《幼儿园课程与活动设计》自学要点
一、课程性质和目标
本课程是学前教育专业的专业核心课程，主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和基本方法。它既具有宏观性与理论性，要分析和探索幼儿园课程作为一种特殊课程形态的个性与共性，要从理论上阐述幼儿园课程目标的制定、幼儿园课程内容的选择、幼儿园课程的组织、实施与评价，以及幼儿园课程设计应当遵循的基本原则或标准；同时又具有具体性与应用性，是一门操作性很强的课程，要具体分析各种幼儿园教育教学活动的价值、设计与组织原则，指出教师应采取的合理的指导策略与方法，并总结教师在实施过程中应特别注意的问题等。所以在课程目标上，主要表现在以下三个方面：
知识目标——较系统全面的了解和掌握编制与实施幼儿园课程的基本原理、基本原则和基本方法等基础理论知识。
应用目标——能将所学的理论知识应用于幼儿园教学实践如幼儿园课程活动设计等，并能在小组学习中模拟幼儿实景教学与小组互评，促使学生在实践活动中实现专业化成长。
情感目标——在课堂教学中师生共同感受幼儿教学的理念与价值，并培养学生的专业素质与非专业素质。包括了解幼儿的身心特点和把握幼儿教学的基本规律，树立爱幼儿、爱幼教事业的思想，培养学生的职业意识。
二、课程的基本要求
通过本课程教学大纲规定的全部教学内容的学习，在理论知识与岗位实践能力两方面要求学生达到下列目标：：
1．理解当代课程观的基本内容，了解幼儿园课程新理念、幼儿园各种课程模式等，具备选择幼儿园课程内容、制定幼儿园课程目标、进行幼儿园课程组织与评价的基本能力。
2．抓住重点，应牢固掌握国内外幼儿园课程的基本理论，并对于幼儿园课程的发展趋势有所了解。
3．熟悉幼儿园课程的主要表现形式：单元主题活动、项目活动、学科领域活动、区域活动和双语活动。
4.掌握单元主题活动设计与活动指导。（单元主题活动的概念、主题的选择、开展单元主题活动应注意的问题）
5.熟悉项目活动的组织与实施过程。（项目活动的概念、主题网的设计、项目活动组织与实施应注意的问题）
6.熟练掌握学科领域活动的设计与活动指导。（学科领域活动概念、幼儿园五大领域活动设计、组织与实施应注意的基本问题） 7.熟悉区域活动的设计与活动指导。（区域活动的概念、特点、区域活动设计的基本思路与幼儿教师区域指导）
现代幼儿教育对于幼儿教师的素质要求越来越高，教学中除了学生掌握基本的幼儿园课程设计与活动指导所需的知识与技能之外，通过学习还要求学生具备一定的人际沟通能力、协作能力和自我发展能力等等非规范意识和创新意识。
三、教学内容及学时安排
序号 模 块 主要内容 教学要求 学时 1 1.当代课程观 模块一 2.幼儿园课程新理念 幼儿园 3.幼儿园各种课程模式 课程概4.国内外幼儿园课程理论述 与思想 1.幼儿园课程目标的制定 模块二 2.幼儿园课程内容的选择 幼儿园 3.幼儿园课程与活动的组课程设织与实施 计 4.幼儿园课程活动的评价 1.单元主题活动设计与活动指导 2.项目活动设计与活动指模块三 导 活动指3.学科领域活动设计与活导 动指导 4.区域活动设计与活动指导 案例赏析 理论讲授 学生自学 5 2 案例分析 理论讲授 模拟实训 8 3 案例分析 理论讲授 模拟课堂 幼儿园见习 10 ' 四、教法说明
我院学前教育专业旨在培养具有较高综合素质，熟练掌握幼儿教师基础职业能力，并能够具有较强的自主、合作、探究能力的学前教育专门人才。可以说，要实现这一人才培养目标，就必须以课程为载体，以课堂和实训幼儿园为平台，实现“教学做”一体化——即“教学内容模块化，实训任务项目化，项目考核过程化，课堂实践一体化”的教学思路，形成互动、启发、引导、自主学习、案例研讨、现场实习等形式多样，高职特色突出的教学方法。
1、把幼儿园课程设计与活动指导作为理论教学的主线
由于整个理论体系庞杂，我们在教学中就打破了一般教材的顺序，
我们首先是让学生从整体上了解整个幼儿园课程设计与活动指导的框架，知道幼儿园课程设计与活动指导的内容模块和教学项目，然后再开始学习每一个知识模块，这样吧零散的知识点通过模块连接了起来，便于学生学习记忆。
2、通过分组模拟课堂提升专业素养
