特点设计可行的协作任务 ⑵ 能够根据教学需要指导学生组建合理的小组，确定组员角色，开展协作活动，并对各小组协作给予必要和及时的指导 ⑶ 能够使用各种方式呈现各小组协作的结果，以达到协作学习的目的 二(一)3 ③ 三(一)2 ③ ③ 三(一)1 ③ ③ ③ ③ ③ ③ ③ ③ ③ ③ ③ ① ① 25
四1．交流的内容 、 ⑴ 能够根据特定情境选择交流的内容（学习内容、学习方法、信信息技术工具的学习与利用） 息⑵ 能够根据学生的特定特点和学习内容与学生讨论学习方交法和学习策略 流⑶ 能够积极地与学生就信息技术工具在学习中的使用进行相互与交流 反2．交流工具的使用 馈 ⑴ 了解文字处理软件（如Word或WPS）在对教学文档批注与修订方面的作用，掌握使用方法 ⑵ 了解电子邮件的基本使用方法，能够利用电子邮件与学生、教师或其他人讨论与交流 三(四) ③ ③ ③ ③ ③ 教学评价 知识点和考试要求 要求程度 了理应解 解 用 ① ① ① ① ① ① ② ② 对应 标准 二(二)5 一、 1. 教学评价的功能和类型 基础⑴了解教学评价功能的含义(教学功能、诊断功能、调控功知识 能、激励功能) ⑵ 区别不同类型的教学评价方法(按评价功能分类、按评价分析方法分类) 2. 教学评价的原则 ⑴了解从教育技术角度对评价内容的基本原则（评价指标多元化、评价方法多样化、评价主体多元化、注重过程性评价） ⑵ 了解教学评价原则的基本内容 ⑶ 能够分析一份教学评价方案是否遵循教学评价的原则 3．教育技术评价的内容 ⑴ 了解对教学媒体、教学资源进行评价的目的 ⑵ 了解对教学过程和教学效果进行评价的方法 二、 1. 数据的收集与处理 对学⑴ 能够选择合适的方式来收集学生的评价数据(平时作业、生学测验、考试、小组协作学习的各类文档) 习的⑵ 能够利用数据处理软件（如Excel、WPS）对评价数据进评价 行初步处理( 如，学生的总成绩、平均成绩，成绩排序) 2. 数据及处理结果的解释与公布 ⑴ 了解数据分析的一般方法与内容 ⑵ 能够根据数据的处理结果解释学生的学习情况 ⑶ 掌握利用电子邮件、BBS公布统计学生学习情况统计的方法 ⑷ 能够根据需要选择恰当的方式（如电子邮件、BBS）将评价结果反馈给学生 三、 1. 从学生对教师的评价中获取数据 对教⑴ 能够从教学过程评价量表中分析出教学环节处理上存在师教的问题 学的⑵ 能够从学生对自己的评价中找到需要改进之处 评价 2. 教学反思 ⑴ 能够认识到反思对于教师成长的重要性 ⑵ 能够理解教学反思的主要内容(教学行为、教学策略、学生学习的过程) ⑶ 理解各种教学反思方法的特点与作用（撰写教学日记、利用教学录像、教师间的交流讨论）
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② 三(一)4 ③ ③ ③ ③ 三(一)4 ① ② ② ② ②
附录3：中小学教师教育技术能力标准（试行）
教学人员教育技术能力标准
一、意识与态度
（一） 重要性的认识
1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
（二）应用意识
1.具有在教学中应用教育技术的意识。
2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。 3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。 （三）评价与反思
1.具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。 2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。
3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。 （四）终身学习
1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。
2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。
二、知识与技能
（一）基本知识
1.了解教育技术基本概念。
2.理解教育技术的主要理论基础。 3.掌握教育技术理论的基本内容。 4.了解基本的教育技术研究方法。 （二）基本技能
1.掌握信息检索、加工与利用的方法。 2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。 3.掌握教学系统设计的一般方法。
4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。
5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。 三、应用与创新
（一）教学设计与实施
1.能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2.积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。 3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。 4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
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（二）教学支持与管理
1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。 2.能在教学中对教学资源进行有效管理。 3.能在教学中对学习活动进行有效管理。 4.能在教学中对教学过程进行有效管理。 （三）科研与发展
1.能结合学科教学进行教育技术应用的研究。
2.能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究。
3.能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力。 （四）合作与交流
1.能利用技术与学生就学习进行交流。 2.能利用技术与家长就学生情况进行交流。
3.能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。 4.能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。
5.能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。 6.能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。 四、社会责任
（一）公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。
（二）有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。
（三）健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。
（四） 规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。
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