《秋游》教案

　　【教学目标】

　　1、知识与技能

　　会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

　　2、过程与方法

　　通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。

　　3、情感态度与价值观

　　积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

　　【教学重点】

　　引导学生掌握试商的方法。

　　【教学难点】

　　提高正确试商的准确率。

　　【教学过程】

　　（一）观图激趣、设疑导入

　　师：同学们你们喜欢去郊游吗今天老师带领同学们一起去秋游好吗？我们一起来看大屏幕，了解一下每班人数：

　　通过这张图片你能发现了哪些数学信息？能提出什么问题？

　　学生交流，然后汇报提出的问题：

　　（1）三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

　　（2）四年级学生都坐大客车，需要几辆？

　　（二）探究新知

　　1、探索“四舍法”试商

　　（1）解决第一个问题：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？

　　师：小组合作完成，看哪个小组完成得又对又快。

　　温馨提示：①确定商是几位数。

　　②估一估结果是多少。

　　③尝试用竖式计算。

　　（2）汇报交流：

　　方法一：19比24小，商在个位，是一位数。

　　方法二：24×10=240，应该小于10辆。

　　方法三：列竖式

　　192÷24＝

　　答：三年级学生需要8辆车。

　　（2）试一试：你会计算216÷36吗？

　　学生完成后集体交流：

　　2、探索“五入法”试商。

　　（1）解决第二个问题：四年级学生都坐大客车，需要几辆？

　　师：我们男女生比赛，看谁做得又对又快。

　　温馨提示：①确定商是几位数。

　　②估一估结果是多少。

　　③尝试用竖式计算。

　　（2）汇报交流：

　　184÷46＝□

　　答：四年级学生需要4辆车。

　　（3）试一试：你会计算296÷37吗？

　　学生独立完成后集体交流：

　　3、归纳试商方法。

　　小组讨论：试商时，什么时候商可能会小？什么时候商可能会大？

　　学生交流后师小结：

　　除数估小了，商可能会大。

　　除数估大了，商可能会小。

　　试商过程中，往往不能一步找准，要及时调商。

　　（三）课堂练习

　　谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？

　　1、森林医生。

　　2、买28个花盆，需要付168元。每个花盆多少钱？

　　（四）拓展提高

　　在方框内填上合适的数。

　　240÷□8＜4，□里最小。

　　□□0÷ 70＜6，□里最大。

　　学生完成后集体交流：

　　除数大于60，方框里可以填6、7、8、9，所以方框里最小填6。

　　商最大是5，被除数最大是410，所以方框里最大填4、1。

　　（五）课堂总结

　　师：通过学习，你有什么收获？

　　生交流：

　　四舍法，商偏大，要改小，

　　四舍商大减去1，

　　五入法，商偏小，须调大，

　　五入商小加上1。

　　（六）板书设计

　　秋游

　　除数估小了，商可能会大。

　　除数估大了，商可能会小。

　　根据实际情况灵活调商。

　　【教学反思】

　　本节课的教学目标是通过具体的情境，体验“调商”的过程。能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题。本课教学中，我精心设计与实际生活相联系的'数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。教学时，我让学生说一说情境图上的信息，然后讨论怎样安排乘车，在学生充分讨论的基础上，引出第（1）题；接着估计商的得数。教材中呈现了两种估计的方法：一是把除数看作整十数，估计约需要9辆车；二是车辆数直接取整十数，知道需要的车辆应比10辆少。在讨论时，学生可能会有其他的估计方法，只要他们说得合理，就应肯定。在试商的过程中，学生仍会把“34”看作“30”来进行试商，但在具体的计算时，会发现“9 ×24的积”比被除数大。那么，积大了说明什么，为什么会大呢，这些都是讨论的重点问题。学生明白了其中的道理，那么商是改大还是改小，自然就理解了。