第三章 教育与社会习题

第三章 教育与社会习题

一、单项选择题：

1．教育具有自身独特的规律，具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性，这包含了( A ) A.教育独立论 B.教育万能论 C.人力资本论 D.筛选假设理论

2．教育不仅决定个人的发展，也可以通过教育改造社会，这种观点属于( B ) A.人力资本论 B.教育万能论

C.教育独立论

D.筛选假设理论

3．教育能提高人的生产能力，教育与工资收入正相关，这种观点属于( D ) A.劳动力市场理论 B.教育万能论 C.人力资本论

D.筛选假设理论

4．在关于教育与社会关系的理论中，认为教育并不提高人的能力，只是一个筛子，是用来区别不同人的能力的手段的是( C )

A. 劳动力市场理论 B.教育万能论 C.教育独立论 D.筛选假设理论

5. 在关于教育与社会关系的理论中，认为一个人的工资水平主要取决于他在主要劳动力市场还是次要劳动力市场工作，而与教育程度本身并不直接相关，教育只是决定一个人在哪一个劳动力市场工作的主要因素之一的是( B )

A.教育万能论 B.劳动力市场理论 C.教育独立论 D.筛选假设理论

6. 在现代社会，基础教育的普及、义务教育年限的延长、职业技术教育的大力发展、高等教育的大众化趋势都是由生产力发展需要决定的。这说明生产力的发展水平制约着人才培养的规格和( A )

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A.教育结构 B.教学组织形式 C.教育内容 D.教育手段

7．办教育需要一定的人力和物力，办多少学校，学校的规模多大，学习年限多长，办学经费多少等，都必须有一定的物质条件作保证。这说明生产力的发展水平制约着( B )

A教育结构 B.教育事业发展的规模与速度 C.教育内容 D.教育手段

8．政治经济制度决定着教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想方向和为谁服务的问题，具体不包括（ C ）

A.政治经济制度决定着教育的领导权。 B.政治经济制度决定着受教育的权利。

C.政治经济制度决定着教育手段与教学组织形式。

D.政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。

9．美国的教育努力培养民主社会中确能适应生活需要的理想公民；而英国教育着重培养品行，以养成绅士风范。这说明文化影响着（ B ）

A.教育模式B.教育目的C.教育内容 D.教学织织形式

10.文化传统反映了民族文化特定的内涵，不同的文化传统塑造了不同的教育，这说明文化传统制约着（ C ）

A.教育模式B.教育目的C.教育内容D.教学组织形式

11．随着科学技术的不断发展，人们日益揭示出青少年身心发展的规律，从而使教育活动更符合这种规律，并使学习者扩展自己的受教育能力。这说明科学技术影响着(D )

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A.教育方法 B.教育目的 C.教育内容 D.教育对象

12．人口的年龄结构会影响各级各类学校在学校教育系统中的比例，人口的文化构成对教育需求和质量产生很大影响，人口地域分布的不平衡也会带来教育机构布局的不平衡。这说明( B )对教育的发展有一定的影响和制约。

A.人口数量 B.人口结构C.人口质量D.人口规模

13.人口数量对教育的影响和制约的具体表现不包括(A ) A.人口数量影响教育内容。B.人口数量影响教育发展的规模。

C.人口数量影响着教育结构。D.人口数量特别是人口的增长率影响着教育质量。 14．教育赖于存征和发展的决定性力量是( C ) A.自然环境 B.政治因素C.社会生产 D.人口规模 15．决定人们受教育权的主要社会因素是( C ) A.生产力 B.科学技术C.政治经济制度

D.文化传统

16．教育是劳动力再生产的途径，担负着培养劳动力的任务，是社会再生产的必要条件，也是科学技术再生产的最有效形式，这里说的是教育的( D )

A.人口功能 B.文化功能 C.政治功能 D.经济功能

17．传授一般的文化知识，以提高受教育者的素质，进而提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能，这是教育的经济功能在( B )中的表现。

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A.职业教育 B.普通教育 C.高等教育 D.专业教育

18．教育通过生产科学技术，促进经济发展。教育提高科学技术再生产效率的途径主要是( B ) A.生产新科技 B.加工和传播科学技术 C.将科技转化为生产力 D.促进科技革新 19．决定教育发展变革的最根本、最内在的因素是( A ) A.社会生产力 B.文化因素

C.政治经济制度 D.科技水平

20．一个国家教育经费投入的多少最终取决于(C )

A.文化传统 B.人口结构 C.生产力水平 D.教育的规模

21．教育通过传播科学真理，启迪人的思想意识，提高人的民主观念，来拉动政治的改革和进步，促进民主政治建设，这说明教育具有( C )

A.科技功能 B.文化功能 C.政治功能

D.经济功能

22.民主问题是现代社会教育与政治关系的核心，教育的政治功能最主要就是促进政治的民主化，其主要表现不包括( D )

