13苏州园林教案

　　13苏州园林

　　教学目的：1、 领略苏州园林的建筑美

　　2 、了解学习常用的说明方法

　　3、 学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法

　　4 、体会说明文语言的准确性

　　教学重点：1、 感受苏州园林的图画美，理清说明顺序

　　2、 学习由整体把握到具订的读书方法

　　教学难点：初步鉴赏能力的培养

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　二、 简介作者(先请个别同学把自己了解到的作简单介绍，教师和补充，   板书重点，然后请同学们再去查找有关资料，了解叶圣陶先生的其他方面)

　　三、 检查预习情况

　　四、 合作探究

　　1、 整体感知(可请同学起来说)

　　2、 四边互动

　　(1) 教师问：作者对苏州园林总的印象是什么？

　　(2) 教师问：同学们在读课文第一段时能不能抓住一些关键的词语，有哪些呢？请同学们说出来。

　　(3) 从中同学们想问什么或想弄清一些什么问题，引导同学们提出问题。先看第一个问题：

　　 什么是“标本”？“标本”在这里是什么意思？这一词语点明了什么？

　　 是称哪个为“标本”(苏州园林)由此引导同学们提问：为什么苏州园林可以称为“标本”呢？

　　 这里说到“这是一幅完美的图画”，由此引导同学们提问：(请同学们看彩图)，那么在这幅图画中，都有些什么内容呢？

　　 老师问：把这些都堆在一起就成画了吗？就是一幅完美的画吗？        

　　明确：不是的，是有定讲究的。请看板书(见附录)

　　 问：鉴赏是什么意思：我们可以与“欣赏”“玩赏”比较一下。

　　(4) 下面请同学们再读课文，从鉴赏的角度看看哪段文字写得最好。(请同学们交流)

　　 下面我来谈谈看法，好吗？我读了这篇课文，深得第4段挺好，为什么呢？因为：

　　结构美｛  总说、分说 从多角度说   

　　第一， 层次很清楚

　　第二， 从多角度来说

　　 现在我们要研究的是：课文在写假山时为什么要从设计者、匠师和游览者的角度来写呢？

　　语言美｛  概括性强  精炼而形象

　　第一，概括性强

　　第二，精炼而形象

　　 下面，让我们在鉴赏、品味的基础上来集体朗读第4段。

　　3、小结

　　五、链接生活

　　用一段文字介绍自己游玩过的一座园林，200字左右。

　　六、实践活动

　　寻访当地的园林建筑，用画笔或摄像机录下美丽诉图画

　　七、作业

　　1、请同学们像老师那样，从结构和语言两个角度来鉴赏、讨论课文中写其他方面的内容。

　　2、请同学们课后查找有关资料，画图探讨苏州园林除文中同之外的美的地方。

　　附：板书设计

　　总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画

　　分

　　局部     主

　　述

　　细部     次