《赤壁赋》导学案
【导学目标】
1. 知人论世，了解苏轼的生平经历及思想。 2. 积累《赤壁赋》中重点文言知识，背诵全篇。 3. 体会情、景、理有机结合的特点。
4.理解诗人乐观旷达情怀之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。 【导学方法】： 朗读法、质疑探究法、读写结合。 【知识链接】
1.作家作品
苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名政治家、文学家、诗人、画家、书法家. 七岁知书，十岁能文。二十一岁时与父亲苏洵，弟弟苏辙中同榜进士，世称“三苏”。
他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”；为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”；为著名书法家，同黄庭坚，米芾，蔡襄并称“宋四家”。苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，实行新法，苏轼极力反对，便请求外调，他先后被派往杭州、密州、徐州等地做地方官。新法实行得很有成绩，元丰二年（1079）那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏轼，害他坐牢。这就是宋代第一起文字狱——“乌台诗案”。苏轼被捕入狱，后来又被贬到黄州，在黄州生活的这七年，对苏轼一生产生了重大影响，黄州团练副使仅仅是个虚名，没有实权。于是他在黄州城东开垦了十亩荒地，田边造了一间茅屋，辛勤躬耕，自得其乐，偶尔也去爬爬山，划划船。同时期的还有《念奴娇·赤壁怀古》《后赤壁赋》。
2.背景介绍:
《赤壁赋》写于元丰五年（1082），此时苏轼谪居黄州已近四年。无故遭迫害，长期被贬谪，郁闷之情，文中有现。但他又能泰然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱。
3. 文体知识
赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。语言上多使用骈句和对偶，手法上托物言志，借景抒情。始于汉代，讲求铺张，称大赋;六朝时期，讲求对仗，称律赋；宋代，讲求自由，称文赋。
《赤壁赋》既保留了传统赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，骈散结合。属于文赋。
一、基础知识 （一） 注音
（1）壬戌（ ） （2）举酒属（ ）客 （3）少（ ）焉 （4）愀（ ）然 （5）舳舻（ ） （6）酾（ ）酒 （7）横槊（ ） （8）嫠（ ）妇 （9）渔樵（ ） （10）江渚（ ） （11）匏（ ）樽 （12）蜉蝣（ ） （13）扁（ ）舟 （14）扣舷（ ） （15）狼藉（ ） （16）枕藉（ ）
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榆林市苏州中学 高中语文必修二 备课组组长：马利娟
（17）是造物者之无尽藏（ ） （18）冯（ ）虚御风 （19）桂棹（ ） （20）歌窈窕（ ） 之章 （21）倚歌而和（ ）之 （22）山川相缪（ ） （二）归纳文言文知识点
1、找出下列句中的通假字并解释意思
浩浩乎如冯虚御风（ ） 山川相缪，郁乎苍苍（ ） 2、古今异义
白露横江 古义： 今义： 凌万顷之茫然： 古义： 今义： 徘徊于斗牛之间： 古义： 今义： 3.特殊句式
（1）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 （ 状语后置 ） （2 凌万顷之茫然 （ 定语后置 ） （3）客有吹洞箫者 （ 定语后置 ） （4） 此非孟德之困于周郎者乎？ （ 被动句 ） （5） 何为其然也? （ 宾语前置 ） （6） 而今安在哉? （ 宾语前置 ） （7） 苏子与客泛舟，游于赤壁之下 （ 状语后置句 ） 4、词类活用
（1）西望夏口，东望武昌 （ ）
（2）下江陵 ， 顺流而东也 （ ） （3）吾与子渔樵于江渚之上 （ ） （4）侣鱼虾而友麋鹿 （ ） （5）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 （ ）
二、文本探究
1. 第一段中作者写的是什么内容？描画了什么样的景色？
写景
景色：清风明月交织，露珠水珠辉映
2.“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”中的“徘徊”有怎样的表达效果？
“徘徊”有流连之意，表现出月亮停留不去，生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。眼前的空明皎洁，为下文写美景张本，更好的表达了心中的“乐”的感受（如冯虚御风，不知其所止；如遗世独立，羽化而登仙）
3.作者歌中的“美人”指代什么？歌词表达作者怎样的情怀？
“美人”是作者的理想和一切美好事物的化身。歌词将上文“诵明月之诗，歌窈窕之章”的内容具体化，由于想望美人而不得见，已流露了失意和哀伤情绪。
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4.第二段的“悲”从何体现？作者是怎样描写箫声之悲的？
一曲洞箫，凄切婉转，其悲咽低回的音调感人至深，致使作者的感情骤然变化，由欢乐转入悲凉，文章也因之波澜起伏。箫的音调悲凉、幽怨，“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕”，竟引得潜藏在沟壑里的蛟龙起舞，使独处在孤舟中的寡妇悲泣，夸张的手法使箫声之悲尽显。
5. 第三段“客”是如何阐发悲伤的情怀的？
作者用一问一答的方式，借曹操的典故来表达人生短促无常的感叹，希望与神仙相交，与明月同在。但那都是不切实际的幻想，所以才把悲伤愁苦“托遗响于悲风”，通过箫声传达出来。
6.针对“客”的悲情，作者是怎样阐发自己的人生感悟的？（朗读）
