《100以内数的认识》说课稿

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68———69页的内容。

　　教学目标：

　　1、通过数小棒的实践操作活动，让学生经历数数的过程。

　　2、能认、读、写千以内的数，并能说出这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

　　3、认识计数单位“千”，理解各个数位上的数字所表示的意义，知道每两个相邻的计数单位之间的十进位关系。

　　4、结合现实素材，让学生感受大数的意义，培养学生的估计能力和数感。

　　5、培养学生之间相互合作、交流的意识。教学重点：

　　1、数数（接近整百、整千拐弯时）。

　　2、数的组成。

　　3、体会数位之间的十进位关系。教学难点：

　　1、拐弯时如何数数

　　2、体会数位之间的十进位关系

　　3、如何读写中间、末尾在0的数。

　　教学准备：

　　多媒体课件、计数器、小棒若干

　　教学教程：

　　一、创设情境，引入新知

　　（课件出示体育馆召开运动会的情境图）

　　师：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？（生猜的各不相同）师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。

　　板书课题：1000以内的数的认识

　　[评：让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感，同时让学生通过猜猜体育馆大约能坐多少人，培养学生的估计意识和能力，为引出认识万以内的数做准备。]

　　二、合作探究，学习新知

　　1、1000以内数之间的十进制关系

　　师：请同学们看，老师手里拿了多少根小棒？谁来猜一猜？生：10根。

　　师：咱们一起来数一数

　　1、

　　2、310，刚好10根，老师把它捆成一捆。

　　师：老师也为你们每个小组准备了一大、一小两盒小棒，我们先来估一估小盒子里有多少根小棒？

　　生：100根。

　　师：对不对呢？请小组合作数一数，比一比，看哪一小组数的又对又快！（各小组动手数小棒）

　　师：同学们都数好了，哪一小组先来说一说你们组是用什么方法数的？生：我们组是10根一捆，捆了10捆，刚好是100根。

　　师：请各组组长把小盒子里的小棒收起来。我们再来猜一猜大盒子里大约有多少根小棒？生：1000根。师：到底有多少根小棒呢？还是各小组合作，动手数一数。比一比哪一小组方法好，速度快！（各组同学动手数小棒）

　　师：同学们真不错，都数好了！谁来把你们组的好方法介绍给大家呢？生：每10捆放一堆（100根），刚好放了10堆。师：10个100根是多少呢？生：1000根。

　　师：请同学们看屏幕，在心里默数小正方体。（课件一个接一个的出现小正方体，共同10个）

　　师：一个一个地数，10个一是多少？生：10个一是十。（师板书）师：（屏幕上依秩出现在10个小正方体为一条的长方体，共同10条）一十一十地数，10个十是多少？

　　生：10个十是一百。（师板书）师：（屏幕上接着依秩出现由100个小正方体组成的一个面，共10个）咱们看着屏幕一起一百一百地数，100、200、3001000。10个一百是多少呢？生：10个一百是一千。（师板书）师：关于数数，你有什么新发现？生：我发现，可以一个一个地数，也可以一十一十地数，遇到较大的数还可以一百一百地数。 [评：这部分教学教师运用到了小组合作交流的教学方式，教师向学生提供从事数学活动机会，在数数过程中，运用100以内数数的方法，数出10根捆一捆，体现了数是数出来的，使学生的数感和数数能力得到了很好的发展。以小组为单位数小棒，培养了学生动手操作能力及团结协作的意识。而且这种有动手活动的教学也是低段学生很感兴趣的，相应也提高了学生的学习积极性。课件的应用使学生更进一步的弄清了1000以内数之间的十进制关系。]

　　2、数数。

　　师：下面我们来做一个数数游戏好不好？师：（老师在计数器上拨198）这是多少？生：198师：真不错！（然后借助计数器，全班一起从198数到206）师：同学们数的真好！咱们再来数一数。（借助计数器全班一起从985数到1000）

　　[评：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数是教学的一个难点，借助计数器可以突破这一难点，使学生清晰的知道不管哪一位满十都要向前一位进一。]

　　3、读、写1000以内的数

　　师：咱们再来读写一些数，现在计数器上的数表示多少？（126）生：一百二十六师：怎么写？

　　生：先在百位上写1，再在十位上写2，最后在个位上写6。师：126是有几个百、几个十和一组成的？

　　生：126是有一个百、二个

　　十、六个一组成的。（307和580的读写方法及组成同上）

　　师：现在老师有一个问题：307和580这两个数的0能不能不写？生：不能，因为这里的0起占位的作用，如果不写数都变小了。

　　[评：借助计数器读数、写数，可以让学生比较形象直观地建立起数位的概念，突破了读写数中的“0”和问题。]

　　三、巩固练习

　　1、你能举例说一说生活中的三位数吗？

　　（学生举完例子后，师再用课件展示几幅生活中三位数的图片）

　　2、写出下面的数。

　　A、爸爸每个月工资是一千元

　　B、小明有四百零七本漫画书

　　3、填一填。

　　（1）428

　　431

　　432

　　（2）992

　　994

　　996

　　（3）200

　　198

　　197

　　（4）350

　　400

　　450

　　550

　　4、我是小法官。

　　（1）456读作四五六。

　　（2）三百零九写作390。

　　（3）3个百和6个十是306。

　　（4）最大的一位数是9。

　　（5）最小的两位数是10。

　　（6）389后一个数是400。

　　（7）709是由7个百和9个十组成的。

　　5、猜一猜。

　　（1）599的前一个数是，后一个数是。

　　（2）9个十和4个百组成的数是。

　　（3）一个三位数，百位和个位上的数是8，2在十位上，这个数是。

　　6、拓展。

　　400

　　[评：通过举生活中的三位数，引导学生深入生活实际，帮助学生形成对较大数的初步印象，有效地培养了学生的数感和思考、分析、解决问题的能力。]

　　四、课堂小结

　　师：通过这节课的学习，你有哪些收获？