幼儿园大班优秀游戏活动案例 影子的秘密 一、活动背景 一天户外活动时，孩子们自发玩起了踩影子的游戏，有几个小朋友跑到我身边对我说：老师，为什么会有影子？影子有时有，有时又没有了？影子为什么都是黑色的？中班时孩子们已经认识了影子，他们玩了踩影子的游戏、手影游戏。到了大班，孩子们有更强烈的好奇心和探索欲望，他们不仅对影子的形成感兴趣，还观察到了影子的颜色，我思考着，应该投放什么样的材料，既能激发孩子的游戏兴趣，又能给予他们充分的探索空间？于是，我结合了关于探索影子的形成、影子的颜色、影子多多等几方面的探索重点，在科学区投放了一些新材料，引导孩子们通过与材料的互动，在玩玩、做做中初步了解影子是怎样形成的、光与影子的关系、有没有彩色的影子、一个物体在什么条件下会出现多个影子等探索要点。就这样，一场关于影子的秘密的科学探究活动便如火如荼的开展起来了。 教玩具材料： 手电筒、玩偶、水杯（不透明）、矿泉水瓶、玻璃瓶、水彩笔颜料、纸盒(剪去纸盒的上面部分，底面铺上白纸)、不透明的玩偶小人、纸盒(剪去纸盒的上面部分，将纸盒里面刷上黑色颜料) 环境创设： 将材料按游戏的推进逐步投放到科学探索区 教师预期： 1、通过与材料的互动，探索影子的形成，光与影子的关系。 2、通过操作与探索，初步感知什么样的材料能形成彩色的影子。 3、通过操作与探索，引导幼儿观察随着照射玩偶手电筒数量的增加，影子的数量也在变化。 儿童兴趣、前期经验： 中班认识了影子，有玩过踩影子、手影游戏 游戏玩法： 科学探究活动影子的秘密共有三个推进活动：影子的形成、彩色的影子、子多多。引导幼儿通过与材料的互动，探索影子的形成，光与影子的关系、初步感知什么样的材料能形成彩色的影子、观察随着照射玩偶手电筒数量的增加，影子的数量也在变化。 二、活动内容与过程实录 游戏推进一：影子的形成 我为孩子们准备的材料有：手电筒一个、玩偶、水杯、矿泉水瓶、玻璃瓶。 孩子们拿着这些材料，就开始忙碌起来了：他们把这些材料摆在地上，然后用手电筒照在这些材料上面。皓皓：“看，它们都有影子了。”爱观察的辰辰说：“影子和这些物品都是连在一起的。”阳阳说：“对呀，你看这匹马的脚和它影子的脚是连在一起的。”瑞瑞是最后一个发言的，他趴在地上看了一会儿，然后惊奇的说：“有两种影子呢！”他用手指了指马的影子和矿泉水瓶的影子。这两个影子不一样，他自言自语的说道。几个小家伙迟疑了一会儿，在一旁观察的我见此状况，便凑上去说了一句：“你们都发现好有趣哦，为什么这两个影子不一样呢？”瑞瑞说：“马的影子是黑色的，矿泉水瓶子的颜色要淡一些。”我说：“仔细观察观察，为什么会出现这样的情况？”辰辰立马告诉我：“老师我知道了，因为矿泉水瓶子是透明的。”“对的，你看矿泉水瓶影子上的花纹都能看得见呢，一条一条的”阳阳补充道。“这个玻璃杯也是一样，上面的花纹也能看得见”瑞瑞说。辰辰开始总结起来：“矿泉水瓶和玻璃杯都是透明的，所以影子里能看到花纹。”“这个水杯和小马不透明，它们的影子就是黑的。”浩浩补充道。浩浩刚说完，他手里那只手电筒突然熄灭了。“没电了。”瑞瑞说。我趁机补充道：“你们看，现在这些物体还有影子吗？”“没有了”孩子们说。“那影子跟什么有关系？”我追问道。机灵的晨晨赶紧说：“跟光有关系，太阳出来，我们在操场上就能玩踩影子的游戏，可是阴天，我们就玩不了这个游戏。”这时瑞瑞从教室里又拿了一把手电筒。 他们继续玩起来，只见瑞瑞一会儿把手电筒举得高高，一会儿又把手电筒贴近玩偶。“哇，这匹马变得好高了！哈哈！这个玻璃杯变得又胖又高。看，现在又变小了。”他这样反复摆弄了几次，惊喜地向小伙伴们展示：“你们看，我把手电筒离小马近一些，小马的影子就变得又高又大，现在我把手电筒离得远一些，小马的影子就变小了。”阳阳立即回应：“哇！马变大了，谁来骑上去，哈哈！” 在孩子们的游戏中，我发现大班的孩子对生活中感兴趣的事物会大胆的进行尝试，探索。在探索的过程中，他们也能迁移他们的已有经验，通过自己的操作来进行验证。比如：影子的形成跟光源有关、不透明的物体形成的影子是黑色的，透明的物体形成的影子是半透明的，他们虽然还不能理解半透明的含义，但是他们能根据自己的理解定义为颜色要淡一些。这也说明他们通过操作和探索，初步感知到不透明的物体和透明的物体形成的影子是不一样的。而且他们还感知到了光照射的角度不同，影子的形状、大小就会不同。孩子们在游戏中一次次探索，一次次发现，专心、专研、享受着影子的不同变化带来的喜悦。 游戏推进一：彩色的影子 我为孩子们准备的材料有：相同大小的矿泉水瓶三个、水彩笔颜料、手电筒一个、纸盒(剪去纸盒的上面部分，底面铺上白纸)，我在矿泉水瓶内分别加入了橙色、玫红色、蓝色的水彩笔颜料和水，搅拌均匀，制成了彩色水。