5的乘法口诀教学内容

5的乘法口诀教学内容

教学目标：

1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步明白得乘法的含义。

2、把握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。

重点：把握并应用5的乘法口诀。

难点：探究并把握5的乘法口诀。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、谈话：小孩们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么杰出，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下PK。

2、师生竞赛

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

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3、趋势引出课题：你们明白老师什么缘故能够专门快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）

二、探究新知

1、教学例1.

（1）谈话：同学们，你们明白北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）

（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）

教师指出：1个5能够用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书），因为1个5依旧5，因此1乘5（或5乘1）得5，为了今后运算方便，我们能够依照1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（说明口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们适应把较小的数放在前面）。

（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2）盒几个5？（2个5）

指名学生说说。

教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

（依照学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能依照我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（说明口诀：2个5相加能够简单地说成“二五”，得数是10，能够直截了当说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情形下用呢？也确实是积不满10的情形下，它是

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起到占位置的作用）。

（3）学生试编口诀

（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式如何样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）

学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。

②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。

③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，能够用这些口诀来运算。

2、识记口诀。

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提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，那个地点面藏了什么小隐秘，如何样才能专门快地把它们记在内心呢？

小组内讨论（指名回答）

生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字差不多上五。

小结：如此专门有顺序性，我们记口诀就容易多了。

生2：口诀的第二个字差不多上五。

师：因此这些差不多上5的乘法口诀（补充课题）

生3：每一句口诀的得数都增加5。

引导学生摸索：什么缘故下一句口诀比上句诀的得多了5？（引导学生从口诀的意思说。）

3、熟记口诀。

师：同学们真能干，发觉了那么多的隐秘。下面老师给你一分钟的时刻，把这五句口诀记住，行吗？（行）

（学生自由背，同桌互背）

三、积存运用

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1、对口令。

2、同学们辛劳了，现在老师给大伙儿讲一个故事听，好吗？（好）你们喜爱《西游记》嘛？（喜爱）大伙儿都明白孙悟空专门了不得，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了专门多妖怪，一个人打不完。如何办呢？聪慧的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。

师：老师的故事讲完了，你们明白孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答）

3、数手指游戏

同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗？老师有一个新的更好玩的玩法。

规则：五人一组

游戏中只能出“布”和“石头”

看大伙儿出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头？

四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？

（学生自由发言）师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。（让学生齐背口诀）

板书设计

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5的乘法口诀

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 4×5=20 5×5=25 三五十五 5×3=15

四五二十 5×4=20

五五二十五

叶寨学校：陈鸿娟6 / 6