《除法》知识点归纳

　　【教学目标】

　　1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

　　2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

　　3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

　　【教学重点、难点】

　　通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、口算：

　　12÷4；

　　8÷2；

　　14÷7；

　　24÷6；

　　35÷7；

　　72÷9。

　　2、口答：

　　（1）70里有几个十？500里有几个百？

　　（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？

　　3、教师谈话收入课题。

　　二、 教学例1

　　1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？

　　2、 出示例1。

　　（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

　　观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）

　　3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

　　4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？为什么用除法计算？

　　结合学生汇报，教师板书：

　　这样算 6÷3=2，60÷3=20。

　　6、 试一试、（学生完成）

　　80÷4 60÷2

　　（1）口算写出结果。

　　（2）说说口算方法。

　　三、 教学例1第二个问题

　　1、出示第二个（2）问题

　　600÷3你能口算得出结果吗？同座互说600除以3的口算过程。

　　先思考，然后在组内交流一下口算的方法。

　　2、结合学生汇报，出图验证并板书：

　　这样算 6÷3=2，600÷3=200。

　　3、试一试。

　　360÷6 0÷8

　　四、 教学例1第三个问题

　　1、出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？

　　先思考，然后在组内交流一下口算的方法。请学生说出想的过程。

　　2、结合学生汇报，出图验证并板书：

　　这样算 24÷3=8，240÷3=80。

　　五、巩固练习

　　1、口算下列各题，并说说口算的方法。

　　40÷5，0÷8。

　　2、课堂小结

　　在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

　　【板书设计】

　　一位数除整十、整百数

　　60÷3=20（箱）

　　想：6÷3=2

　　60÷3=20

　　600÷3=200（箱）

　　想：6÷3=2

　　600÷3=200

　　教学反思：

　　在训练中我设计了一些趣味性较强的练习，尽量让每一位学生都参与其中，成为课堂主人。