幼儿园课程设计与活动指导课程中包含大量的教学技能要求，在教学中我们出了强调这些专业技能，更重要的是把学生分成几个小组，每组设计不同的幼儿园课程活动类型，然后按照幼儿园课程目标、幼儿园课程内容、幼儿园课程组织与实施、幼儿园课程评价五个环节进行活动的设计与组织、每个环节每组选派一名立同学进行讲解，同学提问，老师进行最后点评并给出成绩。这样，通过不断反复的实践教学和幼儿园课程设计与活动组织的教学，来提高学生设计、组织、实施与评价的专业技能，和小组内沟通、协调的应用能力。
3、工学结合，实训任务项目化
通过“教室”和“幼儿园实践”两个课堂，开展多种形式的教学活动，课堂教学与幼儿园工作实践一体化，学习、工作过程一体化，用理论指导实践，使学生提前适应幼儿教师工作岗位，从而为学生从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动助力，从而创新了我们学前教育专业的人才培养模式。
五、自学方法
本课程作为一门专业课程，综合性强、内容多、难度大，自学者在自学过程中应该注意以下几点：
1、学习前，应仔细阅读课程大纲的第一部分，了解课程的性质、地位和任务，熟悉课程的基本要求以及本课程与有关课程的联系，使以后的学习紧紧围绕课程的基本要求。
2、在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数。
3、阅读教材时，应根据大纲要求，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点。对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握，在阅读中遇到个别细节问题不清楚，在不影响继续学习的前提下，可暂时搁置。
4、重视理论联系实践，结合幼儿园教育活动实践进行学习，努力将课程内容与我国现实幼儿园教育活动实践联系起来，进行对照比较，分析研究，以增强感性认识，更深刻地领会教材的内容，将知识转化为能力，从而提高自己分析问题和解决问题的能力。
六、复习题（完成以下三套作业，可占期末考试总分的40%，期
末考试卷面分占60%）
《幼儿园课程与教育活动设计》试卷一
一、多项选择题：（ 10题，每题3分，共30分）
1、课程的本质有（ ）
A、课程即学科 B、课程即经验 C、课程即目标 D、课程即计划
2、幼儿园课程的基本要素是课程的（ ） A、目标 B、内容
C、组织 D、评价 3、幼儿园课程目标的层次有（ ） A、课程目标 B、年龄目标
C、单元目标 D、教育目标 4、幼儿的内部活动包括（ ）
A、生理活动 B、幼儿游戏 C、幼儿活动 D、心理活动
5、按幼儿教育活动的教育结构为维度来分类，可将教育活动分为（ ）
A、集体教育活动
B、小组教育活动 C、个别教育活动 D、自选教育活动
6、按照幼儿在园的一日活动的类型，可以将幼儿园教育活动的内容分为（ ）
A、生活活动的内容
B、游戏活动的内容 C、劳动活动的内容
D、学习活动的内容
7、根据各种方法的具体特点，我们通常把幼儿园教育活动的组织方法分为（ ）
A、示范法 B、言语法 C、直观法 D、实践法 8、身体锻炼活动的主要内容有（ ） A、身体活动的知识和技能
B、身体素质练习
C、基本体操和队列队形练习
D、人体认识和保护
9、幼儿园健康教育组织形式的实施途径有（ ） A、日常生活活动 B、正规性健康教育活动 C、户外体育活动 D、早操活动
10、幼儿园户外体育活动的类型有（ ） A、集体封闭式 B、分散开放式
C、分组或分组轮换式 D、循环式
二、填空：（10题，每空2分，共20分）
1、“课程”一词考证的历史并不久远，在我国始见于 。
2、课程理念，即课程的 ，在一个静态的课程文本中，往往有明确的说明或阐述，它反映了课程设计者的课程观、教育观、儿童观等。
3、幼儿活动的客体是指幼儿活动的 。 4、 是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径。 5、在健康教育中，应充分认识到：培养健康的 是目的，激发正确对待健康的 是关键；而丰富有关健康的知识，提高人们有利于健康的能力和 是基础。
6、 和观察是组织和实施幼儿园教育活动必不可少的途径。
7、幼儿活动的主体是 ，他是活动中最积极的因素。 8、 是组织和实施幼儿园教育活动最重要的非正规性途径。
三、名词解释：（3题，每题3分，共10分）
1、显性课程 ---
2、幼儿园健康教育活动 ---
3、幼儿教育活动 ---
