1、对探究汽车感爱好，能观看，探究生活中常见车辆的外形特征。
2、能观看、比较各种汽车，发觉其异同点，并能用土话或其他符号进行记录。 3、能大胆叙述自己的发觉，与同伴共享自己的汽车玩具和有关汽车的阅历。 4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 【活动预备】
1、阅历预备：请家长参照亲子手册《路上的车》带幼儿观看，比较各种汽车，帮助幼儿收集各种玩具、图片、书籍，并向幼儿介绍有关汽车的学问。 2、物质预备：
（1）轿车、公共汽车、卡车的模型（有条件的幼儿园尽可能联系车辆，进行实物观看。 （2）记录笔、纸。
3、环境创设：与幼儿一起利用各种汽车的图片，玩具、模型将活动室布置成“小小汽车城”。 4、材料配套：亲子手册《领域活动—路上的车》。 【活动过程】
一、情景导入，引发爱好。
师：这些天小伴侣和老师一起布置了“小小汽车城”，让我们一起参观吧。 引导幼儿相互介绍自己喜爱的玩具汽车的名称，特征等。 集体沟通：你还熟悉哪些车？它们分别是什么样的？有什么用？
依据幼儿的回答，引导幼儿观看墙面上相应的汽车图片，初步感受汽车种类和用途的丰富。 二、观看、比较轿车、公共汽车、卡车的外形特征和基本结构，发觉其相同点。 引导语：轿车、公共汽车、卡车都有什么部件？
集体沟通三种车的相同之处，老师依据幼儿的描述将结果记录在纸上。
师幼共同归纳汽车的基本特征：外观上看都有车身和轮子，（快思 ）其中车身上有后视镜，挡风玻璃、车窗、车灯；车内有方向盘、操纵杆、座椅等。
三、观看、比较轿车、公共汽车、卡车的外形特征和基本特征，发觉其不同点、展现和介绍记录表，重点强调用简洁的图画或符号来记录。
引导幼儿通过看、玩、拆等方式比较三种车辆的不同点，并从车身外形，座椅数量、车门、车轮等方面记录其不同点。
组织幼儿共享沟通记录结果，小结三种不同车辆的不同。 活动反思：
活动结束后，我有以下几点感受：
一、以幼儿的爱好为动身点，满意幼儿的需求。
《指南》中指提出， “遵循幼儿的进展规律和学习特点，充分敬重和爱护其好奇心和学习爱好”，“最大限度地支持和满意幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要”，从幼儿的爱好动身生成活动的内容，让幼儿在活动中成为主体，老师进则是活动的引导者，综合活动《我喜爱的汽车》中，每位幼儿的爱好都特别深厚，活动中，将幼儿谈天的内容进行升华，如：“你心目中抱负的汽车是什么样子？”，“它都具有什么本事？”，“你预备怎样设计它？”，逐层提问，让幼儿在脑海中建构出自己心目中抱负的汽车，为幼儿最终的动手实践，打下基础。 二、注意各个领域的整合，从不同的角度促进幼儿的全面协调进展。
《指南》中提出，“要注意学习和进展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调进展”，活动中，我注意语言领域、艺术领域和社会领域的整合，艺术领域中 “感受与观赏，表现与制造”，将幼儿自己的感受通过语言表达出来，如：“我喜爱会飞的汽车！”，“我的汽车上有浆，它可以两用！” “我的汽车是无人驾驶的，永久不会撞车！”，在争论中积累幼儿的想法，选择需要的制作材料，设计制作自己心中喜爱的汽车，“开”着自己的爱车进入 “小社会”体验按规章行驶的乐趣，为幼儿将来步入“大社会”奠定基础。 三、敬重幼儿的个体差异，因人而异。
《指南》中提出，“支持和引导每个幼儿从原有的水平向更高的水平进展”，我设计了分组进行手工制作活动，让孩子们依据自己的爱好和水平选择和活动的材料，“扮点组---对已有的材料进行加工、装饰”，“ 自由组---对材料进行随便组合，剪接、装饰”，“改造组---依据供应的组合材料，进行想象、添加、装饰”。
活动中，幼儿依据自己的意愿选择材料设计制作喜爱的“汽车”，让每一个孩子都找到自己的胜利点，自信、大胆的用自己的方式去表现和制造喜爱的“汽车”，活动中，幼儿乐乐“开”着自己的“迷你跑车”说：“我的车是电脑无人驾驶，会自动避让前方的车！”；幼儿妞妞“开”着自己设计的“飞船汽车”在天空中飞；幼儿琪琪“开”着自己的“折叠汽车”自由拘束地“跑”，据说这种车可以折叠成一个小箱子……
总之，孩子们在活动中参加度都特别高，自行开发和设计的“汽车”都很有特点，活动比较胜利。
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