人教部编版七年级语文上册课内现代文阅读理解及答案1

《春》（一）

小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1、想像一下，下面的诗句中哪一句描写的画面与“小草偷偷地从土里钻出来”最接近？（ ）

A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》） B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）

C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 2、第二段写春花的顺序是从 到 ，写出了春花繁密茂盛， 、 的特征。

3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？

4、作者由花朵想到了果实，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。那么，你由“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么？用几句话把它描写出来。

5、景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。 6、第①段描述春天景象，先总写______________，后分写____________________。 7、“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”是写花的__________，其特点是_____________。 8、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”作者通过（ ），使描述更加（ ）。

9、文中写蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞来飞去”是用来衬托______________________。 10、本文段共用了下列哪些修辞方法？（ ）

A、比喻、拟人、借代、引用 B、拟人、比喻、排比、夸张 C、比喻、夸张、排比、引用 D、拟人、借代、比喻、夸张

（二）

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．这段文字描绘的是________图。作者抓住了___________的特点是_________和_________，从景写到________，从________写到人，由近写到________。 2．文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写 ______ ，而且也写了“织”字是承上句像________ 的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。 3、用“别恼”一词的作用是（ ）

A、劝别人不要生雨的气。 B、写出江南春雨的特点。

C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。 D、从物写到人，由近写到远。

4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。

①像牛毛 ②像花针 ③像细丝

5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是（ ）

A、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。 B、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。

C、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。 D、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。

6、用双竖线给文段划分层次。

7、请用一句话概括这段文字描写的内容 8、“最寻常”、“一下就是三两天”写出江南春雨的 ，作者用“ ”字领起，状写春雨的可爱。 9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了 修辞手法，写出了春雨 的情状。 10、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写?

11、“静默”一词运用了 的修辞手法，用该词写雨中的房屋有何妙处：____________.

（三）

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 4.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？

5.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？

6.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。

7.课文描绘了春草等多幅画面，你最喜欢哪一幅？为什么？

（四）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：____，本文指___________，还经常用来比喻事物______________。 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_____________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了_________ _的修辞方法，“杨柳风” 运用了________ _的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？ ① ② ③ ④ 4、这段文字突出表现了春风 ____ 和 ______ 的特点。

5、“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是 ，属于 的用法。 6、这段文字中使用的修辞手法有（ ） A、比喻 拟人 排比 B、排比 拟人 引用 C、引用 比喻 拟人 D、引用 对比 拟人 《济南的冬天》（五）

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 7．第一句话“最妙的是下点小雪呀”这句话在文中的作用是什么？

8．把这两段景物描写具体表示空间的词语依次写出。 山上→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）； 城内→（ ）→（ ）。

9．加粗部分把景物当成“人”来写，赋予了人的感情，谈谈你对这一处的理解，这样写有什么好处？

10．用一句话概括第一段文字的主要内容。

（六）秋天的怀念

1．这篇文章反复写‚看花‛这一内容的原因是什么？

2．文中加点的‚“悄悄地”所要强调说明的是什么？

3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。 答：

4．结合内容说说文中加点的动词‚扑‛和‚挡‛为什么用得好。 答：

5．将第三段中加横线的‚央求‛换成‛期待‛好吗？为什么？ 答：

6．文章结尾说‚我懂得母亲没有说完的话。‛你认为文中的‚我‛懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。

7．如果将这篇文章标题中的‚秋天‛两字去掉好吗？为什么？

（七）散步

①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

④但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

⑤这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

7．选文第①段从记叙的要素看，交代了散步的________和________。 8．下边的文字是从选文中抽出来的，联系选文内容，放在哪儿最合适呢？ 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

9．对选文第③段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说。

10．为什么说“一霎时，我感到了责任的重大？”把你的理解说一说。

11．下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？ 我说：“走大路。” （母亲）变了主意：“还是走小路吧。”

（八）

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1．母亲改变主意要走小路的原因是：（ ） A．想要欣赏小路美丽的风景 B．因为儿子愿意背着她 C．拗不过孙儿的强烈要求 D．对孙儿的呵护和关爱

2．“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”给你一种什么样的印象？你觉得有什么特殊的含义吗？

3.为什么“我”的母亲和儿子都不算重，“我”和妻子却都走得那么慢，那么仔细呢？

4.“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

这句话有没有用到比喻手法？“好像”的作用是什

么？ 5.说说你对“整个世界”的理解。

纪念白求恩（九）

①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是，至少不能算一个纯粹的。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个，一定要学习白求恩同志的这种真正主义者的精神。

5．对上段文字的要点归纳正确的是（ ） A．从前线回来的人都被白求恩的精神所感动。

B．指出不少自私自利的至少不能算真正的。 C．赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

D．白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

6．对下面这句话理解不恰当的一项是（ ）

这种人其实不是，至少不能算一个纯粹的。 A．“这种人”是指前文表述的“不少的人”。 B．“其实不是”、“至少不能算”、“纯粹”等词语的运用，使表达更严密。 C．前文列举了“不少的人”的四种表现，从而得出了这个结论。 D．严肃批评了“不少的人”，号召大家学习白求恩。 7．对选文理解错误的一项是（ ）

A．在叙述白求恩的情况时，有正面介绍，也有侧面介绍。

B．选文共分三个层次，正确的划分方法应是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。 C．选文采用了夹叙夹议的写法。

D．文中用了三个双重否定句，其作用是：强调白求恩的精神感人之深。 8．选文中用了“白求恩”、“白求恩同志”和“白求恩医生”三种称呼，如果改用同一种称呼好不好？下列分析最恰当的一项是（ ） A．好。这样可以使行文简洁、明了。

