第３１卷 第２期 Ｖｏ１．３１ Ｎｏ．２ 新乡学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｘｉｎｘｉａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ２Ｏ１４年２月 Ｆｅｂ．２０１ ４ 应用型本科高校实践教学质量监控体系相关问题探究 王玉亮 ，刘克忠 ，温卫敏 （滁州学院ａ．实验实训中心；ｂ．教务处；Ｃ．计算机与信息Ｚ－程学院，安徽滁州２３９０００） 摘 要：从应用型本科高校实践教学质量监控体系的内涵出发，分析了影响实践教学质量监控体系的主要因素，探 讨了其构建的一般原则。在此基础上，建立了适合应用型本科高校的实践教学质量监控体系，并通过实施证明该 质量监控体系的合理性和有效性。 关键词：应用型；实践教学；质量监控 中图分类号：Ｇ６４２．ｏ 文献标志码：Ａ 文章编号：２０９５—７７２６（２０１４）０２ ００７８—０４ ０ 引言 实践教学对培养学生运用知识的能力和综合素 养起到不可替代的作用，实践教学质量的水平直接 影响应用型人才培养的目标，关系到应用型本科高 校整体教学质量的评价度，而其保障是健全的实践 教学质量监控体系。《教育部关于全面提高高等教 育质量的若干意见》（教高［２ｏ１２］４号） 明确了加 强实践教学育人质量要求。明确的实践教学质量目 标和完善的实践教学质量监控体系对应用型本科高 校人才培养至关重要，笔者从应用型本科高校实践 教学质量监控体系的内涵出发，分析影响实践教学 质量监控体系的主要因素，探讨了应用型本科高校 实践教学质量监控体系的构建一般原则，在此基础 上，建立了其质量监控体系，并通过实施证明该质量 监控体系的合理性和有效性。 目标等方面与科研型高校、高职类学院不尽同，其实 践教学质量监控体系内涵亦有区别。应用型本科高 校在办学定位上体现地方性、区域性、应用型的特 点，其办学指导思想和思路是主要为地方经济社会 发展提供人才保障和智力支持，满足地方经济社会 结构调整和产业升级对应用型人才的需求，在人才 培养上，立足地方或区域产业和社会的特色资源、特 色发展、特色改革的需要，培养能活动在一线的专业 基础知识扎实、专业技能良好、创新意识明确的应用 型人才。因此，应用型本科高校实践教学质量监控 内涵必须满足地方性或区域性，培养基础实、能力 强、应用型、素质高、富有社会责任感和创新创业精 神专门人才的特点，主要包括质量监控目标、质量监 ｌ应用型本科高校实践教学质量监控体系 的内涵 实践教学质量监控体系的核心目的是通过监控 实践教学各环节的运行情况，及时把握影响实践教 学质量的各个要素，检验实践教学过程中教学效果 的优劣及现存问题，并根据反馈的不足制定有效的 整改措施并实施，形成集质量部署、监控、反馈、整改 为 体的闭合循环体系【２１。 应用型本科高校在办学定位（类型、层次、专业 等定位）、办学指导思想、办学理念与思路、人才培养 收稿日期：２０１ ３—１１—１ｊ 图ｌ实践教学质量监控体系内涵 基金项目：安徽省高等学校省级教学研究重点项目（２０１ ２ｊｙｘｍ５２４）；安徽省高等学校省级教学研究一般项目（２０１ ３ Ｊｙｘｍ２３２） 滁州学院校级教学研究重点项目（２Ｏ１２ｊｙｚ０１０）；滁州学院校级教学研究重点项目（２Ｏ１３ｊｙｚ００３） 作者简介：王玉亮（１ ９８０一），男．安徽涡阳人。实验师，研究方向：无线传感器网络、智能计算、实验教学改革与管理。 王玉亮，刘克忠，温卫敏：应用型本科高校实践教学质量监控体系相关问题探究 ・７９・ １．１ 实践教学质量监控的目标 应用型本科高校根据其所在地方经济社会发展 的需求和办学定位，坚持明确的办学指导思想，制定 实践教学质量监控的总体目标和阶段性目标，其阶 段性目标以循序渐进、逐步递进的方式，有步骤、有 计划地完成总体目标的实现，体现教学规模、教学模 式、教学质量、社会效益等协调发展，符合应用型本 科高校服务地方特色产业升级要求。 １．２ 实践教学质量监控的决策 实践教学质量监控体系是一项具有系统性、复 杂性、持久性的工程 。其在系统结构上是教学质 量保障体系的重要组成部分，对教学质量目标的实 现和评价是一种不可缺少的手段或方法。实践教学 质量监控体系的复杂性体现在它涉及校内外众多利 益关系的平衡，主要包括学校、教师、校企合作单位、 学生等；但质量监控工作又是常抓不懈的质量保障 的内容，由此可见实践教学质量监控体系的管理和 决策的重要性。