2021年3月教育教学论坛Mar.2021第11期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.11应用型大学工商管理一流专业建设的思考张经强，赵继新，郑强国（北方工业大学经济管理学院，北京100144）［摘要］专业建设始终是高校人才培养的基础，要建成一流的应用型大学，必须有一流的专业做支撑，工商管理一流专业建设是应用型大学工商管理学科发展的必由之路。把握一流专业建设的方向，坚持特色办学，精准科学定位，建设优良政策环境，完善教育教学硬件设施，是专业建设的外在驱动力。整合教育资源，创新人才培养模式，优化专业治理结构，完善制度保障体系，提升人才培养质量，是专业建设的内在动力。没有一流专业的建设，就无法保障一流人才的培养，就很难向社会输送急需的专业人才。因此，推进一流专业建设，是培养工商管理高素质应用型人才的重要路径。［关键词］专业建设；人才培养模式；专业治理结构；制度保障体系［基金项目］2020年度教育部“双万计划”项目“北方工业大学国家级一流专业———工商管理专业建设”（203051360020XN187）［作者简介］张经强（1971—），男，山东淄博人，管理学博士，北方工业大学经济管理学院副教授，主要从事工商管理教学与学科研究；赵继新（1966—），男，河北遵化人，管理学博士，北方工业大学经济管理学院院长，教授，主要从事工商管理教学与学科研究；郑强国（1975—），男，山东潍坊人，管理学博士，北方工业大学经济管理学院工商管理系主任，副教授，主要从事工商管理教学与学科研究。［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）11-0133-04［收稿日期］2020-11-10应用型大学与研究型大学不同，应用型大学等教育是为国家经济和社会发展培养重要人才的以知识应用为办学定位，本科教育的目的是满足重要渠道，特别是对于应用型大学来说，教育的最社会经济发展需要，推进高等教育大众化。2019年终目的是为国家培养高素质的技术应用人才和管4月，教育部提出“双万”计划，大学建设一流本科理人才。应用型大学的办学方向就是面向国家和专业提上议事日程，一流本科专业建设是继一流学社会经济发展需要，培养满足社会需要的一流本科和一流高校建设战略后又一重大高等教育计划，科人才，这就需要在一流专业建设过程中坚持高是一流本科教育建设的逻辑推演和政策延伸[１]。不校的办学特色，突出应用型大学的特点，对符合特管是应用型大学，还是研究型大学，专业建设始终色产业发展的专业进行重点建设。是高校人才培养的基础，要建成一流的应用型大其次，一流专业建设要坚持科学定位。在“双学，必然要有一流的专业做支撑。工商管理学科的万计划”背景下，应用型大学培养一流本科人才要培养目标就是培养德、智、体、美、劳全面发展，具坚持高等教育的发展规律，建设一流专业要科学有管理、经济、法律等企业管理方面的系统知识，定位，应将培养世界一流技术和管理人才作为一熟练地掌握现代管理科学分析方法，能在企业、事流专业建设的重要目标。工商管理作为管理学的业单位及政府部门从事管理、经济业务的工商管重要分支，是一门应用性很强的学科。在实践中，理高级应用型人才。它依据管理学、经济学的基本理论，研究如何运用应用型大学工商管理学科如何科学定位，合现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和理规划专业建设，发挥优势、培育和彰显办学特经营决策。随着全球经济一体化进程的加速，世界色，对建设一流专业，具有重要的理论意义和实践经济逐渐融合，中国的传统企业面临管理不到位、价值。缺乏高端管理人才的严峻挑战，这就为工商管理一、一流专业建设的方向和定位学科的发展提供了前所未有的发展机遇。首先，一流专业建设应坚持特色办学方向。高再次，一流专业建设要有明确的建设目标和-133-.com.cn. All Rights Reserved.2021年3月教育教学论坛Mar.2021第11期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.11科学的专业建设标准。对于应用型大学来说，工商建设水平不断提高，课程体系得到完善，越来越多管理专业建设成一个什么样的专业，建设成什么的实验、实践课程进入工商管理专业的培养计划，水平的专业，这是建设一流专业必须要考虑的实学生也能够更多地应用实验设备来学习工商管理际问题。建设好一流专业，在一定程度上既体现了知识。就师资力量来说，工商管理专业的师资水平学校的办学理念，也体现了专业建设发展定位的不断提高，“985”“211”及国外名牌高校的博士先合理性与可行性，这与学校的办学定位是相契合后充实到教师队伍中来，教师在做好教学工作的的。