B．好。因为称呼只不过是人的代号，只要大家明白就行。 C．不好。同一种称呼会使行文显得呆板。

D．不好。因为这段文字从不同角度介绍了白求恩，所以用词自然要讲究变化。

9．这段文字批判不少人对工作不负责任的态度，同白求恩同志_______ _鲜明对照；批判不少人对同志对人民冷冷清清、漠不关心、麻木不仁的态度，同白求恩同志______ __ 鲜明对照。这种正反对照的论证方法叫正反对比论证。

10．比较下面两个句子，从表达效果看，哪一句好些？为什么？

原句：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 改句：从前线回来的人说到白求恩，个个都佩服，个个都为他的精神所感动。 答：________________________________ ______________ （十）①白求恩同志是加拿大，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大党和美国党的派遣，不远万里，来到中国。②去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。③一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的事业当作他自己的事业，这是什么精神？④这是国际主义精神，这是主义的精神，每一个中国都要学习这种精神。

1．用文中的话回答，白求恩同志为什么“不远万里，来到中国”？ 答：________________________________________________ 2．这段文字的论点是（ ） A．白求恩同志毫无利己的动机。

B．白求恩同志把中国人民的事业当做他自己的事业。 C．白求恩同志具有国际主义的精神。

D．每一个都要学习白求恩同志的国际主义精神、主义精神。 3．文中画横线的句子是属于哪种问句？

答：________________________________________________ 4．文中的三个“这”指代的内容是什么？这种精神又指什么？ 答：________________________________________________ 5．请在横线上填出这一段叙述和议论的句子的序号。 叙述的句子有：________；议论的句子有：________。

（十一） 1．①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是泠泠清清，莫不关心，麻木不人。⑦这种人其实不是，至少不能算一个纯粹的。⑧从前线回来的人说到求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个，一定要学习白求恩同志的这种真正主义者的精神。

（1）本段的某句话中有三个错别字，找出来并加以改正。 ①________改成________；②________改成________； ③________改成________。

（2）本段的论点可以用第________句来概括。 （3）本段的议论性语句有________。

（4）本段中的加粗的字在表达上起了什么作用？答 （5）给本段文字划分层次正确的是：[ ]

A．①②|③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩ B．①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨|⑩ C．①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨|⑩ D．①|②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

（6）本段运用了对比的方法进行论证。对比的双方是什么？这样写有何作用。

（十二）2．①我和白求恩同志见过一面。②后来他给我来过许多信。③可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。④对于他的死，我是很悲痛的。⑤现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。⑥我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。⑦从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。⑧一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个________的人，一个有________的人，一个________的人，一个________的人，一个有益于人民的人。 （1）全段八句话，层次划分正确的是[ ] A．①②③④/⑤⑥⑦⑧ B．①②③/④⑤⑥⑦⑧ C．①②③④⑤/⑥⑦⑧ D．①②③④⑤⑥/⑦⑧ （2）从表达方式看，这两部分分别是[ ]

A．叙述和议论 B．叙述和抒情 C．议论和叙述 D．叙述和描写 （3）第八句的四条横线上的词使用正确的是[ ]

A．纯粹、高尚、道德、脱离了低级趣味B．纯粹、高尚、脱离了低级趣味、道德

C．高尚、纯粹、道德、脱离了低级趣味D．高尚、纯粹、脱离了低级趣味、

道德

（4）第七句的“这点”是指[ ]

A．主义 B．国际主义 C．毫无自私自利之心 D．对技术精益求精

（5）第八句的修辞方法是[ ]

A．夸张 B．排比 C．比喻 D．无修辞 植树牧羊人（十三）

14.认真阅读选文，指出作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写?(3分) 15.根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人?(2分

16.(1)“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意 (2)选文中作者用哪些话赞美牧羊人，表现了作者怎样的感情(3分) 17.文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话?从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树?(2分)

18.(1)选文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什 么作用?(2)第九段中说“这是我见过的最了不起的奇迹”，句中“这”指什么?“奇迹”指什么?(3分)

19.请从修辞方法的角度赏析下面句子(2分)

(1)“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。”

(2)“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。”

《猫》（十四）阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。”

1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？

2、为什么“我”会说：“一定是猫，一定是猫！”找出最恰当的一个答案（ ） A.因为“我”亲眼看见了猫咬鸟。 B.因为“我”不喜欢这只猫。 C.因为“我”本来就不大喜欢这只猫，加上它常对着鸟笼凝望，发现时嘴里好像还吃着什么。“我”从主观上认定是猫吃了鸟，所以“我”肯定地说：“一定是猫” D.因为猫会吃鸟。

3、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？

4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫”。第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫”。试体验这两句话思想感情有何不同？ 5、“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容上和结构上有什么作用？

6与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？

7、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”有何深刻含义？表现了“我”的什么思想感情？

8、花白猫在晒太阳时，不幸遭到了“我”的恶棒相加，发挥你的想象，如果你是那只猫，在挨打后，它会想些什么？

9、为什么第三只猫在“我”家是一只“若有若无的动物”？

10、请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。

11、“那只花白猫对于这一对黄乌，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？

12在写第三只猫的结局时，用了什么词语直接描写“我”的思想感情？仔细体味词语的含义。

13.如果让你来处理“猫吃鸟”事件，你会怎么办？

14写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者有何用意?

15本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么要重点写第三只猫？

《鸟》（十五）

19.作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟，“我爱鸟”。通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。(4分)

20.第2小节中的画线句“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢”的深刻含意是什么?(4分)

21.有人认为第5小节中的画线句可以不要，你同意吗?为什么?(4分)

22.在这篇散文里边，作者尽情赞美鸟类的自由、活泼、俊俏，但是在最后一小节中作者又写出了另一番寓意，你能读出这番寓意吗?(6分)

（十六）阅读《鸟》1-4段

8.作者在选段的开始便点出自己爱鸟，仔细阅读这几个选段，请分条概括作者爱鸟的原因。

9.如何理解“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇;它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧”的深刻含意?

