《苹果里的五角星》教案

　　教学程序 师生活动

　　第一课时

　　一 揭示课题。

　　二 初读课文。

　　1 自读课文。

　　师生对话，师：同学们，你知道生活中哪些地方可以看到五角星吗？

　　生：国旗上。

　　生：叔叔的帽子上。

　　……

　　师：同学们，这些地方，我们的确可以见到五角星，这不足为奇。可是，要说苹果里也有五角星，相信你

　　一定不知道吧！今天我们就来学习学习这篇课文，你一定会大开眼界。

　　板书： 5 苹果里的五角星

　　生齐读课题。

　　2.引导学生围绕课题提出问题。

　　师筛选重要的问题。

　　让学生带着问题去读书。

　　师提出自读建议：一边读一边想，注意作记号。

　　1 借助拼音，读准字音。

　　2 画出文中的生词，与同学合作，运用多种有效的方法理 解。

　　（一）教学程序 师生活动

　　2 检查自学情况，出事词语：

　　清晰 生疏 图案 深有感触

　　魅力 创造力 苹果核

　　鲜为人知 循规蹈矩

　　生自由认读。

　　指名读，个别读，齐读。

　　指名理解自已熟悉的词语。

　　清晰——清楚、明白。

　　生疏——陌生；不熟悉。

　　循规蹈矩——遵守规矩。

　　鲜为人知——鲜，少。很少被人所知道。

　　魅力——很有吸引人的力量。

　　三 再读课文。师放课文录音，学生跟读。然后自练读。

　　指名分节读，评议。

　　四 练习写生字。师重点指导：

　　晰 循 案 魅 矩

　　五、用“不辞而加”、“号召”造句。

　　第二课时

　　教学目标

　　1 有感情地朗读课文。

　　2 会用“清晰”和“魅力”造句。

　　3 理解课文内容，并从中受到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。

　　教学重、难点

　　学会默读课文，学会在小组内合作交流，能在小组中充分表达自己的观点。

　　教学手段

　　在充分练读的基础上，有感情地朗读 。

　　面向全体和个别辅导相结合。

　　教学程序 师生活动

　　一 、复习导入。

　　二、学习第一自然段。。

　　三、学习第二、三自然段。

　　板书课题：

　　17 苹果里的五角星

　　生齐读课题。说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容？

　　师及时予以评价。

　　1 指名读课文第一自然段。

　　2 指名说一说自己读懂了什么？

　　3 引导学生交流自学所得，抓住“常客”、“差不多每天”、“报告”、“新闻”、“显示”、“新本领

　　”等词体会小男孩的天真活泼的特点。

　　1 引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，并和通常的切法进行比较。

　　2当堂实物演示：理解句中的“横切面”、“清晰”等词语。

　　3 用“清晰”一词造句。

　　4 引导学生读懂这些句子。

　　5 组织学生实际动手操作，切一切苹果，看看自己有什么新的发现？

　　组织交流。（注意安全地去切。）

　　（一）

　　四、读第五自然段。

　　五、 总结课文。

　　操作后师生对话：

　　师：这一自然段中第一句“这样切苹果的”是指怎样的切法？请用上文的词语来说说。

　　（指“拦腰切下去”。 横切）

　　师：这一句中两次用了“也许是出于”表示什么？

　　（表示对第一次拦腰切苹果原因的猜想）

　　师：既然是两种猜想，不能确定原因，所以两次说“也许是出于”，接着说的就是确定的内容了。请读下面的三句话。

　　（读第二至第四句话。）

　　师：这三句话讲“我”深有感触，感触有三层意思，一层深一层，所以说是“深有感触”。那“我”的感触的第一层意思是什么？

　　（这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力）

　　师：“这鲜为人知的东西”指的是什么东西？

　　（苹果里的五角星）

　　师：这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。那么为什么要用上“竟”字呢？请联系上下文想想。

　　师：第二层意思是什么？

　　（苹果里隐藏着“五角星”的这个秘密传到幼儿园，再传给“我”，“我”又传给大家，证明它有很大的魅力。）

　　师：说说第三层的意思？

　　由这个苹果里“五角星”的发现，能使人感到人的创造力是什么。）

　　师：人的创造力是什么？课文是怎么说的？

　　师总结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。

　　板书:

　　苹果里的五角星

　　拦腰切下去--------发现五角星

　　换一种切苹果的方法-----这叫创造力

　　教学目标

　　1 能正确流利地朗读课文。

　　2 学会本课5个生字。

　　3 尝试用多种方法理解词语，学会与人合作。

　　4 能按照自己的学习方法进行有效的学习。

　　5 学会用“清晰”、“魅力”造句。

　　教学重、难点 在充分理解词语的基础上，练习流利地朗读课文。 读通课文。

　　教学手段联系生活实际，结合学生的实际理解词语。

　　面向全体和个别辅导相结合。