建设一流专业既要符合专业培养目标，又要体同时，科研水平不断提高，越来越多的国家级项目现人才培养模式改革和专业发展思路。同时，一流被青年教师获得，越来越多的大学生也加入到了专业建设要配套科学的专业建设标准，而适合专教师的科研团队中。再者，高校对教师的评价机制业建设需求的课程体系是制定一流专业建设标准在不断完善，很多高校不再单纯以项目和论文来的基础。科学的一流专业建设标准包括办学思路、评价教师的业绩，本科教学成果也逐渐成为评价师资队伍、教学资源、教学制度、培养质量、师风学教师工作业绩的重要指标。高校学生评价制度成风、社会影响等。建设工商管理一流专业就要紧紧为衡量老师教学质量的一项重要指标，这也是为围绕这些建设标准，细化建设指标，制定改革改进保障教学质量、促进学生发展，已经是高等教育制措施，推进教育教学制度改革。度的重要组成部分[３]。最后，学生就业的前景迫切二、一流专业建设的政策环境和内部动因要求加强一流专业建设，一流的专业必将培养出（一）一流专业建设的外部环境一流的学生。当前市场竞争越来越激烈，企业对毕2015年10月，国务院颁布《统筹推进世界一流业大学生的要求越来越高，如何通过加强一流专大学和一流学科建设总体方案》，在总体目标中强业建设，培养适应社会主义市场经济发展的一流调“提高高等学校人才培养、科学研究、社会服务人才，是加强工商管理一流专业建设的重要任务。和文化传承创新水平”。“双一流”建设方案对高等三、一流专业建设的人才培养模式创新教育改革和发展起到了引领与示范作用。2016年5应用型大学工商管理专业培养的是适应社会月，教育部副部长林蕙青指出：“建设一流本科教经济发展的精英人才，如何将工商管理专业建成育，是‘双一流’建设的重要基础”。随后，“一流本一流专业，关键在于创新人才培养模式，优化人才科教育”被作为“双一流”建设的政策目标与重要培养方案，使培养的学生成为社会经济发展的一任务。2018年9月，教育部发布《关于加快建设高水流管理人才。平本科教育全面提高人才培养能力的意见》[２]提首先，适时修订和完善人才培养方案。在新工出，“专业是人才培养的基本单元，是建设高水平科背景下，工商管理专业如何适应社会发展潮流本科教育、培养一流人才的‘四梁八柱’。”2019年4来培养一流管理人才，这是专业建设的重要任务。月，教育部发布《关于实施一流本科专业建设“双工商管理要建成一流专业，必须坚持系统地对专万计划”的通知》，面向各类高校、全部专业，分年业课程体系设计、教学内容设置、教育教学方式等度开展一流本科专业点建设。方面进行改革[４]，优化和完善人才培养方案，构建自此，高等教育改革从“双一流”建设到一流工商管理专业教育质量体系，突出专业特色，满足本科教育，再到一流本科专业进而延伸至一流本社会新需求。科课程，涵盖从国家战略规划到方案落地实施的其次，完善课程体系，适应社会经济发展需全过程。要。一流本科教育的逻辑出发点和归宿只能是本目前，从国家层面到地方层面，一流专业建设科生基本、自由、可持续、充分、创造性的发展[５]。已经成为各高校本科教育的目标。在这样良好的一个专业的课程体系不是随意设定的，也不是一政策指导下，一流专业建设必将取得巨大成就。成不变的，特别是工商管理专业的课程体系，与国（二）一流专业建设的内部动因家的政策导向和市场发展密切相关，要以“两性一随着国家教育经费的不断投入，工商管理专度”为标准[６]。就工商管理一流专业建设来说，课业的建设工作也逐渐上了新的台阶，专业软硬件程体系的建设要符合教育部和专业教学质量国家-134-.com.cn. All Rights Reserved.2021年3月教育教学论坛Mar.2021第11期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.11标准的要求。工商管理一流专业建设的内容应包要涉及专业知识，还要涉及计算机、信息、通信、括思想政治教育课程、核心课程、拓展课程、实践机械等专业的知识，这就要求教师在备课时，综课程等在内的课程体系，其中，核心课程和拓展课合各学科知识，针对学生的不同需求，因时、因程都是体现知识成长的课程，实践课程为体现能地、因人地实施教育教学，鼓励教师将新理论、力训练的课程。新技术、新方法与课堂教学相融合，根据学生的再次，实施教育资源整合，创新人才培养模特点，制定适宜的教学方案，提升学生学习的兴式。工商管理专业是一门实践性很强的学科，学生趣，改进教学质量。应当在实践中学习先进的管理理念和系统化的知再次，明确人才培养目标，突出办学特色，注识，这就要求工商管理一流专业的建设必须进一重教学团队和科研团队建设，构建教学成果培育步整合校内教学资源，建设公共实验平台、专业实和动力机制，实现科教融合，充分发挥专业综合治验平台、实践教学基地以及校外实训基地，将校内理的示范作用。