10.“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子;有时候‘一行白鹭上青天’，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”一句所呈现的画面很美，请说说你的理解。

11.“我爱鸟”一句在文章结构中有什么作用? 12.第二段运用了什么手法?在文中起什么作用?

《天上的街市》（十七）

9．对诗理解不正确的一项是（ ） Ａ．诗人改变了传说中的牛郎织女的命运，是为了表达自己追求自由幸福生活的理想。 Ｂ．四个“定然”，以绝对肯定的语气表达了对美好理想的执着追求与坚定信念。 Ｃ．由“流星”想到“灯笼”是联想。

Ｄ．“天上的明星现了”中的“现”字暗示了黑夜的降临。 10．诗人用“朵”来修饰流星，其用意是（ ）

Ａ．“朵”常用花的量词，这里是暗把流星比作花朵，用了比喻的手法。 Ｂ．“朵”作流星的量词，不同一般，引发人们思考。

Ｃ．“朵”使流星给人留下美的回味，让读者越发觉得天上的街市神奇美妙，无限向往。

Ｄ．“朵”增添了流星灿烂的光芒，使人们眼前不禁一亮。 11．“不信”后面的逗号如果去掉，句意会起什么变化？

12．“灯笼”换成“花篮”为什么不行？

13．“街灯明了”和“天上的明星”两句中“明”的词性依次是 和 。 14．第二节诗中能概括天上总貌的一个词是 。

15．诗中写实的作用是什么？诗人为什么要想象天上街市的美丽？

16．第一节中的“明”和“现”能否互换位置，为什么？

17．对这首诗的主题理解正确的一项是（ ） Ａ．通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，激发人们为实现理想而奋斗。

Ｂ．通过描绘天上街市的美好生活，表达作者热爱生活的感情。

Ｃ．通过描绘天上街市的美好生活，表达作者对自由幸福生活的追求精神。 Ｄ．通过描绘天上街市的美好生活，表达作者郁闷的感情。 （十八） 阅读下边两节诗，回答问题 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。

那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。

1．文中第1节的韵脚是________，第2节的韵脚是________。

2．把“定能够骑着牛儿来往”和“定然在天街闲游”中加粗的词互换，行不行，为什么？ ________________________________________

3．“你看，那浅浅的天河”，“不信，请看那朵流星”，这两句诗都用了句中逗号，对其

作用表述有误的一项是 [ ]

A．“你看”之后使用逗号，能引起读者的特别注意 B．“不信”后用逗号，使得语句更通顺

C．这两个逗号都为诗人与读者作感情交流增加了情态和情趣 D．用了逗号，使得诗中的想像世界显得更为真实

4．《天上的街市》一诗表现主题的方法是 [ ] A．对现实生活作高度概括 B．运用象征手法

C．运用民间故事曲折地反映生活 D．以现实生活为基础，运用民间故事做素材进行丰富想像

《太阳船》（十九）

8.这首诗热情赞颂了太阳，作者是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色有怎样的变化？

9. 用自己的语言，说一说下面诗句的意思。⑴ “当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆”

⑵“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火。”

10.从修辞的角度，赏析下面诗句。

“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”

变暗，“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置 及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。)

11. 诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解

《春》（一）1、C 2、上、下 色彩绚丽、香气浓郁 3、侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜 4、（略） 5、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。

（二）1．春雨 春雨 细密 轻盈动景 物远 雨 远望 2．春雨 花针3、C 4、多（或细）；闪亮；绵长 5、C 6、一下就是三两天┃可别恼 7、

春雨图 8、多、看 9、比喻，细密迷蒙 10、正面与侧面相结合写出春雨的可爱 11、拟人 （略）

（三）4.新（或新生、生机勃勃）；美（或娇美、千姿百态）；健（或健壮、活力无穷）。

5.抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。

6.鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗。 7．略（言之有理即可）

（四）1.造酒 各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 3.①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉 4.和煦 温暖 1、尽情地表现 贬义褒用 2、②③①④⑤ 3、C

《济南的冬天》（五）7．承上启下过渡句，总起全段。 8．树尖 山尖 山坡 山腰 城外 山坡上

9．“给山们穿上一件带水纹的花衣”不但写出了山坡薄雪的视觉形象与山坡薄雪的感觉形象，而且写出了“情”——热爱冬天的济南，赞美济南的冬天。 10．雪后的山的美丽景色。

《秋天的怀念》（六）1、①\"看花\"是全文围绕的中心事件。②\"看花\"是母爱的集中体现。③\"看花\"是\"我\"新生活的象征，是母亲愿望的达成。 2、①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。 3、第一处：\"母亲喜欢花……\"。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：\"后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……\"①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处：\"别人告诉我……\"。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。 4、母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。 5、①\"央求\"反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成\"期待\"则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，\"央求\"含有最低要求的意思，\"期待\"则指较高要求。 6、从结尾的描写内容看，\"我\"不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和\"妹妹\"一起相互扶持着积极地去面对生活了。 7、①\"秋天\"是背景和\"引?quot;，文中写景、叙事、记人，都与\"秋天\"有关。②\"秋天\"是\"我\"不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③\"秋天\"是\"我\"走出低谷、乐观生活的象征。 《散步》（七） 7．地点 人物

8．第②与第③段之间。 9．“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的；“高大”是从儿子看父亲的角度说的。 10．祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的人又都听“我”的，所以，责任重大。 11．晚辈尊重孝敬老人。长辈爱惜小孙子。尊老爱幼的品质。 9．（八）

（1）D （2）自然怡人；预示着前方是一片美好的前途 （3）因为他们是家庭责任的象征，需要认真地去担负起来 （4）没有；表现了我的一种猜测，一种肯定 （5）整个世界是一种夸张的手法，它说明了我们身上具有的对于家庭和社会的一种强烈的责任感和使命感

