课堂内外信息化环境下课堂探究学习案例分析吴娜841000）（新疆维吾尔自治区生产建设兵团第二师铁门关市华山中学，新疆铁门关信息技术是一场新的伟大的革命，在当今世界发展最迅速、影响最广泛、渗透力最强。随着信息技术蓬勃的发展和广泛的应用，引发了教育信息化的新浪潮，使得教育形式和学习方式发生了重大变革。信息化环境下的课堂探究学习，正是响应了教育信息化的挑战。在信息环境下，教师根据不同的教学教学目标和教学目的合理设计课堂教学，充分利用现代信息技术工具，从而使学生掌握信息时代的新的学习方式，从传统的接受学习逐渐转变为主动学习、探究学习。信息化环境下的课堂探究学习是根据不同的学习任务确定课堂探究学习的类型，以丰富的课堂探究学习策略来促进课堂学习的效果。一、信息化环境下的课堂探究学习的内涵和特点什么是信息化环境下的课堂探究学习？信息化环境下的探究学习有什么样的特点？这两个问题是弄清信息化环境下的课堂探究学习区别于其他课堂学习类型的关键。（一）信息化环境下的课堂探究学习的内涵信息化环境下的课堂探究学习，就是将信息技术作为认知及环境创设工具，有效的融入探究学习的过程，以教师为主导、学生为主体，自主地或合作地在课堂中发现问题、分析问题、解决问题。以学生为中心，能够实现学生的个性化学习；以问题为主题，培养学生自主发现和探究的学习能力；以自主或合作为过程，促进学生的积极性和主动性。（二）信息化环境下的课堂探究学习的特点信息化的环境为课堂探究学习提供了丰富的资源，创造了轻松愉快的交互式学习环境，运用现代信息技术创设问题情境，使学生能够充分发挥其主动性和独立性，激发创造性思维。因此，信息化环境的趣味性、探究主体的主动性、探究过程的问题导向性、探究主体思维的创造性，是信息化环境下课堂探究学习的最大特点。二、信息化环境下课堂探究学习的类型自主学习、合作学习和探究学习三者并不是对立的学习方式，而是相互融合、相互促进的。自主学习是前提，不管是合作学习还是探究学习都需要学生独立的进行思考；合作学习是促进，以合作的方式来促进自主学习和探究学习；而探究学习是在独立思考的基础上，以自主探究或合作探究的方式进行学习。（一）自主探究学习信息化环境下的自主探究学习，是学生根据教师创设的问题情境，自定探究课题，通过网络或教学资源库独立地搜集和整理信息，自主完成学习任务。基于多媒体和网络技术的信息化环境为学生的课堂自主探究学习提供了良好的学习环境，在自主探究学习的过程中，教师可以通过精心的教学设计，利用信息技术将所学的知识分解成若干小问题，引导学生在信息的海洋中筛选，从而获取有用信息。148（二）合作探究学习信息化环境下的合作探究学习，是在自主探究学习的基础上，针对共同探究课题，形成学习共同体，通过小组交流和探究，共同实现探究学习。自主探究学习是合作探究学习的基础，合作探究学习又是自主探究学习的必要的补充手段。这两种学习方式对学生能力的培养都各有优势，因而在设计和实施的过程中都有不同的侧重点。在课堂教学中实行探究学习，就必须结合自主和合作这两种形式的优势互补，才能更有效地提高学习效果。在信息化环境下，通过自主或者合作形式的课堂探究学习来实现群体目标，其中，教师始终处于组织者、引导者、帮助者的地位。三、信息化环境下课堂探究学习的策略在信息化支持下的课堂探究学习中，如何才能充分突出探究学习的特点？如何才能体现出现代信息技术对学习的支持与帮助作用？如何才能使信息化环境下课堂探究学习产生最大的效益？如何才能发挥教师的主导作用，成为课堂的组织者和管理者？如何才能充分发挥学生在课堂学习过程中的主体性和主动性，使他们成为学习过程中真正的主动建构者？尽管探究学习有多样化的教学策略，信息化条件下的课堂探究学习遵循以下几个步骤：创设情境，激发学生兴趣；启发学生提出问题，主动进入探究状态；通过多媒体模拟、网络搜寻、多媒体软件的使用等方法进行课堂探究学习；在信息化平台上进行成果共享。（一）情境选题情境选题是指通过创设情境，激发学生的探求动机和兴趣，帮助学生发现并选择有意义的问题，在情境中探究和学习。在信息化的环境下，教师可以创设各种形象的知识情境，全方位的刺激学生，为问题的探究和解决提供强大动力。教学案例：小学数学《长方体和正方体的表面积》第三课时中，在学生充分的掌握了有关面积与表面积的数学知识的基础上，充分利用现代信息技术的网络资源，以生活中的装修问题为切入口而设计的一节自主探究学习课。首先，教师准备好一些漂亮的简单的房屋装修的图片来引入主题，带领学生观察房屋装修的必要步骤，如铺地板、刷墙、刷天花板，置办家具等。其次，向学生展示即将装修的新家模型，引导学生根据已有的数学知识计算各房间的面积大小，启发学生提出装修时需要解决的有意义的问题，如装修材料价格等。再次，告知学生充分利用网络资源，了解各种装修材料价格，查询和分析装修时需要解决的问题的解决办法，并选择自己感兴趣的一间房间进行装修设计。