从世界范围来看，专业治理结构完教学资源和校外实践资源有效整合，引进企事业善的大学也是“科教融合”的典型，学科与专业协单位参与专业人才培养，深化产教学融合，突出一同发展，不仅有助于教学质量的提升，同样也有助流专业建设特色，创新应用型人才培养模式[７]。于科研水平的提升，有助于专业结构的完善。四、优化专业治理结构，完善专业建设保障（二）完善的保障体系是一流专业建设的制度体系保障遵循教育教学规律，优化专业治理体系，完善有效的保障体系是建成一流专业的关键。工保障体系，实现科教融合是建设工商管理一流专商管理专业在很多大学可能比不上工科专业受重业的重要手段。视，但工商管理专业在人才培养目标上却是最适（一）完善的专业治理结构是一流专业建设的应市场需求的。因此，要建设工商管理一流专业，基础必须从资金、教学设施、教学人员配备等方面给予推进一流专业建设必须将立德树人的教育理保障。念贯穿于正常的教育教学中，为此培养学生的人首先，学校应拨出专门的建设经费来资助工文素养将成为教育教学的首要任务。针对不同学商管理一流专业建设。一流专业的建设不仅仅是生实施不同的教育教学管理手段，使其成为名副完善课程体系、优化专业治理结构，更重要的是以其实的时代新人。一流专业建设为契机，以学科发展为龙头，带动学首先，加强思政教育，真正将“课程思政”融入校本科专业的发展。不管是应用型大学，还是研究专业建设和发展中。*总书记在主持召开学型大学，学科研究成果对教育教学、社会发展都有校思想政治理论课教师座谈会的重要讲话中指着较大的影响，充足的建设资金保障是一流专业出，“高校课程体系，无论是专业思政，还是‘课程建设的根本制度保障。思政’，均发挥着重要的育人功能。”工商管理专业其次，完善的教育教学设施是一流专业建设培养的人才都是国家和社会发展未来所需要的高的硬件基础。百年大计，教育为本。工商管理专业端管理人才，塑造学生正确的世界观、人生观、价虽然属于文科专业，不同于工科专业，但随着市场值观，以及人格品质，对于专业建设来说，显得尤竞争的加剧和对人才培养质量要求的提高，学生为重要。通过思政建设促进专业建设，并将专业建不能再满足于课堂的课本教学。毕业学生要尽快设融入思政建设中，相互促进，相得益彰。适应市场需求，成为企业所需人才，这就对学生在其次，改进教育教学方法，因材施教。现在的校的培养提出了更高的要求。学科实验平台、实践大学生与20世纪的大学生已存在很大差异，当前教学平台、实训基地等都是学生参与实践学习的的市场环境也与以前大不相同，这就要求教师在重要平台，比如ERP实训、企业决策模拟、市场一流专业建设过程中，不断创新，结合学生的特营销决策模拟等，都是要通过实验平台来实现。点，改进教育教学方法，因材施教，以适应新时代这就要求工商管理一流专业的建设必须具备完善育人的要求。工商管理专业学生在学习过程中，既的教学设施作为保障，否则将给一流专业建设带-135-.com.cn. All Rights Reserved.2021年3月教育教学论坛Mar.2021第11期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.11来阻碍。同于高职院校。应用型大学的人才培养要注重学再次，人才培养质量的提升是一流专业建设生未来的发展定位、社会需求以及自身技术水平，的动力机制。人才培养质量是高等教育之本。通过这就要求学生在本科阶段就要掌握毕业后企业需企业、社会对学校培养人才质量的评价反馈，学校要的技术特长和学术水平。教师将这些人才评价应用于教育教学中，以不断第四，正确认识一流专业建设的伟大意义。一提升教学质量。流专业建设是当前专业发展的必然方向，也是社五、结语会经济发展的需要。没有一流专业的建设，就无法应用型大学工商管理一流专业建设，在更新专保障一流人才的培养，那就很难向社会输送急需业发展观念、创新人才培养模式和优化专业治理结的专业人才。一流专业建设必将中国高等教育推构的基础上，还必须认识以下几个方面的关系。向世界，参与世界竞争，但同时也会出现许多新问第一，正确认识应用型大学与研究型大学的题。对于这些新问题，学校可通过持续改进的管理区别与联系，应用型大学与研究型大学的办学思模式，使其在发展过程中不断完善。路、办学定位都有所不同，但两者又存在着一定的参考文献联系。高校都是培养高端人才的场所，都担负着教［1］王建华.关于一流本科专业建设的思考———兼评“双万书育人的历史重任，不管哪类高校，在宏观方面，计划”［J］.重庆高教研究,2019(4):122－130.一流专业建设的目标基本是一致的，那就是根据［2］教育部.关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培学生的不同需求，有针对性地对学生实施培养，以养能力的意见［EB/OL］.(2018-09-17)［2018-10-08］.http:适应社会发展的不同需求。