血液循环

　　教学目标的确定：

　　重点和难点：

　　重点：血压与脉搏的概念。

　　难点：血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关系。

　　课前准备：

　　教师：血压计、秒表、教师自制课件。

　　学生：跳绳等。

　　课时分配：1课时

　　教学设计思路：血压比较抽象，且初一学生没有学过物理，没有压力的概念，对血压的理解较为困难。通过实际测量使学生能认识到血压及收缩压和舒张压的关系，并通过收集、交流资料能够了解什么是高血压，什么是低血压，并了解高血压和低血压的危害。明确体育锻炼对心脏保健的意义。并进一步通过探究活动：明确运动与脉搏的关系。

　　流程图：

　　教学设计：

　　☆学习内容 ☆学生活动 ☆教师活动 ☆教学意图

　　1、创设情景，提出问题，导入新课

　　2、血压的概念

　　3、血压的表示方法。

　　4、测量血压

　　5、高血压与低血压的危害。

　　6、自我保健

　　7、脉搏

　　根据老师提出的问题回答。

　　学生明确血压的概念。

　　知道什么是收缩压和舒张压

　　学生进行测量血压。

　　并进行数据统计。

　　学生汇报所测量的数据值。

　　并根据老师出示的血压正常值进行比较。明确高血压与低血压的。区别。

　　学生根据自己收集的资料讨论回答。

　　学生根据已学知识回答。

　　学生进行脉搏的测量

　　展示量血压的图片，导入新课

　　老师归纳血压的概念。

　　出示收缩压与舒张压的概念，及单位。

　　教师出示测量血压的录像片及图片。

　　指导学生进行血压的测量。

　　出示人在安静时的血压正常值。

　　师生共同总结。

　　补充讲解。

　　教师提出问题，引导学生得出结论。

　　教师引入下一个环节。

　　激发兴趣，导入本课

　　先使学生自己判断血压的定义，再进一步总结血压的概念。

　　在了解血压的表示方法后，为下一步测量血压打下基础。

　　亲身感受如何测量血压。

　　通过学生自己收集的资料亲自感受高血压与低血压的危害，提高对自身保健的意识。

　　对学生进行卫生保健教育。

　　在涉及到切脉的历史时，要向学生解释它已经在我们国家流传了几千年了，对学生进行爱国主义的教育。

　　☆学习内容 ☆学生活动 ☆教师活动 ☆教学意图

　　8、探究脉搏与运动的关系。

　　9、汇报实验结果及结论。

　　小结 学生通过讨论设计出实验方案，并进行活动。

　　学生对所进行的实验在课堂上汇报、交流。出结论。

　　学生进行小结，总结出本节课所学的主要内容及收获。 教师提示，指导学生设计实验方案。

　　老师主持交流。 通过学生自己的活动，发现运动与脉搏的关系，可以提高学生学习的兴趣，使学习由抽象变为具体，易于学生理解和应用。

　　主讲教师：

　　学　　校：

　　授课班级：

　　班级人数：

　　授课时间：

　　课时分配：1课时。

　　教学过程：

　　如图所示 ：

　　这个人在做什么？

　　答：在测量血压。

　　你知道什么是血压吗？怎么来测量血压呢？为什么要测量血压呢？

　　这节课就让我们一起来解答这些问题。

　　首先让我们来思考一下什么是血压？

　　生：血压是对血管的压力。

　　师：那么是什么对血管的压力？对什么血管的压力？

　　师或生：血液在血管向前流动时，对血管壁产生的侧压力叫血压。我们通常所说的血压是指体循环的动脉血压。我们测量人的血压是用血压计间接测量上臂的肱动脉血压。

　　师：测量血压有什么用途呢？

　　生：回答。诊断和治疗疾病。血压的高低与心脏功能，血管阻力和血容量密切相关。

　　师：血压如何来表示呢？

　　生：心室收缩时动脉血压所达到的最高值，叫收缩压，

　　心室舒张时，动脉血压下降到最低值，叫舒张压。

　　表示方式为：收缩压/舒张压。

　　好，现在我们已经了解了什么是血压，血压的表示方法。你会测量血压吗？

　　有会的，请两个同学上前来示范一下台式血压计的使用方法。

　　注意事项：

　　1.调：汞柱位于“0”