纪念白求恩（九） 5．C 6．D 7．B 8．D

9．对工作极端负责任 对同志对人民的极端热忱

10．原句好，原句用双重否定，语意更强烈，给人印象更鲜明、更深刻。 （十）1．是为了帮助中国抗日战争，受加拿大党和美国党的派遣。 2．D 3．设问句。

4．指代同一内容，即一个外国人毫无利己的动机，把中国人民的事业当做他自己的事业。这种精神指国际主义精神、主义精神。 5．①② ③④ （十一）1．（1）“泠”改成“冷” “莫”改成“漠”“人”改成“仁” （2）① （3）②⑦⑩ （4）双重否定句，增强了语气 （5）A （6）对比的双方是“白求恩”和③④⑤⑥句中提到的那些人。 对比使是非更加明显，使论证更加鲜明深刻。 （十二）（1）B（2）A（3）C（4）C（5）B （十三）《植树牧羊人》

14.作者运用以时间先后顺叙的叙事方法。第一部分写作者与牧羊人第一次见面的情形，很详细。1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。最后一次见面写得较详，文章材料的详略，按照表现人物的需要合理安排。 15.选文的四至七段从正面直接的刻画牧羊人的性格，如他一点一点把破旧房子收拾整齐，餐具很干净，地板没灰尘，猎上过油，炉子上煮着汤，刚刮过胡子，衣服扣子缝得很结实，补丁针脚很细，他不抽烟，认认真真挑选橡子……从中可看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。 16.示例：(1)这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和丰饶。 (2)“眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”;这“是我见过的最了不起的奇迹”;“他做到了只有上帝才能做到的事”等。这些话表现了作者无比敬佩之情。 17. 文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长;而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。 18.示例：(1)为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。(2) “这”指在曾经干旱的地方看到了溪水，“奇迹”指牧羊人长年累月地植树，改变了这里原来很差的生态环境，使干旱荒凉的地方变成了郁郁葱葱、富饶丰美、充满生机的地方。 19.示例：(1)用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。(2)这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。 （十四）猫

1“我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也默默无言，不能否认。她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼，被赶走还会再跳上去。从而来判定猫咬死了鸟。2 C 3第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。4这两句话标志着“我”思想感情受到两次震动。“我家好久不养猫”包含一种失落感，当别人夺

取自己所爱的之物，伤害了自己感情时而发自内心的气愤，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。“我家永不养猫”抒发的是自己伤害了无辜，充满了内疚和悔恨的感情，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，包含的思想感情，要深沉得多。一个“永”字，表现其难过达到无可复加的程度。 5“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了的三只猫的悲剧，深感内疚，痛苦自责后做出的决定，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章开遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点，总结全文。 6我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 7这句话是对“我”的错误行为的无情鞭挞。因为“我”的过失而导致了猫冤死，表现出“我”深深的自责和无穷的悔恨之情 。 8答案：（示例）我究竟做错了什么？为什么人们如此待我？我为什么会受到如此“待遇”？为什么？你们人类是怎么了？为什么像恶魔？ 9因为这是一只捡来的猫，它外形上不好看，毛被烧脱后就更难看了。也不活泼，不像别的小猫喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。因此，它没有前两只猫的活泼可爱，自然不能引起家人的关注。 10答：有六个情节，小标题依次可以拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“”。这当中的前五个情节是详细叙谈第三只猫的不幸遭遇，把读者至于疑云当中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示，才使疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。 11、“似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄乌的特别注意，只是“我”的猜测和判断，并不能十分的肯定 12作者用了难过一词来表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。因为自己的武断冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。 13略14、“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

15、三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。因为写第三只猫最能表现主旨。 《十五》鸟

19.(1)“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉;(2)“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿;(3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。 20.鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。

21.不同意。这篇散文善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，联想到自己经历中有关鸟的种种镜头，丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。

22.①最后一节中“自从离开四川以后”点出了另一番寓意，作者离开故乡后，岁月飞逝，眼前所见的可怜的麻雀、寒鸦等早已失去了“天府之国”各种鸟类的活泼多姿，作者情不自禁地流露出对故土的思念。②作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。

（十六） 8.爱鸟的声音：声音如交响乐，如哀乐，让我为之沉醉;爱鸟的形体：鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏。就是盘旋着的鸢鹰，也有令人喜悦的一种雄姿。

9.鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人。

10.作者为我们呈现了一幅美丽的中国画：色彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜。

11.开启下文，奠定感情基调。

12.运用了反衬的手法，用笼中鸟来反衬生活在自由天地中的那些鸟的可爱，表达了作者不满囚笼养鸟的做法。 《天上的街市》）十七9．Ｄ 10．ＡＢＣＤ 11．作逗号停顿，如同作者直接同读者对话，有意提醒读者的特别注意，富有情趣。去掉之后句子容易发生歧义。 12．“花篮”不具备与流星一样闪闪发光的特征 13．动词；形容词 14．美丽 15．写实是为想象作铺垫。想象则是为了表达对美好境界的向往 16．因为明星一直是发光的，夜晚来临时才由不亮渐渐到明亮，所以用“现”，街灯则是由不亮到发亮，只能用“明” 17．Ａ

（十八）1．广、往 游、走 2．不能互换。因“来往”是指牛郎骑着牛儿蹚过浅浅的天河去见织女，不是在天河中闲游。 而在天街只能说“游逛”，不能说“来往”。另外，诗的韵律也了互换。 3．D 4．C 《太阳船》（19）8. 答案：太阳运行的时间顺序 早晨，金色-太阳升高到日落前，白色，日落时分，红色)

9(1)答案：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。) （2）(答案：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。)

