浅析中职药物制剂技术实训课程的改革

发表时间：2011-08-22T16:14:51.030Z 来源：《求医问药》2011年第7期供稿 作者： 孔小英[导读] 《药物制剂技术》是药学专业的核心课和必修课。

孔小英(杭州第一技师学院 浙江 杭州 310023)

【摘要】为了适应培养高素质、高技能型药学人才的需要，构建坚持以就业为导向的中职药剂学专业实践教学的体系，我校通过将实验、实训、实习相结合（包括校内学习与校外应用）相结合的方法来增强学生分析问题、解决问题的能力，并针对药物制剂技术实践教学模式中存在的问题进行了相应的改革与探索，以求最大程度地小教学与职业岗位之间的差距。【关键词】药物制剂技术；实训课程；改革

【中图分类号】R712 【文献标识码】B 【文章编号】

《药物制剂技术》是药学专业的核心课和必修课。它是一门研究药物制剂的基本理论、处方设计、生产工艺、质量控制和合理使用的综合性应用技术学科。对于《药物制剂技术》的实际操作课程——实训课程来说，它同时具备了综合药学全部基础和专业基础课程知识的特点，即既有提高药剂学理论教学质量的重要作用，又能加强药学专业学生的基本技能、专业技能和综合应用技能的训练。在如今就业竞争十分激烈的情况下，只有通过强化实践性教学、提高学生操作技术水平的能力，才能提高学生在未来就业市场的竞争力。因此改进药物制剂技术实践教学，提高教学质量，对培养高素质、高技能型人才的中职教育就显得尤为重要。 1 药物制剂技术实践教学的现状

中职学生入学时成绩普遍较差，部分学生甚至有厌学情绪，平时上课不认真学习理论课，所以在实验、实训时无从下手，给教学带来了很多困难。学校对实训课没有给予充分的重视，对实训人员没有加强培养和培训，使实训课教师的知识更新率较低。 2 适应人才培养的新模式 构建技能实践的新体系

中职教育作为目前我国中等教育体系中的一个重要组成部分，其人才培养目标是塑造社会需要的实践能力较强的应用型和实用性人才。它强调的重点就是要突出学生岗位实践技能的培养。基础理论教学内容以“必须”、“够用”为原则，专业技能体现“针对性”和“实用性”，以能理解和解释实际工作中遇到的问题、掌握获取新知识的途径和手段为目标。在对药物制剂技术实践环节的主要内容科学合理的分解和组合的基础上，将探索、建立实验、实训和顶岗实习相结合，采用校内、校外相结合的实践教学模式，使学生通过课余见习、专项技能实验、药物制剂实训和顶岗实习系统的实践教学，熟练掌握基本操作技术的同时具备分析问题、解决问题的能力，以了解实际工作中的岗位要求。

3 开办实践课程

3.1 参观制药企业 增强学生烦人认知能力 学校在让学生接受理论知识学习的同时，还应在课余时间安排学生到制药企业去参观见习。因为这一方面能使学生更早地了解未来职业、就业的岗位及工作环境，另一方面还能使学生尽快对本专业应该掌握的基本知识和技能有一个初步的认识。一般通过这种形式完全可以让同学们把将课堂上学到的理论知识和生产实践结合起来，从而促使同学们在巩固理论知识的同时也加深了对本专业的了解、认识到自己所肩负的责任、增强同学们对本专业的学习兴趣。

3.2 校内实验教学 在实验教学中，学生需领会和应用药物制剂技术中的理论知识，正确地分析各种实验的结果、注重培养自己的科学思维和科学研究能力，强化自身的基本操作能力，从而为实训课程打好基础。

3.2.1 结合多媒体教学，向学生讲授实验的基本理论、基本知识、实验技术原理、数据处理方法、科研方法、文献查阅和科学论文的撰写方法等，培养学生对“提出问题、研究问题、解决问题”的兴趣。

3.2.2 制定实验操作规范的标准。药物制剂技术实验基本操作技能包括称量操作、粉碎、过筛、混合、提取、过滤、蒸馏、蒸发与干燥及制剂的单元操作。根据药物制剂工作中的操作要求，对药物制剂实验中涉及的所有基本操作进行规范标准的制定，并将制定的基本操作规程印发给学生，人手一册，随时都可进行学习和练习。学生能够以规范的动作实施操作，避免错误操作先入为主的现象。

