3.b.p.m.f完整课件 (1)

学习目标：

1．会认：借助图片认识“b p m f ”四个声母，读准音，认清形。

2．会读：利用范读、领读来掌握声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 3．会写：通过示范会在四线三格中正确书写 “b p m f ”四个声母及拼读音节。

4.会认识3个生字，正确读词，感情朗读。 学习重点： b p m f 的发音方法及音节的拼读方法 学习难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学流程：

一、激趣导入，揭示目标，启动情智

导入语：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü），声母家庭的：Y W一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 学习目标：1认识、会读“b p m f ”四个声母

2在四线三格中正确书写 “b p m f ”四个声母 二、自学交流，质疑问难，生成情智 （一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅

导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形 1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。 3．指导书写“p” （1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习“m”的音形 1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形 1．学习“f”的音

（１）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。 （2）编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。 3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、展示交流，点拨归纳，展现情智 1老师领读，开火车读四个声母 2 拼读音节感受

四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智 1 听顺口溜猜字母

2 我会写：在四线格中正确书写b p m f 五、学生达标，归纳总结，深化情智 板书设计：

教学反思：

第二课时

教学流程：

一、激趣导入，揭示目标，启动情智

导入语：小朋友们，我们认识了三个整体认读音节，它们是几个字母在一起的呀？现在的b p m f是一个人很寂寞想不想给它们也找个朋友呢？

学习目标：掌握声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 二、自学交流，质疑问难，生成情智 （一）、学习ba

1、看图：图上的小朋友在干什么呢？

2、引导学生说师做示范并引导读：b 撞向a拼出b a （1）、范读。 （2）、领读。 （3）指名读。

3、这两个朋友在一起有个口诀能读好它想知道吗？ 4、都口诀：前音轻后音重，两音相拼猜猛一碰。 （二）、学习b p m f与其它字母相拼 1、出示b-a b-o b-i b-u （1）、会读吗？ （2）、自由读、指名读、 （3）、 领读 （4）、齐读

2、出示p-a p-o p-i p-u (1)这些你们会读吗？ （2）、指名读、范读

（3）、谁来当小老师带着大家读呢？

3、m-a m-o m-i m-u f-a f-o f-u

（1）、这么多我要看谁最棒会读呢 （2）、指名试读。 （3）、领读。

（4）、比赛：分小组比、分男女生比 三、展示交流，点拨归纳，展现情智 （一）看图，图上有谁？他们在干什么？ （1）、指名说，练习把话说完整。

（2）、指导学生读直呼音节，启发学生质疑。

（3）、讲解“爸爸、妈妈”的第二个字讯轻声指导读轻声，拓展奶奶、姑姑、哥哥等。 （4）、去掉音节认字词。 （二）指导书写拼读音节

四、巩固练习，反馈矫正，发展情智 1、做游戏找朋友，看谁找的最快最准 2、开火车拼读，看哪一组读得快？ 五、学生达标，归纳总结，深化情智 板书设计：

教学反思：