10(答案 用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐

11(答案：寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与的思念。)

人教部编版七年级语文上册：各单元作文参考例文 第一单元参考例文 我读懂了亲情 原来,在不经意间,很多事情就不了了之。 ——题记

小时候,会怨你

你与我的见面,总是来也匆匆,去也匆匆。一向听到你说得最多的话总是你必须得走了,下次再来见我。我不会在意。或许是还年幼无知,又或许是习以为常。记得小时候的某一天,在幼儿园里,一个小朋友讽刺地问我:“你妈妈为什么总是不来接你呢?”那之后,会想你,情不自禁地。于是,你来看我再说那句话时,我会哭着抱住你,质问你为什么不来接我。你松开我的手,说你忙,还是走了。那一次,我哭得很伤心,可能是孩子吧,哭过也就什么都记不起来了。日子就这样过着。日复一日,年复一年。

懂事些,会怪你

那时,我总希望和别的孩子一样,在母亲的身边长大,却又发觉,并不是想象中那样幸福。自从和你生活后就知道你有胆结石。我也一直没当回事,因为从来都不知道那到底有多疼。终于,你住进了那个处处有消毒水的地方。手术后,你平躺在病床上,与我说话。眼泪仿佛快要流下来,可是我强忍着不哭,问你疼不疼,你虚弱地回答我:“你说呢?”我说那一定很疼吧。出院后,你一直说我身体怎样怎样差,可是自己却比我还严重,有时,我会责怪你说:“好好保重身体吧,连自己都照顾不好,怎么来照顾你这个宝贝女儿呢!”

而现在,会爱你

现在,我终于读懂了亲情,读懂了妈妈的爱。如果没有你,我将会是多么可怜可悲的孩子。所以我决定,好好爱你,像你爱我一样不容易却又必须好好爱着。暖暖的阳光懒懒地爬进窗,恍如你就在身旁,笑容像星星一样明亮。有你,真好!

妈妈,其实,你知道吗?我一直都想对你说:“你爱我、养我其实也不容易,但是你从不问代价。我也一直感谢你,是你一直在给我力量,让我不惧怕,不胆怯。”

妈妈,其实我很爱你,但从来没有认真说过。

做最令妈妈开心的事,在妈妈开心时对妈妈说:“妈妈,我爱你。”

◎点评:“读”亲情,选取三个时段,记叙和母亲在一起的生活画面,从“怨”到“怪”再到“爱”,“终于读懂了亲情,读懂了妈妈的爱”。情感变化的过程叙说得自然、亲切、感人。采用加小标题的方式使层次清晰明了。 第二单元参考例文 书

在我们这个小村子里,我们家唯一值得自豪的东西是书。家里的藏书甚多,堪称全村之最。自然,一家人已与书结下了不解之缘。

爸爸和书

爸爸和书的缘分最深。他常说,这世上如果没有书,他就没法活了。真的,爸爸和妈妈结婚13年了,他自己从没买过一件好衣服。妈妈要给他买衣服,他总是一推再推,可是买书时他很慷慨。每次上街,他最愿去的地方就是书店。回到家,手上一定少不了新书。这些书,少则几十元,多则上百元。近处的书店不能满足他的需求,他就邮购。武汉、北京、上海……总之,只要有好书,他都会想方设法买回来。

书买来了,爸爸当然要看。不论春夏秋冬,爸爸总愿与书做伴。夜深人静的时候,是他伴着灯光静静读书的时候。

我和书

也许是受爸爸的影响,我也爱上了书。

每个星期天,我都会钻进爸爸的书房,一看就是一整天。吃饭时,妈妈三请四催,我也舍不得放下手中的书。为此,妈妈没少说我。睡午觉时,我也会捧着书贪婪地读,瞌睡虫早被书赶跑了。晚上,也要读上几页。即使妈妈强行关灯,我也会在黑暗中摸摸书的封面,闻闻书的纸香,然后才安然入睡。

妈妈和书

妈妈与书的缘分最浅。她虽读过几天初中,但她识过的字大多还给老师了。可能也是受爸爸的影响,她也偶尔拿出爸爸的书读一读,只是读得结结巴巴,洋相百出。比如把“衷心”读成“哀心”,把“轶事”读成“铁事”……惹得我们哈哈大笑。

涉及书的话题的时候,妈妈几乎都是埋怨爸爸买书太多。爸爸买书回来,常会得到妈妈的一顿唠叨。

也许爸爸意识到买书太多,妈妈会心疼,所以每当买了贵书,他便变成了“地下工作者”,一到家就赶紧把书悄悄塞进书柜。

其实,爸爸的“雕虫小技”瞒不过妈妈的眼睛。妈妈理解嗜书如命的爸爸,也理解我这个跟爸爸一起啃书的儿子,她也希望我多读书,早成才。

书啊,是你给我们家带来了欢乐,带来了温馨,我们愿意与你永远结缘。

◎点评:平凡的家庭,浓浓的书香。爸爸买书、读书,我“恋”书,妈妈“怨”书。在平实的叙述中,尽显了一家人的性格特点,尽显了一家人和书的缘分。

文章以书缘为线索组织材料,层次清楚,结构严谨。每段以小标题总领下文内容,读来醒目。语言平实,感情真切。 第三单元参考例文 我眼中的色彩

三年前,我随家人,来到了让人仰慕的大上海,成了一个新上海人。繁华的大上海如同一个调色盘,是如此色彩斑斓,但是我依然倾心于故乡的色彩!此时此刻,我激动不已,心驰神往,好似飞到了千里之外的大草原——我的故乡。思乡之情滚滚而来,一幅幅动人的画面,在我眼前闪过,定格在我的脑海中。

