课 堂 教 学 设 计 方 案
第五单元第 1 课时总计第
课时 主备人： 投放日期
2018 年
月
日
二次备课
一次备课
15 搭船的鸟
【教学目标】
1. 会认本课“父、啦”等 5 个字，会写“搭、父”等 13 个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
3. 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】 2 课时
第一课时
【课时目标】
1. 会认本课“父、啦”等 5 个字，会写“搭、父”等 13 个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教具准备】 课件 【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1. 利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（板书课
题： 15 搭船的鸟） 二、初读课文，识记生字。 1. 用自己喜欢的方式自由读课文。 阅读提示：（ 1）给每个自然段标上序号。
（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。
（3）把课文读正确、流利。 2. 学生互助识字，交流识字方法。 搭船
母亲
外祖父
沙啦响
哦
羽毛 捕鱼
翠鸟 鹦鹉
长嘴 静悄悄 吞下去
（ 1）学生自由练读。
（ 2）小组内推选一名代表比赛读。
纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。
3. 小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4. 检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。 5. 更换语境：含有生字的其他句子让学生再认。三、再读课文，初步了解。
1. 刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文。边读边想：（ 1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？ （2）你喜欢这只鸟吗 ?
（ 3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的 ? 2. 学生边思考 , 边勾画。 3. 全班交流，教师小结。
（ 1）母亲告诉我， 这是一只翠鸟。 哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
（ 2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
4. 结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？ ( 小组合作，交流 )
伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集翠鸟资料来了解。
翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体型较小， 15 厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟。上体金属浅蓝绿色，颈侧具
白色点斑；下体橙棕色，颏白。雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态环境要求比较高，是一种环境指示物种。广泛分布于欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、华东、华中、华南及西南地区。
四、指导生字书写。
搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕
1. 指名读，正音——齐读。 2. 你有什么好办法记住这些生字？ 形声字结构特点识记：“搭 啦 响”。形近字比较：吵一沙 稍一悄
组词扩展：嘴巴 长嘴 父亲 父母 吞下去 吞咽
3. 引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
（1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。
（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。 （3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
（4）对笔画和间架结构不好的进行修改。
4. 给生字组词或用生字说一句话。 5. 练习：教师巡视，个别指导。
第二课时
【课时目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2. 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教具准备】课件【教学过程】
一、检查朗读，复习引入。
1. 指名分自然段合作读课文。 2. 师生评价，导入新课。 二、再读课文，深入品味。
1. 谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的
地方，记下自己弄不懂的问题。
2. 小组同学互相交流，探究学习。 3. 全班交流，教师小结。
（ 1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的
长嘴。
用“ ”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、 蓝色 、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）
抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）
指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。出示翠鸟图片
（ 2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。
学生自由交流，教师小结。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容