（第一课时）
【教学设想】初读课文，扫清语言障碍，学习生字，整体感知课文。
【教学过程】
一、谜语激趣，导入新课
1.同学们喜欢猜谜语吗？
2.谜面：“说他像花，却不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，北风一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板书“雪”。
3.想看一看美丽的小雪花吗？课件欣赏雪景美吗？在这粉妆玉砌的童话世界里，你们最想干什么？(生自由练说)
我们一起去堆雪人吧，我给他取了个名字。你能叫出他的名字吗?
4.出示课题，板书“孩子”，齐读课题指认“孩”字。学习“子”字旁。
我这里有一个与雪孩子有关的图画故事，可是只有那些爱观察，会想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）
二、看图编故事
你们说得真精彩！老师这里有一位大朋友也编了一个与雪孩子有关的故事，同学们听听她是怎么编的。
三、听范读，整体感知
听到这里，你们肯定很想知道课文是怎样写这个故事的吧？
四、初读课文
自由读文，用圆圈圈出不认识的字，可以问问同学或者查查生字表，并标好自然段。
会读了吗？生齐读。（我不信这么长的课文你们还会读，这可是一篇不带拼音的课文）
五、我会认
1.带拼音的词语，你们能叫出他们的名字吗？（点名读，开火车读，齐读）
2.去掉拼音，你们还认识他们吗？
3.还要记住他们的形（摘果子游戏），你最想记住哪个字，你是怎么记住他的？(讲记字的方法)
4.你们真棒!这些词你们也会读吗？（注意轻声词语的读法）
（生字宝宝玩累了，我们要送生字宝宝回家了，你们还能叫出他们的名字吗？）
六、我会读
先在书上自由读，再选8个人分段读。（这篇课文共有几段？你哪段读得？读给大家听一听。）
七、书法小擂台
听、说、读的本事我都见识过了，写怎么样？
出示“谁”字。
1.认读“shéi”,
2.课件演示“谁”字的来历。
3.组词。
4.先仔细观察这个“谁”字在田字格中的位置，
5.再观察老师范写，（“谁”：左中右结构，中间的“亻”的竖压住竖中线。右边不要写成“主”，四横均匀放置，最后一横稍长一些。）
6..生自己书空，最后在书上写，师巡视。
八、作业：
今天认识了许多生字宝宝，还自己编了故事，回去把编的故事讲给爸妈听。
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