春

忘不了那草原的春天。尽管比上海的春天来得迟些,但她一到来,也如朱自清在《春》中描绘的那样,“东风来了,春天的脚步近了”。嫩绿的小草抽出新芽,各色的野花点缀其中。到处都充满生机,绿得美,绿得柔。此刻,我和小伙伴们,总会拍着巴掌喊:“春天来了。”

夏

忘不了那炙热的夏天。那时的草原芳草无际,天格外蓝,云格外白。站在碧绿的草丘上,能真切地感受到“天似穹庐,笼盖四野”的神奇。放假了,我们结伴来到大草原上。我们尽情地呼喊着,奔跑着。累了,仰面朝天,躺在柔嫩的草地上,听着鸟儿的欢笑,闻着野花喷吐的芳香。不多时,便养足了精气神。骑马是草原上孩子们的“必修课”,是汉子还是懦夫,马背上见分晓。我决不示弱,一下子就跨

上了马背,双腿夹紧马肚子,挥动马鞭。骏马长嘶,撒欢儿飞奔起来,仿佛腾云驾雾。四周伙伴们的喝彩声直冲云霄……

秋

挥手告别了夏天,终于迎来了秋天。此时草原渐渐泛黄,落日的余晖成了我们的最爱。大家全神贯注地仰望苍穹,目光捕捉着天空中的匆匆过客——大雁。大雁南飞,排成人字形,它们认定一个方向,千里之外的南方。它们团结一致,永不掉队。这一幕幕感人的情景,着实让我们振奋:团结、和谐,就是力量。

冬

三年前冬季的一天,我即将离开家乡熟悉的土地——大草原。留恋之情,让我牢记着那时那刻。一场大雪后,草原披上了羽绒衣裳,白白的,真美啊!我们准时来到相聚地——草料场。相见时欢笑夹着晶莹的泪花。一位小伙伴拉着我的手,深情地说:“去上海可不能忘了俺!”“哪儿会!”我话音未落,一团又一团雪球在我身上炸开了!我也抓起雪球,往他们身上砸……事后,小伙伴们泄露了天

机,“打雪仗为你送行”,多么真诚的伙伴,多么新鲜的创意。只有大草原的孩子们,才会免去离别时的悲悲切切。这是草原的粗犷、彪悍性格使然。

在我眼中,思念是充满生机的绿,是饱含热情的红,是内涵深刻的黄,是使人留恋的白……我会时时挥动画笔,涂抹我眼中的色彩,不为别的,为的是把大草原与繁华的大上海连成一条线,让两地人们和谐相处,这是一个来自大草原的新上海人的真诚的礼物……

◎点评:此文选材不同凡响,可谓百里挑一。作者对故乡大草原的色彩烂熟于胸,随即拿起手中的“画笔”,饱蘸着调色盘中的色彩,一挥而就地绘出春、夏、秋、冬的大草原的画卷。本文语言生动传神,更为重要的是文章的立意,“思乡”是为了更爱“新家乡”——上海,作者眼中的色彩既弥足珍贵又意义深远。 第四单元参考例文 一步,一步,再一步

公园的一角,静静的。看啊,一个胖嘟嘟的小家伙,正站在学步车里摇摇晃晃地学走路呢。一只小脚刚向前迈一小步,不行啊,快摔倒了。这时,另一只脚丫也迈了一步,站稳了。小家伙开心地笑了。人生不就像小孩子一样在一小步一小步中学会走路吗?学习知识不也如走路,只有一步,一步,再一步地一直走下去,才能到达知识的高峰吗?

当你站在巍峨的高山下,你怎么办?从来没登过如此高的山,怎么登上去?或许你可以尝试着去寻找登山的路径,在不断摸索中寻找答案。如果你放弃了登山的念头,你就学不会登山,到不了山顶。生活就是这样,需要不断积累种种不同的经验。人不可能一生下来就什么都知道,但我们可以去学习,去了解。在学习中长期地、一点一滴地积累经验,一步,一步,再一步地接近我们的梦想。

《荀子·劝学》中写道:“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”万事都不可能一蹴而就,但我们可以学习笨鸟,事前先飞。像笨鸟那样练习十次,百次,甚至上千次,它终于学会了飞翔。它那锲而不舍的精神值得我们学习,只要今天比昨天多学一点,就是在进步。每天都不断地学习,不断地收获,虽然今天它还飞不起来,但迟早有一天它会飞翔在蓝天之上。骐骥也好,驽马也罢,都不可能一步到

位,不是吗?一步,一步,再一步,拼的是坚强,比的是毅力,靠的是一步,一步,再一步的不断进取。我们应在学习中找乐趣,在付出中求收获。“生命的意义在于学习”,是一句经典的话。它说出了学习能丰富生命的意义,而学习贵在不断地累积。小时候,我们都没有放弃学习走路,如今我们在生活的道路上,怎能因前方的路崎岖或有荆棘而失去走下去的勇气呢?我们应该努力学习,一点一滴地积累人生的经验,一步,一步,再一步地走向生活。

感谢生活吧,我们每向前走一步,再走一步,就会得到比前一步更多的经验。一分汗水,一分收获。不迈出人生的一步又一步,怎能拥有丰厚的人生阅历,博大精深的知识?