最后，请学生利用互动图形计算器，充分将自己的创意和构思表现出来，并给出相应的装修预算，解决先前提出的问题。辛勤园丁百合花邓丽萍（广东省中山市东区竹苑小学，广东中山百合花是爱情的象征，而我心底永远珍藏的那几朵美丽的百合，却是一个孩子纯真炙热的心。我刚走进办公室，三（2）那是一个晴朗的早晨，班的小俊便捧着几支怒放的百合花怯怯地走到我面前说：“邓老师，送给您！”我用零花钱买的。多美的花呀！一朵朵花儿像一个个可爱的小喇叭，精神极了，洁白如玉的花瓣上还带着晶莹的露珠……办公室老师不“这小子不是你们班的，怎么会送你花呢？”他是个顽皮而又桀解的问。是啊，小俊的确不是我班上的学生，学习不好，又常常违反骜不驯的孩子，常常令他的老师们头疼，班规校规，这样一个孩子怎么会突然给我送花呢？望着美丽的百合花，几个星期前发生的事又一次浮现在眼前……那天中午，平日里顽我正准备吃饭，小俊哭着走进办公室来找他的班主任，（2）皮霸道的样子一扫而光。因为三班的班主任已经下班回家，“给家长打个电话了吧？”我便走过去问：“怎么了？”“肚子疼。”“打过了，奶奶回乡下了，下午才回来。”孩子哭得更委屈了。早听好说过小俊父母离异，他跟奶奶在石岐生活。“那就先吃点饭，我想呕。”我牵着他的小手来到么？”我摸着她的头说。“不想吃，又给他吃了两粒保济丸。我的座位前，先给他肚子上擦了点油，凭着自己多年做妈妈的经验，保济丸治这种肚痛应该效果不错。后来，我又打电话为他叫了个外卖———一碗粥。小俊坐在我跟528400）我在办公桌上意前吃完了粥就说不疼了，嬉笑着跑了。第二天，错外发现了一张纸条，下面署名是小俊。纸条上的字歪歪扭扭，别字也不少，句子还不通顺，但我还是从字里行间读出了他的感谢之情，看得出孩子是用心写的。今天小俊又来送花，看来他是个懂感情的孩子。变得有礼貌了，每次以后的日子里，我发现小俊居然变了，”听说他学习上也认真见到我总要甜甜地叫上一句：“邓老师好！每次他了，尽管成绩还不是太好。特别令老师们觉得奇怪的是，他便立刻被驯服。违反纪律，只要他的老师说让他去找邓老师，微不足道的关爱竟能使我怎么也想不到，我那次不经意的帮忙，小俊有如此大的改变。心中都不禁一几年过去了，每当我回想起那几朵百合花，更多的是一张张纯真、片柔软。眼前晃动的已经不仅仅是花，使每个孩子健康快乐的成长本可爱的笑脸。关爱每一个孩子，是我们的天职，但我们点滴的付出却换来了孩子纯真无邪的我亲爱的心，也为自己换来了无尽的欢乐与欣慰！感谢你们，是你们让我的灵孩子，是你们让我心灵从烦躁归于平静祥和，魂沉浸空明悠远、天籁般的境界之中……是你们让找到了属于自己的自然而然的心态，是你们让我真切地体验到了为师的幸福与喜悦。案例分析：基于信息化的条件为学生的课堂探究学习提供了良好的通过精心学习环境，在这样的情境中，教师根据教学目标要求，的教学设计，利用信息技术创造贴近生活情境的探究学习平自主发现问题，构建数学知台，使学生充分发挥主观能动性，培养了学生的识，学会自主学习和主动参与数学实践的本领，学生创造意识和技能。在教师提供课前指导和建议的前提下，在运用数学来解决现实利用计算机和网络自己查阅相关资料，生活中的实际问题的经历和体验中，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。（二）网络搜寻教学案例：综合实践主题《爱护环境》，教师先通过分析教学目标来确分配各个学生定探究学习的主题，然后巧妙的设计探究任务，的探究角色，鼓励学生利用网络资源进行主动探究。首先，由教师展示与探究问题相关的视频资料或图片资料，营造课堂氛围，提出问题：现在地球上的环境处于何种状况？接着，按照探究学习的主题设计出具有吸引力的初始任务，自主探究，分别调查森林、草让学生带着各自的任务上网搜索，原、野生动物对保护和改善环境的作用。最后抛出层层深入的环境遭到破坏的后续任务，引导学生更深层次的综合分析问题：提高环境保护意识。原因和目前环境保护的措施，案例分析：在探究学习中，网络搜索是为了改变在传统探究学习中搜学生的集资料费时费力的弊端而提出的。通过网络搜索策略，活动过程和结果都是开放性的，体现出课堂探究学习中学生容量巨大的信息，能的主体性。网络中的资源是便捷存取的、让学生最大限度地搜集所需要的信息，有充分的时间用于分析、综合信息。四、结语软件逐步完善，同时我校的信息化硬件走在同等学校前列，无论是小学或是初中，都可以还在不断的探究前进，以上案例，真正做到将时间还给学生。利用各种信息化手段提高课堂效率，参考文献：[1]何克抗,郑永柏,谢幼如.教学系统设计[M].北京师范大学出版社,2002.[2]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社,2006.[3]张菊.信息技术支持下的探究学习研究[J].西南大学,2008-04-01.149