　　2.平：被测者掌心向上。上臂、血压计、被测者的心脏处同一水平高度

　　3.缚：袖带松紧要适宜袖带下缘距肘窝2－3cm ,松紧以能放入一指为宜。

　　4.放：    在肘窝内侧处摸到肱动脉搏动点，听诊器放在动脉搏动处

　　5.关：关闭开关，打气球

　　6.开：拧松开关，缓慢放气

　　7.听：听动脉搏动声 ， 然后缓慢放气，使水银柱或表针渐渐下降，在此过程中通过听诊器听到的第一个搏动的声音即是收缩压，下降的过程中搏动声音逐渐变强，突然出现一个变调的声音，即是舒张压，之后搏动声音渐变弱，直至消失。

　　8.记：记录下汞柱高度的数值

　　9.收：整理实验用具

　　下面就请同学们亲自测量你们小组成员的血压。

　　学生开始测量，教师巡视指导。

　　下面请同学们汇报一下你们测量的数据。老师这里有一组数据，你们可以比较一下，你所测量的数据是否正常。

　　人在安静时的血压正常值为

　　成人 90-130/60-90（mmhg）或12.0－18,7/8,0－12,0（kpa）

　　青少年（11－13岁） 100－110/65－70（mmhg）或13.6－14,7/8,8－9,5（kpa）

　　有些同学的血压与这上面的不太一致。这是怎么一回事呢？

　　师： 如果一个人的舒张压经常超过12千帕（90 mmhg）收缩压经常超过18.7千帕（160 mmhg）则认为是高血压，

　　如果收缩压经常低于12千帕（90 mmhg）或者舒张压经常低于8千帕（60 mmhg）则认为是低血压。

　　同学们可以比较一下你的血压是高了还是低了。

　　师：高血压和低血压对人体有什么影响呢？老师课前请同学们回去收集相关的资料了，谁能向大家介绍一下你所收集到的有关高血压和低血压对人体影响的相关内容。(略)

　　师：同学们收集的资料真不少，看来同学们收集资料的能力已经增强了许多，请同学们继续努力。由于时间关系，我们课上无法一一汇报，请同学们把你们收集的有关资料装在你们各自的成长记录袋里。

　　通过同学们收集的资料我们知道血压正常对人体的正常生理活动有着重要的意义。那么怎样做才能尽量保持健康正常的血压呢？

　　生：生活中我们要注意多锻炼身体，

　　生：生活要有节律，要经常参加体育锻炼，

　　生：少吃盐，不抽戒烟，

　　生：要控制体重，还要经常测量血压。

　　师：同学们说得都非常好，看来同学们已经明确了血压正常对人体的正常生理活动的重要意义了。我们刚才用的“量血压”是现代医学常用的一种诊病的方法，在我国还有着一种诊病的方法，它已经流传了几千年。它是什么方法呢？

　　答：测量脉搏。

　　师：对是测量脉搏，正确的说法应该是切脉。我国早在多年前就已经由著名的医学家扁鹊提出用切脉的方法来诊断疾病了。你知道切脉在什么位置吗？

　　师：脉搏与心脏有什么关系呢？

　　答：正常人每分钟脉搏的次数与心率相同。75次∕分。

　　师：为什么会相同呢？

　　答：当心室收缩时，左心室的血液射入主动脉，主动脉壁扩张，当心室舒张进，主动脉壁一张一缩的搏动，像波浪一样沿着动脉壁向离心方向传播，叫脉搏。

　　师：你会测量脉搏吗？

　　答：我们通常可以在腕部摸到桡动脉的搏动。

　　师：你都是在什么情况下测量的？人在不同的状态下测量的脉搏是一样的吗？你在安静与运动的状态下，脉搏是一样的吗？让我们一起来探究一下：

　　首先，请同学们假设一下，运动与脉搏是一个什么样的关系。

　　请你根据你的假设，设计一下你们组的实验方案。

　　小组讨论

　　小组汇报实验方案。（注意:：对比实验的设计，实验次数的设计。）

　　在今天的课堂中，你有什么感受？

　　什么是血压，如何测量血压，什么是脉搏，如何测量脉搏、脉搏与运动的关系。

　　教学反思：

　　1、课件展示要适度。好的课件能够激发学生学习兴趣，增加信息量，突出重点和难点起到画龙点睛的作用。但课件太多就有一定的弊端，不利于和学生的心灵沟通，对于学生表达和交流不能够及时处理，所以我认为课件展示要适度。

　　2、在学生探究学习时，教师要给予适当的总结。学生在进行探究活动时，有时只是了解了部分知识，有一定的片面性。引时教师应给予适时的总要，使学生有整体感。

　　通过本节课的探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力和观察、信息处理能力都有了很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。在课堂教学中取得了比较子的教学效果。