16.2 串、并联电路中电压的规律
教学 目标 重点 难点 1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法。 2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能。 3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能。 探究串联、并联电路中电压的规律 组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论。 教学步骤及内容 一、课前检测 1．电压表要 在电路中 2．正负接线柱的接法要 ：电流从 流入，从 流出． 3．被测电压不要超过电流表的 ：先选用较大量程，用导线 ． 4．电压表 直接连到电源的两极上． 二、创设情境： 同学们学习了串并联电路中电流的规律，在串、并联电路中，电压会是怎样的关系呢？ 三、合作探究 1、串联电路电压规律 （1）提出的问题是 ； （2）需要的器材有 ； （3）实验时需要观察 。 （4）根据电路连接，分析如何测量L1，L2两端电压，并画出电路图。 （5）根据电路图连接实物，并用电压表测量L1、L2两端电压及电源电压Uac。 （6）将实验数据填到下面的表格中 第一次测量 第二次测量 L1两端电压U1/V L2两端电压U2/V 电源电压U/V 处理方案 根据要求，阅读课本相关内容，先对以下问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。 （7）分析数据，得出的结论 由表中数据可以发现，U1、U2、U之间的关系为（数学表达式） 。 串联电路中电压规律为（文字表达式） 。 2、并联电路电压规律： （1）提出的问题是 ； （2）需要的器材有 ； （3）实验时需要观察 。 （4）根据电路连接，分析如何测量L1，L2两端电压，并画出电路图。 【跟踪练习】一串小彩灯一共有200个，接到家庭电路中，则每个彩灯两端电压为 V。 （5）根据电路图连接实物，并用电压表测量L1、L2两端电压及电源电压U。 （6）将实验数据填到下面表格中 L1两端电压U1/V L2两端电压U2/V 电源电压U/V 第一次测量 第二次测量 （7）分析数据，得出的结论是 由表中数据可以发现，U1、U2、U之间的关系为（数学表达式） 。 并联电路中电压规律为（文字表达式） 。 【跟踪练习】两个规格相同的灯泡并联到两节干电池的电路中，灯泡两端电压为 V。 四、展示提升 1．一般手电筒中是把两节干电池串联起来，它们提供的电压是______V，若需要一个提供9V电压的电源，则需要把_____节干电池______联起来。 2．如图 ，当量程为0～3V时，电压表指针的读数为 V；当量程为0～15V时，如果电表的指针仍在原位置，则此时电压表的读数为 V。 3．如图 当开关闭合后，两灯都发光，此时V1、V2表的读数分别是4V和2.5V，则电源电压为___V ，灯L1 两端的电压为___V ，灯L2 两端的电压为___V。 4．如图 所示的电路，电源电压为9V，当开关闭合时，灯L1两端的电压也为9V，则产生故障的原因可能是______或_____。 5．如图 所示电路中，在〇内填上电流表或电压表的符号。 6．用电压表分别测量电路中两盏电灯的电压，结果它们两端的电压不相等，由此判断两盏电灯的连接方式是：（ ）A．一定是串联 B．一定是并联 C．串联、并联都有可能 D．无法判断 7． 如图 所示的电路中，电压表所用的量程不明，当电路闭合后，V1和V2的示数分别如图所示，则V1用的量程是 V，V2用的量程是 V，小灯泡L1上的电压U1= 。 8． 在图 所示的电路图中，能用电压表正确测出灯Ll两端电压的是（ ） L2 L1 1 2 图11 图12 9.实验课上，老师给出了两个电压表，两个灯泡，一个开关，一个电池组，若干导线，要求测
测量平均速度
教学目标 一、知识与技能
1.学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。 2.加深对平均速度的理解。 二、过程与方法
1.掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。 三、情感、态度与价值观
1.通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。
2.逐步培养学生学会写简单的实验报告。
教学重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。 教学难点：记时，绘制表格。
课前准备：秒表、小红旗、口哨、长卷尺。 教学过程 一、引入新课
找一些跑步等裁判计时的照片或者描述一些比赛时计时的情况。同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？
根据公式我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。 二、新课学习
（一）钟表
在物理实验中，我们一般用停表、光电计时器来计时。机械停表可以读到0.1s，而更高级的电子系统
-6
可以读到0.001S了，甚至1.0×10S或更小。
观察停表，各指针在转动时，每个刻度代表多少分钟？多少秒？设想一下，测量你正常行走的平均速度，需要测量哪些量？只要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式 （二）分组实验
本次实验是学生在操场上以小组合作的行驶完成的，所以要提高效率，之前需要老师给予学生足够的指导，使学生了解实验过程，明确实验目的，正确操作仪器，注意实验纪律，上好本节课。 1.明确实验内容和目的，知道自己的责任。 2.严格按照教师安排的程序进行实验。
3.实验中要严肃认真，操作仪器要准确，记录数据要讲究实事求是。 4.要认真遵守实验纪律，注意爱护仪器。
5.每组安排好先后顺序，有条理地进行，避免挣抢．动手能力强、细心、态度积极的学生和愿意被动接受的学生互相组合成组，合理搭配。 实验步骤：
1．分组：每组至少6人或根据实际人数调整，不少于6人。
2．测距离：指导学生量出30m的路程，每隔 10m做一记号，并站上一位记时员。
计算出即可
3．指导每组选出一名发令员，一名被测选手，一人负责记录。 4．一人测量完毕，按顺序轮换角色，被测同学也可竞走或跑步。 5.指导学生设计数据表格，计算出平均速度。
6.让学生设计实验方案并实际测量骑自行车的平均速度，记录相应数据，老师进行指导。测量自行车的平均速度是距离可以远一点，老师可以根据操场的大小或实际情况进行确定。
（三）小结
我们今天测量了人行走或跑步或者骑自行车的平均速度，主要是把路程和时间测量出来就可以了。如果我们要测量其他物体如火车、汽车……的平均速度，你会设计实验方案吗？其实是一样的，只要能够测量出路程和运动时间就可以利用公事了
。
在实验过程中，每个小组成员的合作与协调也是实验成功的重要原因，只有好的实验方案配合默契的协调，客观的记录才能得到科学合理的实验结果。
老师点评一些同学或小组的表现，指出高效和低效的原因，养成良好的实验习惯。 教学反思：
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