三清

用“三清”引领课堂，全面提高教学质量

“三清”即“堂堂清、周周清、月月清”。“三清”工作是我们李高中心校常抓不懈的一项工作。用“三清”引领课堂，全面提高教学质量，为我们李高中心校顺利实现“六连冠”打下了坚实的基础。

“堂堂清”，就是要求每堂课上每一位同学都当堂达到教学目标，即该会背诵的都当堂会背了，该掌握的都当堂掌握了，该会运用的也都能当堂运用了。让学生象考试那样独立完成达标检测题，即当堂独立完成课堂作业。判别标准：全班每个同学都做对了课堂作业中的必做题，则每个人都做到了“堂堂清”；若有个别同学完成课堂作业中的必做题时做错了，则这个同学就没有做到“堂堂清”。抓好“堂堂清”要成为每个老师在每节课上的自觉行动。抓好“堂堂清”贵在坚持，每节课都这么做，同学们知道了每节课下课前都要交作业，使同学们自觉养成“堂堂清”的习惯。

周周清，就是每周五由我们中心校教师征对本周所学的内容出题对学生进行达标测试。学校进行笔试考察验收。目的是敦促学生“适时温故知新，巩固提高”。

月月清，对每次集中月测,我中心校都要求集中认真做好质量分析，推动自己的反馈和学习，提高课堂教学质量和教学业务水平，使教学达到“月月清”。

在日常的教育教学中，我中心校从之前的纠错本发展为今天的三清问题梳理薄。三清目标的认真落实，是我们提高教学质量的极致法宝。我们必须长期坚持，决不能动摇。

成效与感受

1.更新了教育观念，改进了教学方法

通过理论学习与实践，更新了教育观念，树立正确的教育、教学观、质量评价观，排除了教学顾虑：如对学生不放心、不信任；认为传授模仿效率高，担心质量下降等。同时，“三清教学模式”本身极大地

促使我们教师对教育教学理论的学习与研究，对教学工作的总结与展望，提升了自身业务素质水平。彻底改变了课堂上一讲到底的灌输式教学方法，通过减少传授模仿，增加了学生的尝试探索的机会，复习、新课、练习、测试，反馈练习环环相扣，层层递进，为学生的成功创造了机会和条件。

2.学生学习的成功心理基本形成

学生的课堂学习是在适度紧张的情绪中进行的，实践表明以“三清”模式进行教学，教师利用手中的分数，刺激那些因为在一两次测试中失败而丧失信心的学生，帮助他们找回信心，重新激发学生学习的兴趣。根据统计，学生不但在平均分和优秀率方面有了明显的提升，而且在学习习惯方面也有了明显的改观。学生家庭作业的减少也让学生高兴，学生已由原来害怕或不喜欢数学转为喜欢数学这门学科了。

3.感受

一个班级总是由不同层次的学生组成,我们的测试题在总体上立足广大中等生，照顾学困生，促进优等生，这主要体现在：每次测试后及时批改、及时辅导，使得中下等学生能够掌握最基本的要求与技能，综合题与拓广创新题使优秀生能吃饱，从而使整个班级中不同档次学生都取得进步。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，课堂蕴涵着生命的资源，课堂是教师与学生共同成长的乐园。于是，在教学过程中，我们从学生的实际出发，因人而异，因材施教；注重“三清”的落实教学，做到重、难点突出，注重学生创新意识的和能力的培养。相信“一份耕耘”就会有“一份收获”。