3.2.3 由学生完成实验。所有基础实验均应2人1组，且配备l套实验仪器。因为这样既培养了学生的工作能力，又使学生能够注意到群体协作精神的培养。在实验过程中，学生应主要是以自我训练为主。对于基础性实验，学生应在预习实验讲义的基础上，在实验室完成实际操作和数据测量，课后撰写实验报告。

3.3 校内的实训教学 实训教学是对学生进行包括单项能力和综合技术应用能力的训练（也包括职业岗位实践训练）。这是一种应用性实践教学，是想通过各种实训，使学生能够掌握从事专业领域实际工作的基本操作技能和基本应用能力。

3.3.1加强实训课程的建设 提高实训课所占比例。要强化技能培养，就必须改革教学内容。将理论教学中过多、过繁的内容删除，要少讲原理、多做实训。我国一般职业学校理论课与实训课的比例为6：4，有些中职学校理论课与实训课的比例能达到1：1。我学院的理论课与实训课的比例为1：3。

3.3.2 改善实训的模式 实训前，教师需要求学生对所用的设备进行检查，看设备运转得是否正常。这样做可以检验学生对设备的启动和维护知识的掌握情况。在实训操作时。教师需要求学生正确使用仪器和设备，严格遵守操作规程，如实记录实训的过程、数据，让学生带着问题进行操作。这样做既可以提高学生的学习兴趣，同时也对学生进行了量化考核。在实训操作完毕后，教师应要求学生清理现场，有些时候还需要学生拆装清洗设备（如胶囊机、旋转式压片机）。待清洗后，学生必须重新组装并在教师检查合格后方可离场。在离场后，学生应对实训过程中出现的问题进行分析报告，并针对分析报告中的问题在课堂上展开讨论。

3.3.3 改善实训考核 实训考核是检查学生能否将所学理论知识运用到实践中的一种手段。实训教师可根据教学计划拟定的考试题目，将每步操作细化为相应的问题并设定分值进行考核。在考核时，教师可将学生分为几组，并采取抽签的方法发放考题。每组学生可在共同配合下完成整个操作过程。对于学生实训考核的成绩，教师可以将学生的实训考核成绩、平时学生的操作与期末考试相结合来作为学生实训课的总成绩。

3.3.4 校外顶岗实习 校外顶岗实习是专业教学阶段性的一种认识性实践教学，对培养学生的能力和技能、锻炼学生的毅力和意志、开拓学生的思维、调整学生的心态具有举足轻重的作用。作为药物制剂专业教育的最后一个阶段，校外顶岗实习可以弥补校内实训设备和场所的不足，可以使学生在浓厚的职业氛围中锻炼和培养自己从事和胜任某一职业(岗位)的能力，使他们的理论知识在实践中升华，能力在实

践中增长。因此，我们可以说实践教学的建设离不开校外顶岗实习。我院进行的校外定岗实习主要分为两步：第一，建立实习基地。建立实习基地可以为学生提供足够的空间，使学生可以将实践操作和理论知识有机地结合起来。我院办学以来，一直十分重视建立和发展一些专业对口、教学条件好、有一定带教能力的实习单位为我校实习基地。第二，落实学生的顶岗实习。为了积极贯彻实施“2+1”人才培养模式，各中职学校应结合各行业的实际需求，在学生入校的前两年内先让其进行公共基础课、专业基础课、专业课的教学和实验实训教学，然后再让他们走出课堂，到相关企业单位完成1年的教学实习任务。一般情况下，学生在完成校内实训专项技能训练和实训车间生产流水线模拟操作训练后，完全可以依托我院建立的实习基地为资源，全面落实自己的顶岗实习。另外，学生还可以在校外实习实训基地进入相应岗位进行针对性顶岗实习，并结合各企业的实际情况来制定自己的实习计划，从而使校内的模拟训练与生产线上的实际操作进行有机地衔接。

4 讨论

在实践教学改革的过程中，各中职院校要突出教学过程的实践性、开放性和职业性，注重学生校内学习与校外实践工作的一致性、课堂与实习地点的一体化，强化实验、实训、实习这三个关键环节的连续性，积极推行工学结合的人才培养模式，并通过校企合作、产学合作来探索订单培养、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。在这种教学模式下，学校可以确保毕业生在毕业前有一年以上的顶岗实习工作经历，使学生基本可以达到了本专业生产技能的要求直接顶岗操作，从而真正实现零距离就业。 参考文献

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