一般要成立专门的教学质量工作委 员会，制定实践教学质量监控的政策和相关制度，其 决策的主要依据为质量监控的目标和人才培养方 案。 １．３实践教学质量监控的内容 对于实践教学质量监控的内容而言，不同应用 型本科高校其内容不尽相同，但基本要包括这四个 方面：１）质量监控相关的基础制度保障系统；２）实践 教学过程监控和考评系统，应用型本科高校实践教 学一般包括课程实验、独立实验、课程设计、学年设 计、实训、实习、社会实践、毕业设计等；３）实践教学 质量反馈系统，包括对实践教学各个环节的评估，发 现现场问题及不足；４）实践教学质量评价及整改系 统，主要完成实践教学质量诊断、评价和监控体系的 完善等。 １．４实践教学质量监控的实施 有效地实施质量监控体系各项工作是实践教学 质量提高的保障。建立学校、各院部及校外合作单 位、各个系教研室和实验室、学生四级实践教学质量 监控的保障体系。校级层面由校教学质量工作委员 会统…领导、决策、部署、监督；各学院建立由院长直 接负责制的质量监控小组，负责本学院的实践教学 过程的监控和效果的评价；系教研室和实验室负责 质量监控具体工作的实施，实践教学过程的制定、考 评；学生是实践教学质量监控的受益群体和直接作 用对象，与实践教学过程及质量有直接的利益关系， 负责实践教学效果的评判和实施监督。如图２为四 位一体的实践教学质量监控实施保障系统。 图２ 四位一体的实践教学质量监控实施保障系统 ２影响实践教学质量监控体系构建的关键 因素 ２。１ 实践教学质量监控目标因素 应用型本科高校，多数为新建本科院校，它们对 应用型本科实践教学诸多问题还处在探索阶段，实 践教学质量监控体系不健全，甚至有些还把实践教 学质量监控与理论教学质量监控混为一谈，对实践 教学质量监控要达到的目的不明确，对如何培养高 质量的应用型人才的定位不准确，导致制定的实践 教学质量监控目标过大、过高，对实践教学质量监控 实施困难，反馈不理想，培养的人才脱离了地方经济 与社会发展的需求。因此，为制定合理、规范的实践 教学质量监控目标［ ，必须深入研究学校定位、人才 培养等方面与地方经济和社会发展的需求关系，制 定阶梯型实践教学质量监控目标。 ２．２实践教学质量监控的主体因素 实践教学质量监控体系涉及的对象较广，其主 体包括高校的上层决策者、院部负责人、实践教学的 老师、校企合作的单位、学生、用人单位等，用人单位 希望招聘的学生都能快速掌握工作技能，甚至希望 到单位就能上手，创造更多的价值。对毕业生的实际 动手能力和综合素养提出了较高的要求。学校制定 的人才培养方案和实践教学质量保障体系应能够满 足用人单位对人才的要求。实践教学的老师是实际 教学质量监控的过程中重要的因素。一方面教师将 学校人才培养的目标与实践教学的内容结合起来， 形成适合用人单位需求的知识、技能和实训教案，将 学生从知识的传承到技能形成、综合能力的塑成，完 成产品化、艺术化的人才培养；另一方面，教师在实 践教学过程中希望得到的回报和他们的利益诉求， 与学校和用人单位要求不尽相同，从这个方面考虑 就会影响到实践教学实际质量，实践教学质量监控 ・ ８Ｏ ・ 新乡学院学报 体系就会毫无意义。学生是实践教学质量监控最终 的收益者，但如果没有正确的引导，他们也不能准确 地反映教学质量的效果，这就使他们成为实践教学 质量监控的不确定因素。 ２．３实践教学质量监控的评价标准因素 各应用型本科高校对实践教学质量的评价标准 各有不同，但总的评价模式基本上都采用了多渠道 综合评价的方法，如教师自我评价法、用人单位反馈 法等，但其操作过程繁杂，容易出现走过场的应付现 象，同时，还过分强调结果 ，不能如实反映实践教 学的质量和效果。合理的评价模式和考核标准，对 实践教学质量监控体系的实施和保障起到了重要的 作用。 ３ 实践教学质量监控体系的构建 ３．１ 应用型本科高校实践教学质量监控体系构建 原则 对应用型本科高校来说，培养符合地方经济社 会发展需求的高素质应用人才，提高培养人才的质 量，是其实践教学质量监控的最终目的。因此，应用 型本科高校实践教学质量监控体系构建的原则应包 含以下几点。 １）塑造应用能力，培养综合素质。应用型本科 高校培养的人才必须有较扎实的理论基础、实用的 专业技能、快速的学习能力、丰富的创新思维和较高 层次的综合素质。在构建实践教学质量监控体系时 务必围绕这样的人才培养定位，突出专业知识的传 承和运用，切实解决地方经济社会发展中具体问题。 ２）操作的简便性和实效性。实践教学质量监控 体系是一个复杂系统工程，在制定制度和规范时，应 坚持全面性，注重过程监控的易操作性和教学质量 反馈的实效性。 ３）评价的合理性和公平性。实践教学质量监控 体系的实施应体现质量评价的合理性和公平性，合 理性和公平性能更好地提高教学质量。 一４）多层次、多元化。建立多层次、多元化的质量 监榨评价系统 ，有利于全面和客观评价实践教学 质量。另外．用人单位以第三方身份参与学校实践 教学质量的评判，对应用型本科高校调整培养策略 和实践教学方法、保障教学质量能起到重要的作用。 ５）导向性和反哺性。实践教学质量监控相关制 度和政策的制定应具有较强的导向性，鼓励更多主 体参与实践教学的改革和创新，并根据实践教学的 实际情况及时调整质量监控政策，不断完善实践教 学质量监控体系。 ３．２应用型本科高校实践教学质量监控体系的构建 我们根据应用型本科高校实践教学质量监控体 系的内涵、影响因素和构建原则的分析，结合应用型 本科高校的学校定位和人才培养方案，构建的实践 教学质量监控体系如图３所示。 图３应用型本科高校实践教学质量监控体系 ３．２．１决策与管理系统 在学校层面上，构建有校外合作单位参与的实 践教学质量管理工作委员会，定期讨论并制定实践 教学质量监控的相关文件和规章制度。在实践教学 过程中，以二级学院为单位，建立实践教学过程质量 监控小组，负责本教学单位实践教学的项目设计、实 践方案、案例分析、过程实施和管理，并参与校级层 面制度质量监控标准和目标的制定。 ３．２．２基础保障系统 根据学科发展和人才培养的要求，我们优化资 源配置、统筹规划，建设满足实践教学需求的实验 室、实训中心、实习工厂和校内外实习基地，充分发 挥与地方企事业单位联系紧密的地缘优势，加强合 作，深化人才共同培养机制，探索共建实验和实习实 训基地的合作办法，有效保障实践教学基础设施的 完备性和使用效能。健全的实践教学管理制度，保 证了实践教学有章可循。 ３．２．３过程管理与监控系统 二级学院的实践教学质量监控小组负责实践教 学计划的制定、实践教学的组织和管理，并接受校级 质量监控委员会的领导和监督。通过建立教师教学 自我评价机制和学生评价机制，严格监测实践教学 过程中的各项环节，明确各项实践教学质量目标和 要求；通过建立日常管理的监控制度。规范实践教学 过程中的必做环节，提高动态监控能，，Ｊ，强化自主管 王玉亮，刘克忠，温卫敏：应用型本科高校实践教学质量监控体系相关问题探究 ・８１・ 理和检查意识。 科技合作和横向服务社会项目。２０１３届毕业生就 ３．２．４质量评估与反馈系统 业率达９４．５ ，得到用人单位的广泛好评，学院还 实践教学涉及的范围很广，其质量标准也不尽 获得职业生涯规划（创业大赛）全省最佳组织奖、全 相同，质量评估的要求也不同。针对不同专业和实践 省创业指导课程教学大赛最佳组织奖。 教学的难易程度，我们建立了多层次、多元化的实践 ４ 结束语 教学质量评估标准，这样有利于质量评价的公平性和 实践教学质量监控体系是教学质量保障体系的 真实性，有利于收集符合实际教学效果的反馈意见。 重要一环，是反映实践教学过程各环节的状态、效 ３．２．５质量诊断与整改系统 果、评估、反馈和整改的系统工程。笔者从实践教学 通过对实践教学效果评估和反馈意见的分析， 质量监控体系的内涵、影响因素和构建原则出发，探 进一步核查实践教学实施过程存在的问题，建立校 索并提出了适合应用型本科高校实践教学质量监控 级、二级学院质量监控小组和用人单位、学生共同参 体系，为其他高校实践教学质量监控体系的建设提 与的质量诊断小组，并及时反馈诊断结果。学院和 供了参考。 二级学院根据反馈结果，调整管理策略和实践教学 参考文献： 方案，为以后实践教学的质量监控提供保障。 ［１］ 中华人民共和国教育部．教育部关于全面提高高等教 ３．３ 实施效果 育质量的若干意见（教高［２０ｌ２］４号）［ＥＢ／ＯＬ］． 通过对应用型本科高校实践教学质量监控体系 （２０１２—０４—２３）［２０１３－１１—３ｏ］．ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ． 相关问题的探讨和分析，我们建立了较为完善的实 ｃｏｒｎ／ｖｉｅｗ／８４ｌ５７３４．ｈｔｍ． 践教学质量监控体系，明确了实践教学、课程设计、 ［２］ 刘嘉南，胡今鸿，王晓迪．高校实验教学质量保障与评 实习实训、毕业设计（论文）等环节的规范和质量评 价体系探析与实践［Ｊ］．实验技术与管理，２０１３，３０ （８）：１２９－１３１． 价标准。截至２０１３年，我院投资１．７亿元购买实验 ［３］ 初晓，韩雁，梁志星．