浅谈信息技术课上小学生科学素养的培养

浅谈信息技术课上小学生科学素养的培养

作者：卓朝

来源：《新课程·小学》2013年第04期

摘 要：现在的社会，被称为全新的信息社会，以信息技术为核心的科学技术不断发展，正在深刻地改变着人们的生活、生产、学习和工作的方式。其实，科学技术已经渗透到各行各业，也更加确立了科学素养的养成和培养要从儿童抓起。国家在《基础教育课程改革纲要（试行）》中，青少年科学素养的培养被列为课程改革的具体目标之一，可见科学素养已成为现代教育的一个重要组成部分。结合自身的工作实践，谈谈在小学信息技术课上如何培养学生的科学素养。

关键词：信息技术；科学素养；培养 一、科学素养的含义

什么是科学素养？科学素养是指对日常生活、社会事务以及个人决策所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。小学生有着较强的求知欲和好奇心，以及丰富的想象力，小学阶段是培养儿童对科学的兴趣，体验科学实验的神奇的重要时期。

二、如何通过信息技术课培养小学生科学素养 1.任务驱动贯穿课堂，培养学生的动手操作能力

信息技术课作为培养学生信息素养的一门学科，具有很强的

指导性、实用性，教学中要求学生积极参与、积极探究和合作，更要求学生亲身体验，具体操作，反复练习。只有学生真实地体验了科学的力量与神奇，才能从内心深处产生对现代科学技术的求知

欲。比如，在《神奇的键盘》这一课中，因为是三年级学生，刚刚接触信息技术课，对电脑的操作还是完全陌生的，为了让学生学会熟练操作键盘，教师可以利用“金山打字通”这样的游戏软件，让学生自己操作，完成击打空中飘落的苹果。这样，学生就既能体验到游戏的乐趣，又能体验到电脑的神奇，然后教师再加以适当引导，让学生想想电脑还有哪些奇特之处。 2.实物进“驻”课堂，培养学生了解科学发展规律的能力

人类社会的发展由野蛮走向文明是一个漫长的过程。科学技术是人类共同的智慧的结晶，也是由低级向高级发展的过程。这一规律对于小学生来说认识尚浅，也无需完全理解。但是教材里也用一些篇幅介绍了信息技术的发展变化历史。这就要求教师把这些浅显的信息技术理论

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知识用小学生感兴趣的方式传授给学生，既教给学生信息技术的理论知识，又让学生了解科学发展的一般规律。比如，《认识电脑》一课，教师就可以把扫描仪等实物一一展示给学生，讲授到主机，就可以打开主机箱让学生一一观察里面的构成，并用丰富的图片和浅显的文字，生动而具体地讲解了电脑的发展，信息的传递、储存、加工方式等的发展变化。在教学中，教师要合理使用教材，对教材进行加工处理，或以事件为主线，或以人物为主线来展现信息技术的发展历史，既能培养学生学习信息技术的兴趣，又能将人类社会科学技术发展的一般规律潜移默化地灌输给学生，为学生以后的学习与发展奠定基础。 3.团结合作，培养学生的协作探究能力

《义务教育信息技术课程标准》指出：“能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。”可见，合作的意识和能力是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。在高年级讲授《PowerPoint应用》中，我以《爱在你我身边》为题，要求完成一个PPT作品，那么这就需要以小组形式开始任务，一组学生搜索文字资料，一组学生搜索图片资料，一组学生搜索音、视频资料，最后一组学生进行资料整理、汇总。

4.应用多元评价，培养学生的创造性思维

小学信息技术是一门新兴的学科，在形成具有自身学科特点的教学评价方面还显得比较薄弱，因此认真探讨并建立如何在小学信息技术的教学中应用以多元智能理论为依据的多元评价，对小学信息技术教学的健康发展将具有十分重要的作用。比如，在教学“画图”软件的使用时，对学生用画图软件创作的作品，可以根据学生作品内容寻找恰当的评价主题，及时发现并肯定学生创作中的闪光点。在信息技术课中使用多元评价，其目的是让学生的各种智能得到发展，同时还能优化学生的心境，愉悦学生情绪，还能使学生大胆提出心中的疑问，质问自己和同伴，甚至是敢于质问老师，从而积极主动地参与学习，激发了学生的创造性思维，使学生从小就养成一种主动创新的思维品质。

在新课程改革的背景下，信息技术教师应当不断提高自身科学素养，认真钻研各种教学教法，应用合理的评价方式，在教学中注重学生好奇心和探究欲的培养，教会学生思考及自主探究合作解决问题的能力，为学生科学素养的形成打下良好的基础。未来的世界需要高素质的人才，信息技术教师应该把培养学生的科学素养放在重要地位，推动学生科学素养的形成，使每一名学生在素质教育的历史机遇中健康成长！ 参考文献：

戈云华.信息技术教学中科学素质的培养初探.文理导航：中旬刊，2011（03）.

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（作者单位 江苏省宿迁市宿城区实验小学）