22窗前的气球

　　教学目的：

　　1、会认7个生字。

　　2、正确书写8个生字。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　4、感受同学之前的友爱，学会关心同学。

　　5、能用“可爱的”“高兴地”造句。

　　教学重、难点：

　　1、识字、写字。

　　2、体会同学之间的友爱。

　　教具准备：幻灯片、小黑板

　　教学过程：

　　（一）谈话导入新课，揭示课题。

　　1、小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？（指名说，教师及时通过评价指导学生）看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一副治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课本，学习第22课──

　　窗前的气球。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　（二）初读课文，学习生字新词。

　　1.听老师读课文，同学们在自然段前标上序号。

　　2.自由轻声读课文，读准字音，并圈画出田字格里的生字词，多读两遍。（学生自由读书，教师巡视了解读书情况。）出示幻灯片

　　3.幻灯片出示带有拼音的要求认识的字：科  亚  呆  始  猜  拴  逗，学生借助拼音，自由练读。

　　4.出示词语：科利亚 呆呆地 开始 猜出来 拴着 逗人，学生自由练读后指名读。

　　5.指导学生读好课文中含有生字的句子。

　　幻灯片出示句子：

　　（1）科利亚病了，住进了医院。

　　（2）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

　　（3）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？

　　（4）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。

　　（5）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

　　（6）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。

　　6.指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。

　　（三）指导有感情地朗读课文。

　　1.指导朗读第一、第二自然段。

　　（1）齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人？（学生读后指名说。）

　　（2）练习说话。

　　幻灯片出示：见不着__________、见不着__________、见不着__________……病床上的科利亚__________。

　　（3）在一二自然段中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。

　　（4）齐读第一、第二自然段，教师相机指导。

　　2.指导朗读第三自然段。

　　（1）过渡：看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开

　　始一上一下地动起来，这是怎么回事？课文的第三自然段描述了这个情景，让我们来读一读吧。这段中只有两个句子，第2句是个疑问句，注意读出疑问句的语气。

　　（2）指名读第三自然段，教师简要评价。

　　3.指导朗读第四自然段。

　　（1）过渡：是呀，这到底是怎么回事呢？读完课文的第四自然段就知道了。

　　（2）指名读第四自然段，教师相机指导。

　　（3）比较句子。

　　幻灯片出示：

　　科利亚的心情好了许多。

　　科利亚的心情一下子好了许多。

　　读一读，体会哪一句好，为什么？

　　4.指导朗读第五自然段。

　　（1）过渡：刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢？大家一起来读一读课文的第五自然段。

　　（2）齐读第五自然段（板书：高兴地笑了）。

　　（3）结合全文，想一想：科利亚为什么高兴地笑了？指名回答，再完成填空练习。

　　出示课件：想一想，说一说：科利亚_________________，高兴地笑了。

　　5.小结。

　　同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，不久他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。

　　（四）指导写字。

　　1.自由认读课后田字格中的生字。

　　2.重点指导书写半包围结构的字“床”“病”“周”。

　　（1）出示“床”“病”“周”，区别“广”和“疒”。

　　（2）学生观察半包围结构的字，说一说书写时应该注意什么？

　　（3）学生练习写字，教师巡视、指导。

　　（4）展示交流。

　　（五）小结。

　　同学们，今天这节课，我们在短短40分钟的时间里，认识了生字新词，读通了课文，还学会了如何写好半包围结构的字，瞧，我们的收获有多大呀！下节课，我们将结合课文，展开想象，继续体会同学之间真挚的友情，然后写完剩下的几个字。

　　（六）布置作业。

　　1.继续练习写半包围结构的字，每字写2遍组一个词。

　　2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。

　　3.想一想：假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么？

　　板书设计：

　　22 窗前的气球

　　孤单  难受  真没意思 

　　高兴地笑了

　　教学反思：上这堂课前，我设计了两套教案，经过反复思考并结合本班学生实际，我选择了上面的教学设计。教学过程中的幻灯片是自己根据教学计划制作的，为了上好这堂课，我花费了不少心思。课前引入有趣，让学生兴趣盎然地学习新课；教学过程清晰，注意了字词句的训练，课文内容讲得细致；教学准备充分；教态自然亲切，倍受孩子们喜欢；由生字到二类生字到新词的学习，循序渐进，教得扎实；能抓住文中的关键词语和重点句子来理解课文内容等等，这些都是听课老师给我评的优点。我认为课前的设想要与实际操作相符合还真不是那么容易的事。从我的教学设计上看，这节课如果按计划完成，学生在这节课中是能学到比较扎实的知识的。认识生字、学习生字、造句练习、说话练习、朗读训练、体会感受等都会在这节课中得到体现。可是在上课时我却有几个地方没有把握好。

　　1、开始上课时，我问学生在什么时候、什么地方见到过气球，学生只想到了六一儿童节，再就是卖气球的，过年呀国庆呀等热闹场面他们都说不出来，还有学生因为读了课文，一下子就说到了生病要用到气球。在这个环节耽误了一点时间。

　　2、我在教学生朗读这方面是有欠缺的， 我希望每个学生都学到东西，总是喜欢让学生齐读，这样我认为每个学生就都有机会开口读了，谁知这样一来，有的学生在课堂上混水摸鱼，没有好好读。听课的老师说齐读太多，朗读效果不是很好。

　　3、在学习第一自然段后，我让学生找科利亚真没意思的句子，他们找到第二自然段的句子，可是因为我自己不太熟悉课文，硬要他们到每一自然段中去找，这里又出现了失误。

　　4、本来应该教完三个半包围的字的，可是因为教学过程中有两个地方耽误了时间而没有时间完成，只教了一个字。