沁园春·长沙

　　一、学习目标

　　1、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。

　　2、背诵全词。

　　二、教学重点、难点

　　1、把握词中的意象。

　　2、指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。

　　三、课时计划：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课前预习导引

　　预习资料

　　学生自学指导：

　　查找及词的相关资料，掌握文学常识及写作背景，并填空。

　　作者简介：

　　（13～1976）字______，笔名______，伟大的马克思主义者，无产阶级家、战略家和理论家，中国党、中国人民和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。

　　著作有《选集》五卷，其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》都是重要篇章。其他已公开发表的著作有《书信选集》《农村调查文集》《新闻工作文选》和《诗词选》等。

　　文体知识：

　　词，兴于______，流行于______，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。其特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。

　　每首词都有一个曲词名称，叫______，它决定词的______、______和______。

　　词以字数多少可以分为______（58字以内）、______（58到90字）、______（91字以上）。

　　词的流派可以分为豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。________作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家________、________等。________作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，多写个人遭际，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人________、________、________等。

　　背景链接 ：

　　这首词作于1925年，当时运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农动日益高涨。直接领导了湖南的农动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民已在广州正式成立。这年深秋，去广州主持农动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先生泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道人粤。”

　　字词解读

　　自学指导：

　　熟读课文，找出重点字词，利用工具书和课下注释，解答下列问题。

　　1、字音字形

　　沁（    ）园春       百舸（    ）       怅寥廓（             ）

　　携（    ）来百侣（    ）       峥嵘（    ）      方遒（    ）

　　浪遏（    ）飞舟

　　2、多音辨析

　　曾经______                中心______             数字______

　　曾祖父______              中毒______             数典忘祖______

　　数见不鲜______

　　3、相似辨形

　　沁______             舸______             寥______

　　泌______             坷______             廖______

　　漫______             遏______             惆______

　　谩______             竭______             稠______

　　词语集释

　　寥廓：______________________________________________________

　　苍茫：______________________________________________________

　　峥嵘：______________________________________________________

　　风华正茂：______________________________________________________

　　意气：______________________________________________________

　　义气：______________________________________________________

　　挥斥方遒：______________________________________________________

　　指点江山：______________________________________________________

　　预习引导

　　自学指导：

　　分小组讨论下列问题。

　　课前思考

　　1、作者是在怎样的背景下写的这首词？表达了怎样的思想感情？

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　　2、作者眼中的湘江秋景是怎样的？

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　　第二课时

　　课堂笔记随录

　　诵读文本、整体感知

　　整体感知

　　这首词分为上下两阙。上阙重写景，描绘了美丽壮阔的湘江的深秋景色，并且即景抒情，提出了国家命运由谁来主宰的问题。下阕重抒情，通过回忆，形象地概括了早期主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术的回答了“谁主沉浮”这一问题。

　　这首词一扫过去旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼美好的。对壮丽河山的描写，不仅抒发了词人热爱祖国的情感，也表现出了词人强烈的精神。

　　图解课文

　　立 -- 寒秋图：交待______、______、______

　　远眺   ______________

　　______________    ____态

　　看 -- 湘江秋景图  近观   ______________              万类霜天

　　______________               竞自由     景中寓情

　　仰视 ______________      ____态                情中显志

　　俯瞰 ______________

　　问 - _____________  

　　峥嵘岁月图 ___________、___________

　　答 - __________             ___________、___________   忆旧言志

　　中流击水图 ___________、___________            

　　精读课文•品鉴赏析

　　1、本篇词作写了哪些意象，这些意象又表达了词人怎样的思想感情？

　　意象是我国古典美学中的一个术语，是诗人的思想感情和客观事物的融合。

　　2、用词精妙、传神。这首词的语言就极富表现力，你能说说具体表现在哪里吗？

　　3、这首词融情入景、情景交融的特点是怎样表现出来的？

　　课堂检测

　　1、积累名句。

　　（1）看万山红遍，_________________；_________________，百舸争流。

　　（2）__________，_________________，谁主沉浮？

　　（3）恰同学少年，_________________；_________________，_________________。

　　（4）踏遍青山人未老，______________________。《清平乐  会昌》

　　（5）______________________，风物长宜放眼量。《七律  和柳亚子先生》

　　（6）江山如此多娇，________________________。《沁园春  雪》

　　2、阅读《沁园春 长沙》，回答问题

　　（1）、上阙中的“看”和下阕中的“忆”字有何作用？

　　（2）、这首词得上下两阙有什么内在联系？

　　3、课外延伸 

　　卜算子  咏梅

　　陆游

　　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。    无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

　　卜算子  咏梅  

　　读陆游咏梅词，反其意而用之。

　　风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。    俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

　　问题设计

　　（1）、词“犹有花枝俏”和“俏也不争春”中的两个“俏”字有何表达效果？请简要分析。

　　（2）为什么在词前加引语说“读陆游咏梅词，反其意而用之”？