诗歌虽是中国文化的结晶，但是小学生在学习过程中，存在着诸多问题，造成小学生对古诗词的理解出现理解不透彻，对古诗词的欣赏达不到理想的高度和深度。为此，在教学中创设情境，激发和引领学生学习古诗词；教师对作者生活的年代及作者的政治环境做深入的介绍，才能更深层次的了解古诗词的创作背景；课前教师认真备课，设计好适合教师教和学生学适用的导学案。
中国文化源远流长，在漫长的历史长河中，古代的先贤志士创造了丰富的中国文化，如诗歌、对联、文言文等。为现代文化的发展做出了巨大的铺垫，是现代文化发展的基础，而诗歌文化更是中国文化中的精华，是中国文人志士的智慧的提炼，是中国文化的结晶。因此，作为一名新时代的小学生，学好中国的诗歌文化尤为重要，而我作为新时代人类灵魂的工程师，选择哪些诗歌推荐给学生，能够激发学生学习诗歌的兴趣和爱好，是摆在教师面前首要的问题；如何帮助学生更好的理解诗歌，诗歌往往都是作者在一定的社会背景下，创作出来的，或寄托了作者忧国忧民的家国情怀；或寄托了作者对好友的思念之情和依依惜别之情；或作者为了表达对某种社会现象的赞同或者痛恨。因此，帮助学生能够更好的理解诗歌表达的内涵，是学生必需掌握的基本技能。
一、诗歌学习的存在的问题
（一）学生对诗歌的创作背景，不是很了解，造成学生对诗歌的理解只能停留在比较肤浅的层面
每首诗歌都是作者在一定的社会化境下创作的，可以说，一首诗歌反映了作者当时的社会环境是好是坏，人民的生活水平是优是劣，可以看出作者对当时的社会制度是满意还是痛恨，还可以反映作者的政治仕途是遭贬还是升迁。然而，小学语文教材中，对诗歌的创作背景介绍的很少，教材仅告知作者生活的朝代、作者是谁，其余的信息都要靠教师讲解，学生自己去查阅资料，才能对作者的创作背景进行详细的了解，自然而然的对作品的掌握也会达到一个新的认知水平。总而言之，一首诗，表达和寄托了作者非常丰富的思想情感，需要学生耐心的去研究，去查阅资料，才能理解作者的创作意图，从而做到真正的掌握整首诗。
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2020年第 1 期下
（二）学生对诗歌的阅读缺乏感情，不能做到抑扬顿挫
在小学语文的学习过程中，教师对诗歌的讲解，往往是针对考试题型，如诗词填空、补充诗句、解释某句诗词的意思，这样在学习的时候，对学生的要求就是，首先通过朗读达到会背诵的要求，进而通过教师的讲解理解重点字、句的含义。这样就算这首讲解完了，学生就能应付考试了，然而，学生为了背诵，对诗句的朗读，完全是为了背诵而朗读，缺乏对诗句的有感情的品读，诗句蕴含的感情，学生一点都读不出来，诗的意境之美荡然无存，学生对诗句的理解，也是单纯的靠记忆，缺乏情境的配合，在读的时候不能很好的将配图和诗句很好的结合，这也是造成朗读缺乏感情的原因之一，总而言之，有感情的朗读是学生学习古诗词的基本技能之一，学生应该在教师的指导下，配合古诗词录音做到抑扬顿挫富有诗意的朗读。二、诗歌学习的策略
诗歌虽是中国文化的结晶，但是小学生在学习过程中，存在着诸多问题，造成小学生对古诗词的理解出现理解不透彻，对古诗词的欣赏达不到理想的高度和深度。为此，在教学中，我主要从以下几个方面着手进行。
（一）创设情境，激发和引领学生学习古诗词
古诗词是经历岁月洗礼传承下来的古代文化的结晶，但是现在小学生理解和学习有一定的难度，为了更好的讲解和学习古诗词，教师在课堂上指导学生学习时，最好创设一定的教学情境。如我们在学习《长歌行》时，为了降低知识难度，首先，从学生已经掌握的诗《古朗月行》着手，因为“行”是古代诗歌的一种形式，而我们已经学过这种诗歌形式，因此在学习《长歌行》时，先引导学生回顾《古朗月行》，学生可以背诵，有助于我们对新诗的学习。
（二）学习过程中，学生还要对作者生活的年代及作者的政治环境做深入的了解，才能更深层次的了解古诗词的创作背景
如教师在讲解《七步诗》时，就要向学生介绍曹植，生于公元192年，死于232年，是三国时期魏国的诗人，字子建，身份比较特殊，是曹操的第三个儿子，也是曹操三个儿子当中，比较有才华的一个，正是因为比较有才华，才遭到曹丕的排挤、迫害，最终遭受终生软禁，甚是可怜。在这样的环境下，曹植写出了《七步诗》，并且成为家喻户晓的故事。为了加深学生对此诗的理解，在教师介绍完曹植的政治环境后，在此基础上，让学生分别用自己的语言，组织介绍这首诗的创作经过。然后，教师借助多媒体课件展示全诗，学生自由朗读，体会整首诗蕴含作者怎样的复杂心情，作者对兄长是否充满憎恨，学生边读，脑海中边展开想象，效果会更好。
（三）课前教师认真备课，设计好适合教师教和学生学适用的导学案
好的导学案有助于学生课前的预习，以及学生熟悉教师上课需要讲解的内容。如学习《七步诗》这首诗时，我给学生设计好需要自学的问题，学生带着问题去朗读，去思考，去探究；学生在这一过程中就会体会到合作学习的重要性，更重要的是，学生可以通过自身的努力，获得解决问题的方法和措施，学生对知识的理解和掌握会更加透彻。让学生通读本首诗会给自己留下怎样的印象？通过查字典或者课文中的注释对重点字词的理解，尝试理解重要的诗句的含义。学生自学之后，组织学生对所掌握的知识进行汇报，汇报的样式要不拘一格，不要局限于一种形式，学生对自己不懂的问题，可以小组交流讨论，实在解决不了的，可以全班讨论交流，再解决不了的，教师要给予适当的点拨。（通联：山东郯城县第二实验小学）
（责任编辑：王晓磊）
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