当把这几种新的材料投放到科学区里的时候，孩子们都很好奇：“老师，这是用来干嘛的呀？”“这个可以做游戏吗？”我说：“当然可以啦！这些材料能帮助你们发现更多影子的秘密！皓皓一听，第一个拿起了那三瓶彩色水摆在地上，几个小脑袋一起凑了过来，目不转睛的盯着地上的发现。“哇！你看，我的手指头变成橙色的了。”“我的变成蓝色的了。”“哈哈，真是太有意思了！”“真有趣呀！”这时，汤成萌拿了手电筒和纸盒子说：“用这两种材料试试看呢？”说着她用很快的速度把三个彩色水瓶摆在了纸盒子前面，打开手电筒照在瓶子上面，盒子上立刻呈现出了半透明的彩色影子，孩子们对此时的发现都惊喜不已。辰辰说：“这几个影子是有颜色的。”瑞瑞尖叫道：“好漂亮呀！”阳阳：“原来影子是可以有颜色的。”秦卓在美工区拿了一个纸杯，他把蓝色的颜料水倒了一些在纸杯里，然后用手电筒对着纸杯照了又照。“影子是黑色的。”辰辰说。这一次秦卓又拿了他自己的水杯，把纸杯里的蓝色颜料水倒了进入，又用手电筒照了照。“也是黑色的”几个小家伙异口同声。汤成萌说：“我知道了，要用透明的瓶子装彩色水，才能照出有颜色的影子。”“对的，纸杯和我的水杯都是不透明的。”秦卓补充道。 新的发现，新的收获，给孩子们带来了惊喜与进一步探索的欲望。我愈发感到孩子的探究欲望已经在不同的尝试、不同的成功中慢慢滋长。 游戏推进三：影子多多 为了让孩子们的探究欲望能够获得更大的满足，观察随着照射玩偶手电筒数量的增加，影子的数量也在变化。我又为他们投放了新的游戏材料：不透明的玩偶小人、多个手电筒、纸盒(剪去纸盒的上面部分，将纸盒里面刷上黑色颜料)当这些材料投放到区角时，我对孩子们说：“你们通过自己的探索和操作，发现影子有许多秘密，比如有光源才能形成影子，影子有黑色的、也有彩色的，影子可以变大、也可以变小，用区角里的新材料，去观察，去发现影子的更多秘密吧。” 几个孩子围坐在一起，拿着新投放的材料仔细研究起来。谢沛言率先将玩偶小人放进了黑色的盒子里，用手电筒不停的照啊照啊，一会儿又把手电筒拉远拉进，嘴里还念叨着：它的影子变大了，它的影子变小了，它的影子又变大了。这时，汤成萌和阳宸宇各自拿了一把手电筒，对着小人照起来，只见汤成萌的手电筒从不同的角度和高度对着小人照了照。杨宸宇和谢沛言也学着汤成萌的样子对着小人照了照，他们干脆将手电筒晃动起来，一边晃动还一边兴奋地说：“看小人跳舞啦，跳舞啦！”就这样玩了一会，随后他们又说：“看，三个影子在打架了。” 我抓住时机，赶紧问他们：“你们发现了几个影子。”“三个”阳宸宇说。“为什么会有三个影子呀？”我继续追问道。谢沛言说“因为有三个人拿着三个手电筒，对着小人照啊。” “看看你们三个人的手电筒的高度是一样的吗？”我说。“不一样，我拿得高一些，晃动得快一些。”汤成萌说。 随着游戏的深入，孩子们通过不断尝试与探索，学会了观察与思考，也学会了验证。他们从发现到探究到合作，无不体现了他们善于钻研的探索精神。孩子们观察到在多个光源的照射下，不透明小人形成的多个影子。 三、活动的特点及价值所在 幼儿的成长： 1、在与材料的互动中，有效提高了科学探究的兴趣。 幼儿在好奇心的驱使下，在充分与材料的互动中，大大提高了科学探究的兴趣。在老师的支持和引领下，促进了幼儿的主动学习和探究的欲望。 2、在亲身体验中，有效提升科学探究的能力。 在此次游戏中，通过亲历探究过程，形成了耐心、专注、乐于思考的良好的学习品质。在与材料的互动中，通过操作、探索，最终找到答案，具有了初步的探究能力。 教师的感悟： 科学小游戏是有趣的，新奇的，却是最严谨的，这就需要我们不断的实践探索，从而获得正确的知识。影子秘密的探究，孩子们在快乐的玩耍中探索着其中的奥秘。 1、追随儿童的需求，促进幼儿主动学习。老师用巧妙的方法引导幼儿生成新的主题，这个过程中，通过观察思考和设置跟进性的活动，以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效的互动，让幼儿在玩中学，在学中玩。 2、提供有效支持，形成良好的学习品质。顺应孩子们的活动，为他们提供有关的支持及活动所需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索，在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间和空间，并提供了丰富的材料。 3、开展推进性活动，适时提供帮助。教师在适当的时候对幼儿进行点拨，借助当时的情景、材料，或直接的提出问题，进一步提升幼儿的学习兴趣和探究欲望。