四、简答题：（5题，每空6分，共30分 ）
1、简述幼儿教育活动的特点。
2、幼儿园教育活动内容的选择应遵循的原则有哪些？
3、幼儿园教育活动实施和指导的共性原则有哪些？4、身体保健活动的主要内容有哪些？
5、组织幼儿园健康教育活动一般应遵循的主要原则有哪些？
五、论述题 ：（1题，每题11分，共11分 ）
根据下表，结合自己的理解，说一说幼儿园课程设计的过程。
《幼儿园课程与教育活动设计》试卷二
一、单项选择
1.幼儿表现能力的培养，首先的任务是培养（ ） A.观察力 B.想象力 C.思维力 D.创造力 2.屈、伸、转等动作属于（ ） A.原地动作 B.行进间动作 C.基本活动技能动作 D.体操动作 3.为歌曲编配动作，这是幼儿（ ）的体现。 A.音乐理解力 B.音乐表现力 C.音乐创造力 D.音乐想象力
4.幼儿科学探索活动的时间，大班一般不超过（ ）分钟。 A. 10 B. 20 C. 30 D. 35
5.教师说出秋天，要求幼儿接一句表明秋季特征的短句如“树叶枯黄”等，这游戏属于（ ） A.实物游戏 B.图片游戏 C.口头游戏 D.情景性活动游戏
6.认识10以内序数，这是（ ）的教育内容。 A.小班 B.中班 C.大班 D.学前班
7.语言是一种行为活动，但语言的复杂结构既不是天生的，也不是学习得来的，而是儿童当前认知机能与当前语言和非语言环境相互作用的结果，持此观点的人是（ ）
A.镇森 B.乔姆斯基 C.皮亚杰 D.朱曼殊
8.活动室、活动角、活动区的各种教育活动属于（ A.集体教育活动 B.自选教育活动 C.个别教育活动 D.幼儿自发活动
二、名词解释
1.课程内容
2.课程实施
3.课程评价
4.教育目的
5.培养目标
6.表现性目标
）7.幼儿园教学（狭义）
三、判断说明题
（ ）1.课程目标就是教育目标。
（ ）2.课程目标体系就是教学活动目标的总和。
（ ）3、行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。 （ ）4.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标； （ ）5.生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。
（ ）6.幼儿园的内容是多层次、有结构的。 （ ）7.课程内容就是教材中的内容。
（ ）8.幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。
（ ）9.幼儿园的课程内容必须具备系统性。 （ ）10.游戏是幼儿园课程实施的重要途径。
（ ）11.收集幼儿园课程评价的资料的方法有观察法、座谈法、问卷法等等。
四、简答题
1.选择和确立幼儿园的课程目标有哪些依据？
2.表述幼儿园课程目标有哪些要求？
3.简述幼儿园课程内容的主要特点。
4.幼儿园课程内容有哪些组成部分？
5.幼儿是如何影响课程的实施过程的？
五、论述题
1.论述幼儿园课程内容选择的一般步骤。
2.论述如何贯彻幼儿园课程组织的生活化原则
《幼儿园课程与教育活动设计》试卷三
一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)
1.属于幼儿园课程主要特点的是( )
A.游戏性 B.非义务性 C.基础性 D.适宜发展性 2.区域活动的教育价值主要附着在( ) A.区内操作材料上 B.班内操作材料上 C.园内操作材料上 D.园内外操作材料上
3.学科课程的优势是( ) A.注重学生的主动学习与个性的发展 B.知识的准确性高、系统性强、学习的效率高 C.强调学生的直接经验和体验 D.注重知识的整合和能力的迁移
4.根据幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质，幼儿园课程注重知识的( )
A.学术发展价值 B.一般发展价值 C.社会价值 D.研究价值 5.课程设计的目标模式，其显著的缺陷是“工具化”倾向和( ) A.目标性 B.抽象性 C.机械性 D.具体性 6.在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练的重点是( ) A.视觉训练 B.听觉训练 C.触觉训练 D.嗅觉训练 7.在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是( ) A.做 B.教和做 C.教和学 D.学和做