A.教育通过传播科学，使公民具有民主观念 B.教育民主化是政治民主化的重要织成部分 C.民主的教育加速政治民主化 D.教育培养和造就政治人才

23．文化在时间上的延续和空间上的流动都要借助于教育，这说明教育具有( A ) A.文化传递和保存功能

B.活文化功能 C.文化选择功能 D.文化批判功能

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24．只有教育才能够把文化从物质载体转移到人身上，与人的思想、智慧建立联系，从而使文化成为影响行为的现实力量，这说明教育具有( B )

A.文化传递和保存功能 B.活文化功能 C.文化选择功能 D.文化批判功能

25．教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化做出选择，按照统治阶级的需要和学生发展的需要，对杜会现实的文化状况进行分析和评价，向学生提供系统的、科学的、基本的文化，这就需要发展教育的( C )

A.文化传递和保存功能 C.文化选择和批判功能

B.文化交流与融合功能 D.文化更新矛II创造功能

26．教育现代化的最高目标是( D )

A.教育内容现代化 B.教育管理现代化 C.教育观念现代化 D.人的现代化

27．教育不仅直接生产新的文化，如新的作品、新的思想和新的科学技术，还通过培养创造性人才，来从事文化创造活动。这说明教育具有(B )

A.文化传递和保存功能 B.文化更新矛和创造功能

C.文化选择功能 D.文化批判功能

28．教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、整合，形成新的文化，促进文化的不断丰富和发展，因而教育具有( A )

A.文化交流与融合功能

B.文化更新和创造功能

c.文化传递和保存功能 D.文化批判功能

29．教育现代化的主要内容之一是要实现教育平等和教育民主化，也就是要实现( D )

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A.教育观念现代化 B.教育制度的灵活性 C.教育时限的终身性 D.教育对象的全民化

30．在当前，教育培养的人才不仅要具有全球视野，也要有民族认同惑，这是教育面对( B )的需求与挑战。

A.现代化与信息社会B.全球化与多元文化 C.知识经济与现代化 D.全球化与知识经济 三、简答题：

1．简述人力资本论、筛选假设理论和劳动力市场理论的主要观点。1．(1)人力资本理论认为，人力资本也是一种生产要素资本，是经济增长的重要源泉。人力资本是相对物质资本而言，它指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似可以影响从事生产性工作的能力。

(2)筛选理论不同意人力资本理论关于教育能提高人的生产能力的观点，认为教育并不提高人的能力，只是一个筛子，是用来区别不同人的能力的手段

(3)劳动力市场划分理论不同意人力资本理论关于教育与工资收入正相关的论断，认为一个人的工资水平主要取决于他在主要调力市场还是次要劳动力市场工作，而与教育程度本身并不直接相关，教育只是决定一个人在哪一个劳动力市场工作的重要因素之一。

2．生产力对教育发展有什么影响和制约? 2．生产力是整个针会存在和发展的决定力量，必然影响和制约着教育的发展。教育所要培养的人的规格、教育的结构、教育的内容、方法和组织形式等都要受到生产力发展水平的制约。

(1)生产力的发展水平制约着教育事业发展的规模和速度。 (2)生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。

(3)生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。

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3．政治经济制度对教育发展有什么影响与制约? 3．政治经济制度决定着教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想、政治方向和为谁服务的问题。

( 1)政治经济制度决定着教育的领导权。 (2)政治经济制度决定着受教育的权利。

(3) 政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。 (4)政治经济制度还对教育制度产生影响和制约。

4．文化对教育发展有什么影响与制约? 4．文化对教育发展的影响与制约主要表现在以下方面： (1)文化传统影响着教育目的，即影响着学校教育培养人才的规格。

(2)文化传统制约着教育内容上：文化传统反映了民族文化特定的内涵，不同的文化传统塑造了不同的教育。

(3)文化传统对教育教学方法、教学组织形式、师生关系也产生一定的影响。 (4)文化观念制约着人们的教育观念，文化模式制约着教育模式.

5．科学技术对教育发展有什么影响与制约? 5．科学技术对教育发展的影响和制约主要表现在： (1)科学技术能影响教育者的教育观念，提高其教育能力。科学发展水平会影响到教育者对教育内容、教育方法的选择和对教育工具的使用，也会影响到他们对教育规律的认识。

(2)科学技术也能够影响到教育对象。一方面，科学的发展日益揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动更符合这种规律，并使学习者扩展自己的受教育能力。另一方面，科学的发展及其在技术上的广泛所用，能够使教育对象的视野和实践经验得以扩大。

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(3)科学技术渗透到教育影响的所有环节之中，为教育措施的更新和发展提供各种必需的思想要素和技术条件。

6．人口对教育发展有什么影响与制约? 6．人口对教育发展的影响和制约主要表现在： (1)人口数量对教育发展有较大影响和制约。人口数量影响教育发展的规模，影响着教育结构，人口的增长率影响着教育质量。

(2)人口质量影响着教育质量。表现为直接和间接两个方面，直接影响是指入学者己有的水平对教育质量的总影响。间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，进而影响以新生一代为对象的学校教育质量。