一步,一步,再一步,我们离成功就更近。看啊,公园角落里那个小孩又在走了:一步,一步,再一步……

◎点评:(1)文章思想性强,中心突出。字里行间洋溢着一种脚踏实地,不断进取,永不放弃的无比坚忍、顽强的可贵精神,与题旨十分吻合。(2)说理形式丰富多样。本文除了运用大量的比喻说理,使说理更加生动精彩外,还运用了引证法,增强了论证的力度。 第五单元参考例文 我和孙悟空一起遨游太空

这天,我驾着宇宙飞船在太空中遨游,忽然,一块白白的东西向我扑来,我急忙闪开,回头看,原来是孙悟空。我大声喊道:“孙大圣……”孙悟空回头看了看,立即掉回头来到我面前。于是,我停止飞行,向孙悟空问道:“你好,孙大圣。”孙悟空连忙摆摆自己的手,说:“来者何人?”我微笑着说:“我来自地球,如今地球飞跃发展,大家都向往太空,探索太空,遨游太空。地球上有许多国家,我来自中国,中国飞速发展,今天派我来探索太空,遨游太空,给国家带回一点资料。”孙悟空说:“原来如此,看你也不像妖怪,我可以帮助你,来,乘上我的筋斗云吧!”我走出舱门,一脚踏上筋斗云,开始与孙悟空遨游太空。

一路上,我看见了许多星球,忽然间,一个巨大的星系吸引了我,它闪耀着巨大的光芒,但距离太远,看不清楚。我连忙叫孙悟空停下,问道:“大圣,你可知道那是什么星系?”孙悟空听了,又连忙摆摆自己的手说道:“俺老孙当然知道,那是仙女星系,是嫦娥管理的地方。”我连忙问道:“嫦娥不是管理月球的吗?”孙悟空答道:“那是属于太阳系中的,这可是另外一个星系的,怎么样?带你参观一番,顺便给你的国家带回点资料。”我连忙答道:“好,好。”

进入仙女星系,我发现有许多星球也有光源,星球奇形怪状。我连忙问道:“大圣,你知道这离银河星系多远?”孙悟空答道:“这可不好说。”我又说:“大圣,可不可以邀请我到其中一个星球作个调查?”孙悟空答道:“随便,当然可以,瞧,那个吧。”于是,我随孙悟空一起到那个星球作了一番调查,由于孙悟空的帮助,调查很快完成了。

之后,我又随孙悟空遨游另一个星系。忽然,一颗彗星向我们袭来……我大喊大叫:“救命……”我睁开眼睛,原来是弟弟拿着石头敲我鼻子。这时,我才发现,刚才是在做梦,与孙悟空遨游也是个梦。我睁大眼睛回想着刚才的情节,噢,实在是太棒了!

我相信,等我长大了,我一定能成为一名航天员,探索宇宙,为祖国贡献力量!我也相信,中国飞跃发展,一定能更上一层楼!

◎点评:这篇文章构思奇妙,想象奇特,语言生动活泼。文章在神话传说的基础上进行合理想象和生动描述,对人物语言的描写(如“来者何人”“俺老孙当然知道”等)、动作的刻画(如“连忙摆摆自己的手”)尤其成功。 第六单元参考例文 最卑微的帮助

李阳失业了,他失去了自己唯一的经济来源,一个月来他一直没有找到新工作。

天色渐渐暗了下来,马路旁的路灯亮得有些刺眼。路上行人少了,李阳孤独地在街头闲逛,灯光将他的影子拉得很长,愈发显得孤单。

前面的天桥下坐着个乞丐,好像一个破破烂烂的垃圾堆,蜷在那里一动不动。 李阳心头一紧——他们都是被命运抛弃的人,好像汪洋大海中的两个落难者。

他在乞丐面前站了很久。

突然,他感觉到手心里已经被捏得温热的三十元,那是他最后的生活费了。 “喂!”李阳喊道。乞丐茫然地抬起头,一头长长的乱发下一张轮廓清晰又脏得难以分辨的脸。“这是给你的,买点吃的吧。”李阳自己都觉得莫名其妙:都自身难保了,还帮别人,搞不好那是个骗子!但他还是掏出了十元,递给了乞丐。

“给我的?”乞丐诧异地问。李阳回答:“当然是给你的!”

“谢谢!谢谢!”乞丐不住地道谢。捧着皱巴巴的十元钱,他眼里有了泪

水:“这几个月,你是第一个帮我的人!原来我都觉得生活没希望了……”他不说话了。

“不用这么谢我,十元钱,我只能给你十元钱而已……”李阳低着头走开了。 自己能给一个人带去生活的希望,为什么不能坦然面对失败呢?李阳沉思着。他往家的方向走去。巷子里,他看见母亲焦急地站在门口张望,一股暖流融进他的心田。

一个月后,他找到了工作。

他一直和乞丐保持联系,他们俩一直生活得很幸福。

一点卑微的帮助看似平凡,却能给别人生活的希望,照亮自己人生的道路。帮助别人,也是帮助自己。

◎点评:本文采用小说式的写法,主人公在帮助乞丐的同时,自身也获得了启示:自己能给他人带去生活的希望,那就应该有勇气面对失败。他由此振作起来,开始了新的生活。本文最值得借鉴的是对人物的描写,作者通过对人物的语言、动作和心理描写,推动故事的发展,展现人物的性格。结尾一段的议论,点明了文章的中心。

人教部编版七年级语文上册：诗歌赏析指导

【课前延伸】

1.学生广泛搜集关于秋和思乡的诗句。

2．课前认真阅读主题阅读材料，七年级上学期《语文主题学习丛书》第一册《四季如歌》“浓郁的秋”、“圣洁的冬”部分。

【学习目标】

1.能够有感情地朗读诗歌，通过朗读体会感情。 2.找出词中所用的意象并能理解意象的含义。 3.学习古代诗词通过意象表达情感的方法。 【学习重点】

学习古代诗词通过意象表达情感的方法。 【学习难点】

理解意象组合、乐景衬哀、情景交融的表达方式。 【课堂实录】

（一）字斟句酌，解读密码：（15 min） 导入：

师：春节期间央视最火的综艺节目当属《中国诗词大会（第二季）》，冠军武亦姝在新增环节“飞花令”中的表现尤为出色，让我们一起欣赏精彩片段（第四场主题词“月”）。

今天我们也来一试身手，主题词是“秋”。（板书：秋） 生：空山新雨后，天气晚来秋。 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 欲说还休，却道天凉好个秋！ 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

