《地球爷爷的手》教学设计

　　[教学目标]

　　1.指导学生认识“俩、摘”等 7 个生字，能读准字音，认清字形，会写“球、玩”等 6 个字。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3.指导学生读懂课文的内容，对“地心引力”现象产生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象产生更强的探求欲望。

　　[重点难点]

　　1.教学重点：指导学生认识 7 个生字，能读准字音，认清字形，会写 6 个字。

　　2.教学难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使其初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　[课时安排] 2 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做）不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗？读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）

　　二、巩固识字，指导写字

　　1.引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字？

　　（1）在书上圈一圈，读一读。

　　（2）“我是小老师”，用卡片考一考同桌。说出自己的识字方法。

　　（3）教师出示生字，学生认读，以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到 5 颗星。）

　　2.领读生字，组词。

　　3.指导学生仔细观察每个字的构字特点，在田字格内写字。

　　（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反；“北”字的最后一笔是竖弯钩。）

　　三、朗读感悟、学习课文

　　1.初读课文，读通句子，争取把课文读流利。

　　2.学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。

　　3.模仿录音练读，同桌互读，要求读正确。

　　4.指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。

　　5.感悟地球爷爷说的话：读了《地球爷爷的手》，你们知道了什么？

　　（以 4 人小组为单位进行讨论、交流再汇报。）

　　四、实践活动

　　小试验：结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

　　请小朋友用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么现象产生。

　　教师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

　　小结：同学们，只要你们留心身边的事物，就会发现有很多科学道理蕴含其中。

　　五、布置作业

　　1.抄写“我会写”中的生字。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课

　　上节课我们初步读懂了课文，了解了地球爷爷的手。

　　这节课我们继续来练习朗读课文。

　　二、复习生字

　　认读生字和词语卡片。

　　（学生先认读，最后集体认读所有的词两遍）

　　三、分角色朗读，加深理解

　　1.组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。

　　2.分角色进行表演朗读、准备比赛。

　　（1）练习读好小猴子的语气。

　　（欢快──第二自然段；请求，而且有礼貌──第四自然段；奇怪──第八自然段。）

　　（2）练习读好小兔子的话。

　　（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段。）

　　（3）练习读好猴爸爸的语气。

　　（慈祥、和蔼──第七自然段。）

　　（4）练习读好地球爷爷的话。

　　（声音缓慢，粗壮有力──第十自然段。）

　　3.评价。评出优胜小组。

　　4.表演感情朗读比赛。（自编自演）

　　四、拓展活动

　　如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？

　　（自由想象说话）

　　五、课后作业

　　请学生说说自己了解或感觉到的地心引力，举例说明地球爷爷有“手”。