(3)人口结构对教育发展也有一定的影响和制约。人口的年龄结构会影响各级各类学校在学校教育系统中的比例；人口的文化构成对教育需求和质量产生很大影响；人口的民族结构对教育的影响更为复杂，需要提供多样化的学校和不同的教育内容，以满足不同民族对教育的不同需求；人口的地区结构也会带来教育机构布局的不平衡。

四、分析论述题：

1.分析论述教育的社会功能。教育的社会功能是指教育对于维系社会运行，促进社会变革与发展的作用，主要包括教育的经济功能、政治功能、文化功能、科技功能和人口功能。

(1)教育的经济功能

教育能推动和促进经济的发展。当代经济发展己由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本增长的模式。人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要因素。教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。随着杜会的发展，教育在经济增长中的作用越来越显著。

教育是劳动力再生产的途径，担负着培养劳动力的任务，是社会再生产的必要条件；也是经济增

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长的必要条件。具体而言，普通教育民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能；职业和专门教育直接生产劳动能力，为经济的发展提高了人力的支持。劳动能力的提高，可使他们在直接的生产过程中提高新技术的运用能力和对生产的改造能力，提高技术的创新能力。现代教育通过人的素质的提高和专门劳动力的培养，对经济的发展直接起着决定性的作用。

(2)教育的政治功能

教育体现出下列政治功能:①促进年轻一带政治杜会化的发展；②培养和造就政治人才。③制造社会舆论，影响政治时局。④促进和拉动政治民主化：教育通过传播科学真理，启迪人的思想意识，提高人的民主观念，来推动政治的改革和进步；教育民主化本身是政治民主化的重要织成部分，教育民主化是现代教育改革的目标和追求，它表现为受教育权利的平等，即入学机会的平等、教育过程中的平等和教育结果的平等公民受教育机会平等是一国政治民主化的主要标志，也是按动社会政治变革的重要力量；民主的教育是政治民主化的加速器，民主的教育不仅可以提高国民的政治素养，推动他们参与政治的热情，提高执政者管理的科学化和民主化水平，更重要的是真正的民主教育本身能直接影响每个学生的心灵，使他们在民主的教育中增强民主意识，成为推动政治民主的中坚力量。

(3)教育的文化功能

①教育的文化传递、保存功能。教育作为培养人的活动，它以文化为中介，客观上起着文化的传承和普及作用。正因为教育的独特作用，才使得人类积累的文化代代相传。

②教育的文化选择、批判功能。教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化做出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。这既能引导杜会文化向健康的方向发展，更能培养和|提高受教育者的文化选择和批判能力，最终促进学生的发展。

③教育的文化交流、融合功能。教育主要通过两种途径促进文化的交流和融合：一是内在的教育过程本身。教育过程本身边过对不同文化的学习，对文化进行选择、整合，形成新的文化，促进文化的不断丰富和发展。二是外在的交流活动。如互派留学生、对外学术交流和合作等，促进不同民族文化间的相互吸收、相互影响和相互融合。

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③教育的文化更新、创造功能。教育对文化的选择、批判和融合功能，也就是在构建新的文化特质和体系，使文化得到不断地更新和发展。另外，教育不仅直接生产新的文化，如新的作品、新的思想和新的科学技术，还通过培养创造性人才，来从事文化创造活动。

④教育的活文化功能。文化活化的过程就是从存储形态的文化转变为显示活跃形态的文化。只有教育才能够把文化从物质载体转移到人身上，与人的思想、智慧建立联系，从而使文化成为影响行为的现实力量。

(4)教育的科技功能

教育具有促进科技发展的功能。首先，教育是科学技术再生产的手段。教育不仅传播科学技术，而是科学技术转化为生产力的中间环节，是科技由潜在性变为现实性的前提和条件。教育能够以极为简约的方式和广泛的形式传播人科技，极大地提高科学技术再生产的效率。其次，教育是促进科技革命与发展的主要手段，而且能够直接生产新的科学技术。特别是高等学校通过创造和发明新的科学技术从而发挥再生产科学技术的功能，更重要的是通过教育培养了一大批科技人才，他们是生产新的科学技术的不竭动力。

(5)教育的人口功能 :~

人口是生活在一定社会、地区的人的总体，通常包括人口的数量、质量和结构等指标。其中人口质量是一个用以表明人口各方面素质综合发展水平的概念，通常包括人口的身体素质、科学文化素质和思想道德水准。教育不仅对控制人口数量、调整人口结构有着重要作用，更重要的是教育作为促进人的德智体美劳全面发展的活动，其直接的效果就是改善人口质量。当今的教育不只着眼于培养少数专业性、高科技人才，而是通过普及义务教育，实施人才开发战略，把沉重的人口负担转化、为人才资源优势，提高全民族的素质。毋庸置疑，良好的教育能使我国由人口大国转变为人力资源强国。

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