8.对蒙台梭利教育方案的评述不正确的是( ) A.重视孤立的感官训练 B.忽视创造力 C.重视生活经验 D.缺乏社会互动
二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
9.以课程影响学生的方式为标准，课程可分为________和隐性课程。 10.创设区域活动区的初衷是为儿童提供一个________、宽松的学习环境。
11.选择单元主题活动“主题”的出发点有：从课程目标出发；从幼儿的________和需要出发；从现有内容和材料出发。 12.课程实施过程中的心理气氛，我们称之为“________”。 13.根据评价的作用和进行时间，我们可以把课程评价分为________评价和终结性评价。
14.儿童发展、________和人类知识是幼儿园课程目标的来源与依据。 15.有效运转的课程必须是一个被合理组织起来的________，其基本任务是促使课程向幼儿的学习经验转化。
16.瑞吉欧的项目活动一般采取________工作的方式，以保证同伴间的合作研究。
17.学前知识系统化教学的理论认为，儿童知识的系统化应根据________原则来建立。
18.在蒙台梭利教育法中，________是有准备的环境中必不可少的组成部分，也是蒙氏教育法中最具吸引力的部分。
三、判断题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)
在题后的括号内，正确的打“√”，错误的打“×”。
19.隐性课程具有非预期性、潜在性的特征，因此它的教育影响是毫 无规律、不可控制的。( )
20.围绕一个主题而展开教育教学工作是项目活动与单元主题活动的 一个重要相似之处。( )
21.投放到区域活动的材料越逼真、越成品化越好。( ) 22.表现性目标是一种用可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对
教育效果的预期。( )
23.分科目组织课程内容是典型的论理组织法。( ) 24.凯米—德芙里斯课程理论认为，课程的目标在于超越阶段地“加速”发展。( )
25.在瑞吉欧的课程内容中，也有固定的“教材”或预设的“活动方案”。( )
26.作业教学的独特功能在于平行地扩大幼儿的经验，增加全新的知识内容。( )
四、名词解释题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)
27.经验中心课程
28.狭义教育活动
29.“自发—反应型”教学
30.活动课程
五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 31.怎样理解幼儿园课程的内涵?
32.制作主题网的基本程序是什么?
33.幼儿园课程实施中的环境创设应遵循哪些基本原则?
34.对幼儿来说，有价值的学习内容应具有哪些特点?
35.简述HIGH/SCOPE课程内容中，“兴趣区”创设、安排的原则及主要作用。
36.简要说明学问中心课程的优势和不足。
六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
37.为什么说教师和幼儿既是课程评价的客体，又是课程评价的主体?
38.试述“五指活动课程”实施中的原则或要求。
七、案例分析题(本大题8分)
39.案例：这是一次美工活动。孩子们试着用各种盒子和彩色纸制作玩具。几个设计简单的孩子先做好了，而设计得比较复杂的孩子甚至连一半也没做完。这时，教师请大家注意听做好的孩子介绍作品，但几乎没有人听，因为大部分儿童仍忙着自己的事。老师多次提醒也没有效果，最后老师让大家把东西收好、换鞋、排队、出去活动。“老师，我还没有做好呢!再让我做一会儿!”“到点啦!没做好的先把材料放到美工区去，下午有空再做。”有的孩子依依不舍地放下作品，有的孩子还在认真地忙着。教师喊着排队，但当所有孩子排好队时，已经用去了20分钟。
请分析这位老师在活动时间安排上存在的问题及其原因，并谈谈你的建议和对策。
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