高等院校实践教学质量评价体系 设备，建立了８个校内实习实训中心、１１９个校外实 关键环节研究ＥＪ］．中国成人教育，２０１３（４）：３６—３８． 习实训基地（含１个国家级大学生校外实践教育基 ［４］ 张举国，李长远，张庆霞，等．高校实践教学质量评价 地）、４个省级实验实训Ｉ示范中心和校企合作实践教 体系的研究与实践：基于实践教学考核评价体系建设 育基地，申报国家级大学生创新创业训练计划项目 的思考［Ｊ］．现代教育科学：教学研究，２０１３（７）：１ ５７— ３８项、省振兴计划项目５类９项、省级本科教学工 １５９． 程项目１２类１４２项、滁州市科技计划项目（发明专 Ｅｓ］ 陈锋．吴明晖，颜晖．影响应用型人才培养质量的关键 利专项）４项。地理信息科学专业获批教育部本科 环节探讨ｒＪ］．中国大学教学，２０１１（５）：２３—２５． 教学工程地方高校第一批本科专业综合改革试点专 ［６］ 张烈平，冯兵，李德明．地方本科高校实践教学质量监 业。我院还与滁州市人民政府、合肥工业大学签署 控体系的构建与实践［Ｊ］．实验技术与管理，２Ｏｌ３，３０ （７）：１９３—１９７． 产学研合作框架协议，与地方企事业单位签订５Ｏ个 Ｒｅｌａｔｅｄ Ｉｓｓｕｅｓ ｏｆ Ｑｕａｌｉｔｙ Ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ Ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ。。ｏｒｉｅｎｔｅｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ＷＡＮＧ Ｙｕ—ｌｉａｎｇ ，ＬＩＵ Ｋｅ—ｚｈｏｎｇ ，ＷＥＮ Ｗｅｉ—ｍｉｎ （ａ．Ｂａｓｉｃ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ Ｃｅｎｔｅｒ ｏｆ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ；ｂ．Ｄｅａｎ’Ｓ Ｏｆｆｉｃｅ；ｅ．Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ａｎｄ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｃｈｕｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｕｚｈｏｕ ２３９０００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｒｏｃｅｅｄｉｎｇ ｆｒｏｍ ｃｏｎｎｏｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｐｒｉｎｃｉｐａｌ ｆａｃｔｏｒｓ ｗｈｉｃｈ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ａｒｅ ａｎａｌｙｚｅｄ ａｎｄ ｔｈｅ ｇｅｎｅｒ ａｌ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｉｓ ｄｉｓｃｕｓｓｅｄ．Ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｆｉｔ ｆｏｒ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎ— ｔｅｄ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｉｓ ｈｕｉｈ．Ａｎｄ ｂｙ ｐｕｔｔｉｎｇ ｉｎｔｏ ｅｆｆｅｃｔ，ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｙ ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ ｓｙｓｔｅｍ ｉｓ ｐｒｏｖｅｄ ｒｅａｓｏｎ ａｂｌｅ ａｎｄ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｒａｃｔｉｃａｌ；ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｑｕａｌｉｔｙ ｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇ 【责任编辑王云鹏】