找规律教学反思

找规律教学反思

找规律教学反思 找规律是一年级下册第七单元的内容，第一课时内容不难，比较简单直观，因为第四单元马上就学完了，实在没什么内容好讲，所以家长来学校听课我就选择了这节课。

因为一年级的家长第一次走进课堂听课，所以我也做了充分的准备，虽然以前多次上过这节课，我还是认真修改教案和课件，做了精心的准备。上完这节课我感觉比较成功，个人感觉良好，看家长反馈都评价很高，现对本节课总结如下：

一、本节课我设计的教学环节非常合理

为了调动学生的学习兴趣，我课前先和学生谈话，让他们说一说上课应该怎么表现。学生都回答非常精彩，有的说要坐端正，有的说要积极回答问题，声音要响亮，有的说不能随意说话。然后为了调动学生的情绪，我请学生欣赏了一首非常好听的儿歌《快乐的节日》，这首歌既能调动学生情绪，又能为例题的学习做铺垫。上课后创设情境，我是安排的动作接龙的游戏，以拍手拍肩拍腿为一组动作，我做3遍，请学生接着做了4遍，于是引出，这组动作是有规律的，不光动作有规律，生活中的很多事物都有规律，这节课我们就一起用数学的眼光一起来找规律。学生分小组找到图片中的规律后，我又安排了智力闯关游戏学生都很喜欢挑战，完成的非常好，连闯两关后，安排欣赏了生活中规律的美，第三关为了培养学生的发散思维和创新能力，我安排的是自由发挥，设计规律，并请到场听课的家长和我一起为学生评价，只要学生设计的有规律请给他贴一张小贴画。这个环节非常好，全班学生和老师家长一起互动，家长能亲眼看一看孩子们的设计，效果非常好。

二、我对学生的'态度非常亲切

整节课，我和学生的互动都非常融洽，对学生的态度亲切自然，鼓励每个学生都积极的参与到学习中。

三、本节课需要再加强的地方

学生分小组讨论汇报后，有一个环节是我问学生找规律的关键是什么，目的是引导学生说出找规律的关键是找出重复的部分，这个环节我安排了，但是强调的少，应该让学生多说一说。

找规律教学反思 本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。整节课我是这样设计的：

上课时先出示两幅水果图：一幅图是有规律排列的，另一幅图是杂乱无章放置，让学生说一说哪一幅图好记忆，并说明原因。用水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。

例1处理时我采用“引导学生观察情景主题图――合作交流:用自己的语言描述主题图中的各种规律，理解“规律”――展示汇报发现的规律――总结规律”的方法来引导学生了解知识，通过提高对“一组”的认识，引出“重复出现”，对“重复出现”进行理解，也是找规律中的第二个要素。

本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。

例2则通过多种方式，如看、听、读，对“一组”加深理解，经历内容丰富、形式多样的找“规律”练习，帮助学生通过对图形形状、数量的分析，更全面、深刻地认识规律，掌握到找规律的方法。

练习环节，我主要通过闯关的形式，由易到难，有梯度题型增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、猜一猜等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。

最后让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，不但为下一个环节“用数学”做了铺垫，而且培养了学生的数学意识，体现了“学生活中的数学，学有用的数学”，符合新课程标准和新的教学理念。

不足之处：

1.学生讨论汇报后，有一个环节是我问学生找规律的关键是什么，目的是引导学生说出找规律的关键是找出重复的部分，这个环节我安排了，但是强调的少，应该让学生多说一说。

2.学生举出生活中见过的规律时，也许是学生不理解老师提出的问题，举出的例子不多，不具有代表性，在这一环节，我浪费了太多时间。课前，我本来准备了一些生活中常见规律的图案作为展示，在学生举出例子有困难的时候拿出来先

展示收到的效果应该会更好。遗漏展示环节，是本节课的缺憾，同时也是教学组织能力的缺陷。如果能抓住学生的弱点，及时“查缺补漏”，应该会受到意想不到的效果。

3.课堂后半段有些赶时间，给学生说的机会较少，存在抢学生的话的现象。