呼风唤雨的世纪教学设计

　　第二课时教学设计

　　[教学设想]

　　在教学中我力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。把学习的主动权还给学生，使学生真正成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。首先，让学生质疑感悟，让教学简单化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“你从文中体会到了什么？”展开，让课堂教学简单化。同时，课堂教学中对学生“读出疑问”与“阅读要有自己的见解”的引导，这既是对学生语文学习方法的引导，也体现了教学中以生为本，与文本对话的特点。其次，适时抓住言语训练点，让教学充满语文味。教学中，我抓住 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和第四自然段中“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”，“科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”的教学，在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，尽力让语文课堂教学真实与扎实，这样摆脱了以往科普性文章的教学中，单一地围绕“20 世纪科学技术是如何呼风唤雨的？”等类似的常识性问题转圈的困境，而忽视了语文学习实践本身。这样让学生成为语言学习主体，让课堂充溢语文味，望文生情，由情而达意，让朗读的指导落到实处。再次，新时代对孩子们提出了更高的要求。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、解决问题的能力，合作交流的学习方法恰好符合这一要求。最后，抓住写做方法，及时训练，当堂应用。总之，我力图使学生在探究、感悟、交流中主动获取知识，提高语文素养。

　　[教学目标]

　　1、正确流利有感情的朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

　　2、在质疑理解、对比阅读、品词写话的语言实践过程中了解体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 。

　　3、掌握写作方法，能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来，激发热爱科学的情感及学习科学探索科学奥秘的兴趣。

　　[教材分析]

　　一 复习导入

　　这节课我们继续学习29课〈〈呼风唤雨的世纪 〉〉（板书 课题） 

　　提问：1、 哪个世纪是呼风唤雨的世纪？

　　2、20世纪是谁、靠什么在呼风唤雨呢？

　　（学生回答）

　　二、品读课文，感悟巨变

　　围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题，展开学习。

　　1、学习第三自然段

　　自读课文第三自然段，说说你能读懂了什么？

　　a小组合作讨论交流

　　b全班交流

　　（通过交流，使每一个学生都有一次发表见解的机会，同时也创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。这样，不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。）

　　根据学生交流，师引导：

　　（1）农耕社会是什么样子的？

　　（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，这些愿望现在都实现了吗？（用书中的句子回答）

　　（3）没……

　　（4）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

　　这句话选自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，形容大雪纷纷，好似梨花开放。作者将这句话用到这里，是为了表明什么？（通过相关词句体会科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

　　学习方法：

　　a自读诗句，了解句意。

　　b练读，体会情感。

　　c指名读，范读，进行朗读指导。

　　d再次练读，齐读，读出情感。

　　（反复诵读，使学生们在读中感悟。阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。）

　　回读第3自然段。提出问题：为什么过去人们只能靠千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”来寄托愿望，生活的如此困苦？生答：没有科学技术

　　过渡语：是啊，古时候的人们没有科学技术，可是到了20世纪就大不一样啦，科学技术飞速发展。

　　2、学习第4自然段

　　默读课文第4自然段，找出描写20世纪科学成就的句子画出来。

　　a指名回答，学生归纳

　　（人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。）

　　b如此多的科技成就让人眼花缭乱，谁能选择一样说一说，它给我们的生活带来了怎样的变化。

　　（语文教学的核心任务是语言教学，在课堂上应该让学生多说多表达，通过表达，加深对课文的理解，体会科技发展所带来的巨变。通过谈生活中的实际例子，体会科学技术的飞速发展给人类生活带来的好处，激发同学们的时代自豪感。）

　　带着自豪感，再读第4段。提出问题；为什么我们能生活得如此幸福、快乐，连王宫贵族兜捕感想象，到底是什么在改变着我们的生活呢？生答：科学技术

　　3、学习第5自然段

　　过渡语：英雄所见略同，英国的数学家，哲学家伯特兰罗素和我们的看法一致，齐读课文第五自然段。

　　老师这里有两句话不太理解，谁能帮帮老师？（理解重点句）

　　出示黑板：是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活

　　a生结合生活实际，自由发言，谈体会。（再次进行说一说的活动，目的是使学生有更多自我表达的机会，丰富语言，加深对文章的理解，体会科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨变）

　　b师评价。

　　三 畅想未来，激发兴趣

　　过渡语：世纪的百年历程，科学犹如在创造着一个一个神话，在新的世纪里，现代科学技术必然继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。它会创造哪些奇迹呢？我们的生活会有怎样的变化？请大家自由畅谈

　　a同桌交流

　　b全班交流

　　师引导：

　　a如此多的梦想怎样才能实现呢？

　　b同学们只要你们从小爱科学学科学，你们的梦想就一定能实现！

　　（教师的及时引导，能激发学生热爱科学的情感及学习科学探索科学奥秘的兴趣。）

　　四 总结写法 及时练笔

　　过渡语：让我们先暂时告别梦想，回到现实。看黑板，作者仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，他用了什么办法呢？

　　（通过板书，一目了然。对比和举例子）

　　小练笔：用对比和举例子的方法，任选其一，写一小段话。

　　a秋天的果园 ——————————————————————————，

　　可是到了冬天——————————————————————————。

　　b过去—————————————————————————————，

　　现在—————————————————————————————，

　　未来————————————————————————————。

　　a指名发言，共同说出写作方法

　　b师评价，引导

　　（及时的练笔，至关重要。使学生能够在课堂上就掌握写作方法，学以致用，目的是加强语言文字训练，提高语文素养。）

　　五 结束全篇 提出希望

　　a通过今天的学习，你最大的收获是什么？

　　b回去之后，把你的收获将给父母听，也请他们说说科技发展带来的变化

　　[板书设计]         29 呼风唤雨的世纪

　　过去                现在

　　没有电灯            登上月球

　　没有电视            潜入深海

　　没有收音机          程控电话

　　没有汽车            ……