品词析句自读感悟——《回乡偶书》教学设计

　　一、教学目标：

　　知识目标：学会偶、鬓、衰、客、何五个生字，了解古诗大意。

　　能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。

　　情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。

　　二、教学重难点：

　　了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

　　三、教具准备：多媒体课件

　　四、教学时数：一课时

　　五、教学过程：

　　一、谈话导入，揭示诗题

　　1、出示春节人们返乡的图片，引导学生观察图意，师相机导入：“是啊，月是故乡明，人是故乡亲。无论身在哪里，人们最牵挂、最想念的就是家乡了。其实画面中的他们是幸福的，因为即使远在千万里以外，也可以很快的回家，可是在古代就不行了，你知道为什么吗？”

　　2、听故事：“有一位叫贺知章的唐朝著名诗人，他从三十多岁是离开家乡杭州到洛阳做官，直到八十六岁时才得以返乡，五十年啊，几万个日日夜夜的思念，现在终于回家乡了，你们说他的心情会怎样？（学生答）

　　3、揭示课题：“其实比仅仅如此，他把回家乡后看到的、听到的、感受到的写了下来，那就是今天我们要学习的《回乡偶书》。”

　　4、与学生一起书写课题，并引导学生理解题意。

　　二、预习关

　　1、指名读诗。

　　2、学习要认读的生字。

　　3、疏通诗意：（1）通过预习你理解了哪些字词句的意思？还有哪些不懂？

　　（2）出示课件，引导说说整首诗的意思。

　　我_____离开家乡，_________才回到家乡，

　　________没有改变，而鬓发却已_______。

　　______看见我却没有人____________，

　　______问我______________________。

　　4、反复练读，把诗读流利。

　　三、提高篇

　　1、师导语：同学们已经把诗读得很熟练了，但仅仅做到这一步是远远不够的，一首好诗就像一首动听的歌曲，要把诗读好，就要读出节奏、读出韵律和感情。

　　2、读出节奏：像这样的七言诗一般节奏的划分是二、二、三式或四、三式。（出示课件）

　　回乡偶书                               回乡偶书

　　贺知章                               贺知章

　　少小/离家/老大回，                  少小离家/老大回，

　　乡音/无改/鬓毛衰。                  乡音无改/鬓毛衰。

　　儿童/相见/不相识，                  儿童相见/不相识，

　　笑问/客从/何处来。

　　笑问客从/何处来。

　　（这是二、二、三式，这是四、三式，这两种读法都可以。）

　　3、听读录音朗读，学生模仿读。

　　4、读出感情

　　（1）师导语：恭喜你们的朗读又上了一个台阶，那么怎样才能读出感情呢？这需要我们融入诗境，想象当时的情景，细细体会诗人的喜怒哀乐。

　　（2）创设情境、感情引读

　　①同学们，贺知章离开家乡五十年了，离开时是年轻力壮、风华正茂，回来后却老态龙钟、白发苍苍，他心里非常地——（学生答），于是他（学生答）地写下了——（课件出示前两句，学生读）

　　②离家五十年了，终于回到了日思夜想的家乡，在村口他看见了你活泼可爱的孩子，他的心情不由得——（学生答），可是孩子们却把他当做了外来的客人，心中真是悲喜交加呀，他不由得写下了——（课件出示后两句，学生读）

　　③是啊！毕竟是五十年了，经过岁月的洗礼，家乡早已不是原来的摸样，贺知章的另外一首《回乡偶书》就说明了这一点。

　　出示《回乡偶书》（二）

　　离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

　　惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

　　引导学生读并体会。

　　④我会想：家乡的哪些人、事、景发生了变化？

　　我会说：

　　50年啦，儿时一起玩耍的伙伴__________；

　　50年啦，以前朝夕相处的亲人__________；

　　50年啦，曾经住过的老房子___________；

　　50年啦，村子里多出了那么多__________；

　　……

　　⑤师引读：看到这一切，诗人的心是万分复杂的。

　　是啊，五十年啦，儿时一起玩耍的伙伴都变得白发苍苍，有的甚至已经不在人世了，使人不由得感叹起来———（学生读）

　　五十年啦，亲人也大多不在了，往日一家团圆的欢乐景象再也无处找寻，使人不禁伤心地吟诵到————（学生读）

　　岁月在年少的脸上留下了深深地皱纹，日子给乌黑的白发染上白霜，漂泊在外的诗人早已不再是从前的模样，家乡也每天都在变化着，但唯一不变的是诗人对家乡那深深的爱，那浓浓的思乡之情。你们能带着这种深厚的情感试着背一背这首诗？

　　四、拓展篇

　　1、贺知章是唐朝著名的诗人，你了解他吗？（出示贺知章生平简介）

　　2、他留下的宝贵财富不仅仅是这两首《回乡偶书》，你还知道什么？

　　3、出示《咏柳》，拓展阅读

　　咏 柳

　　贺知章

　　碧玉妆成一树高，

　　万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，

　　二月春风似剪刀。

　　4、贺知章不仅仅是一位有名的诗人，还是一位知名的书法家。（出示贺知章书法作品赏析）

　　五、作业布置：

　　v1、搜集贺知章的资料，更全面的了解诗人，再介绍给爸爸妈妈或伙伴们听；

　　v2、预习《赠汪伦》，提示方法：自学生字、读通诗句、读懂大意、读出节奏和情感。

　　六、板书设计：

　　回         少小离家        乡音无改

　　乡                                                     思乡

　　偶         老大回          儿童不识

　　书