明确：①以“水”“月”作比，说明世上万物和人生都有“变”和“不变”两方面，无须“羡长江之无穷”、“抱明月而长终”；
②从“取”与“取”角度说明“物各有主”，丢开个人愁怀，尽情享受“清风”“明月”就行。
三、文章结构 写景 清风明月交织
景色 露珠水珠辉映 乐 感受 如冯虚御风，不知其所止 如遗世独立，羽化而登仙
赤壁赋 主：饮酒乐甚，扣舷而歌
抒情 客：吹箫和之，其声悲凉 悲 主：愀然变色，正襟危坐 客：感慨人生，情绪悲观
议论 主：丢开愁怀，豁达开朗 喜 客：转悲为喜，畅饮酣睡 四、阅读下面文言文，完成9——12题。
后赤壁赋 苏轼
是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。
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已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何!”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎?”归而谋诸女王。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”
于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷[注]之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。
时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。
须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎?”问其姓名，俯而不答。“呜呼!噫嘻!我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪?”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处。
[注]冯(píng)夷：水神。
1.下列各组句子中，加点的词的意义相同的一组是：（B）
A. ①顾安所得酒乎 ②道士顾笑，予亦惊寤
B．①履巉岩，披蒙茸 ②至则披草而坐，倾壶而醉 C．①适有孤鹤，横江东来 ②而吾与子之所共适 D．①攀栖鹘之危巢 ②正襟危坐
2．对下列加点词语解释，错误的一项是：（B ）
A．是岁十月之望。望：农历每月的十五日。 B．顾而乐之。顾：但，不过。 C．归而谋诸妇。诸：之于。
D．畴昔之夜。畴昔：从前，过去。这里指昨天。
3．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是：（B）
A．①归而谋诸妇 ②侣鱼虾而友麋鹿 B．①凛乎其不可留也 ②洋洋乎与造物者游
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C．①藏之久矣，以待子不时之需 ②醉则更相枕以卧 D．①予亦悄然而悲 ②揉使之然也
4．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是(C)
A．是岁十月之望／以待子不时之需 B．归而谋诸妇／揖予而言曰
C．顾安所得酒乎／凛乎其不可留也 D．以待子不时之需／举匏樽以相属
5．下列句子分编为四组，全都属于用白描手法写景的一组是：（A）
①人影在地，仰见明月 ②江流有声，断岸千尺 ③山高月小，水落石出 ④时夜将来，四顾寂寥 ⑤曾明月之几何 ⑥山鸣谷应，风起云涌 A. ②③⑥ B．①④⑤ C. ②④⑥ D. ②③⑤
6．以下六句话，分别编为四组，全都能衬托苏轼悲伤心情的一组是（B）
①举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈 ②霜露既降，木叶尽脱
③曾日月之几何，而江山不可复识矣
④划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌 ⑤赤壁之游乐乎?
⑥呜呼!噫嘻!我知之矣
A．①②④ B．②③④ C．④⑤⑥ D．③④⑤
7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（A）
A. 文章写了作者与二客月夜泛舟赤壁的故事，并生动描绘了清幽的江上景色。 B．“霜露既降，木叶尽脱” “山高月小，水落石出”写的是初冬之景，而在《赤壁赋》中写的则是“清风徐来，水波不兴”的新秋之景。
C．作者在散步中为“月白风清”的良夜所吸引，陡起游兴，而泛舟赤壁；后又舍舟登山，山游后又复舟游，过程曲折，景色也因而繁富。
D．文中道士化鹤的故事出于“羽化而登仙”的游仙思想，其中既透露了作者精神升腾入大自然的旷达之思，也反映了他在出世和入世问题上的矛盾心情。
8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（D）
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A．尽管苏轼是一个旷达乐观的人，但他还是在此赋中流露出了他的悲伤的心情。
B．这篇赋以记游为主，描绘了冬夜赤壁凄凉可怕的景象，从而衬托出了作者无限伤感的心绪。
C．苏轼的前赋和后赋一比较，就可以明显地感觉到后赋具有更浓厚的虚无色彩。
D．此赋末尾写了一个梦境，流露出了作者暂且忘记现实，得到心灵愉快的心情。
9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)如此良夜何？
翻译:怎样度过像这样美好的夜晚？
(2) 曾日月之几何，而江山不可复识矣。
翻译：才过了多久呀，以前的风景竟再也认不出来了。
(3) 反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。
翻译：回到江边上了船，把船撑到江心，听凭它漂到哪儿就在哪儿休息。
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