//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_3518第二，正确处理教学与科研之间的关系。应用87.html,2018-09-17.型大学的办学目标不仅仅是本科教学，科研成果［3］傅程,黄斌,才馨竹.教育评价导向的转变与高等教育发展［J］.黑龙江高教研究,2019(6):20-23.仍然是衡量学校发展水平的重要指标。教师在做［4］林健.面向未来的中国新工科建设［J］.清华大学教育研好科研工作的同时，要加强本科教育教学的改革，究,2017,38(2):26-35.将科研成果应用到教育教学改革中，同时也可以［5］李硕豪.论一流本科教育的基本特征［J］.中国高教研究,让学生参与到教师的科研工作中来，使教学与科2018(7):12-16,研紧密联系在一起，互融互通。［6］吴岩.建设中国“金课”［J］.中国大学教学,2018(12):4-9.第三，正确认识应用型大学的学术水平。应用［7］薛山,江文辉,李变花,等.食品科学与工程一流专业建设型大学的人才培养目标不同于研究型大学，也不的模式创新与实践研究［J］.食品与发酵工业,2021,47(2):322-328.ReflectionsontheFirst-classMajorConstructionofBusinessAdministrationinApplication-orientedCollegesandUniversitiesZHANGJing-qiang,ZHAOJi-xin,ZHENGQiang-guo(SchoolofEconomicsandManagement,NorthChinaUniversityofTechnology,Beijing100144,China)Abstract:Majorconstructionhasalwaysbeenthebasisoftalenttrainingincollegesanduniversities.Tobuildafirst-classapplication-orienteduniversity,itisnecessarytosupportthefirst-classmajorconstruction.Thefirst-classmajorconstructionofbusinessadministrationistheonlywayforthedevelopmentofbusinessadministrationdisciplineinapplication-orienteduniversities.Theexternaldrivingforcesofmajorconstructionareasfollows:tograspthedirectionofthefirst-classmajorconstruction,toadheretothecharacteristicschoolrunning,topositionaccuratelyandscientifically,tobuildagoodpolicyenvironment,andtoimprovetheeducationalandteachinghardwarefacilities.Integratingeducationalresources,innovatingthemodeloftalenttraining,optimizingtheadministrationstructureofthemajor,perfectingtheinstitutionalguaranteesystem,andenhancingthequalityoftalenttrainingaretheinternalmotiveforceformajorconstruction.Withouttheconstructionoffirst-classmajors,itisimpossibletoguaranteethetrainingoffirst-classtalents,anditisdifficulttoprovideurgentlyneededprofessionaltalentstothesociety.Therefore,promotingtheconstructionoffirst-classmajorsisanimportantwaytocultivatehigh-qualityappliedtalentsinbusinessadministration.Keywords:majorconstruction;talenttrainingmodel;majoradministrationstructure;institutionalguaranteesystem-136-.com.cn. All Rights Reserved.