师：心上秋是愁，谁道秋下一心愁。让我们一起走进那些让世人刻骨铭心的思乡思亲的离愁别绪之中……同学们能不能背诵一些思乡念亲的名句呢？（板书：心，思乡）

生：举头望明月，低头思故乡。 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 仍怜故乡水，万里送行舟。 乡书何处达？归雁洛阳边。 烽火连三月，家书抵万金。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

师：有一首小令，被誉为“秋思之祖”，大家知道是哪首吗？这节课我们来学习一首散曲小令《天净沙·秋思》。请哪位同学把这首小令朗读一下。（板书：天净沙秋思）

生：（一生朗读。）

师：朗读诗歌一定要投入感情。我们用怎样的语速去朗读一首诗歌，是跟这首诗歌所要表达的情感有关系的。作者在曲中描绘了哪些富有特点的景物？作者心情如何？

生：我发现作者在这首小令中写了很多景物，比如“小桥流水”“昏鸦”“瘦马”，还有“夕阳”。

生：还有“枯藤老树”。 生：“人家”也是景物。

生：“古道”“西风”也是景物，只不过西风用眼睛可能看不到，要用触觉才行。

师：在这首小令的前三句，作者用了三组非常典型的秋景来渲染自己的忧伤之感，让我们这些读者也倍感凄凉。

生：老师，我发现第二句里的“小桥流水人家”感觉挺温馨的，刚才说“昏鸦”的时候不是说在“断肠人”看来黄昏时归巢的乌鸦使人触景伤

情嘛，我感觉这里应该也是同样的道理，小桥流水人家的确是温馨的，但是这种温馨的景象会引起漂泊的旅人更大的伤感。

师：精彩！这位同学很会听课而且会活学活用。的确，第二句是温馨之景，在古诗中，有时候会有“以乐景写哀情”的情况出现。崔颢的《黄鹤楼》，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，异乡的景物虽然很美，但在背井离乡的诗人眼里，却只会引起“乡关何处”的伤感。

生：我发现这首小令中有一个词“断肠人”，课下注释的意思是“形容漂泊天涯极度忧伤的旅人”。这告诉我们这首小令写的是旅人漂泊天涯的忧伤之情。

师：这位同学很敏锐，一下子就抓住了这首小令的关键词。全篇结尾，只有十个字，也是诗眼，凝聚着主人公复杂深沉的感情：离乡背井的酸楚、旅途奔波的凄苦、身世艰辛的叹息、前途无望的感伤、人生苦短的悲凉，读起来揪人心肺，读起来让人百感交集。这与作者的人生经历，密不可分。结合资料一，理解题意和作者背景。

元朝统一中原以后，推行的是与宋代绝然相反的重武轻文，读书人处于“八娼九儒十丐”的地位。科举中断了达八十年之久，断绝了读书人的仕途，这无疑把读书人推到生活的绝境。为了生存，有些文人不得不远游谋生，过着漂泊的生活。

生：我记得有句诗叫“夕阳无限好，只是近黄昏”，夕阳西下总会引起人的伤感之情。

生：我再补充一下，我觉得这里作者想说一个旅人远离家乡，已经走了很长的路，眼看着夕阳渐渐沉下去，却不知道晚上能够在哪里停留，更不知道自己将要走向哪里，此情此景，让人实在太伤感啊！

师：其中这些作者用来寄托主观情思的客观景物就是意象。

这小令深得唐诗精华，描绘了一幅绝妙秋景，是一幅看起来令人赏心悦目的小品，意境无限深远辽阔。在中国文学史上有着不可撼动的特殊地位，作者不同凡响。

师：有一位霸气的理工男，他破译了诗词的密码，把经常出现的意象，作为高频词汇统计出来，三秒钟就可以写词赋诗。《天净沙秋思》中的意象组合尤为巧妙。

这些高频意象在唐诗宋词中俯拾皆是，如“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

我国古典诗歌常常用日暮斜阳来显示相思之烈或别离之苦。例如： “夕阳无限好，只是近黄昏。”（李商隐《乐游原》） “浮云游子意，落日故人情（李白《送友人》）

念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔（柳永《雨霖铃》） 斜阳却在，烟柳断肠处（辛弃疾《摸鱼儿》） 移舟泊烟渚，日暮客愁新。（孟浩然《宿建德江》） 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔灏《黄鹤楼》） 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条两三家。（岑参《山房春事》） 清代王国维盛赞它“寥寥数笔，深得唐人绝句之妙境”

你认为这首曲子被称为“秋思之祖”的理由有哪些？为何能摘此桂冠？ 生：巧妙地借景抒情。

师：我觉得作为剧作家和散曲家的马致远，是一位“蒙太奇”大师，字字句句都是极为经典的镜头语言，具有极强的画面感。朗读时，穿过浩淼的时空，八百年前的景观纷呈浮现。意象组合的表现手法，深得唐诗精华，如一骑红尘妃子笑（《过华清宫绝句》杜牧），杨柳岸晓风残月（《雨霖铃》柳永）。

他还是一位“意识流”高手，打破实词虚词的惯用手法，有机地组织各种意象，让纷繁的艺术意象依次闪烁。这种乐景衬哀情的表现手法，以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”、“庭树不知人去尽，春来还发旧时花。”—岑参《山房春事（其二）》

马致远还是一位调遣文字方队的将军，排兵布阵，恰到好处。谋篇布局，撼动人心。

极强的语言密度，艺术意象纷纷呈现。艺术张力，赋予你千种想象，万般感受。真正地做到了情景交融的表现手法。

（二）他山之石，可以攻玉：（15 min）

师：请同学们打开主题学习七年级上第一册《四季如歌》157页，结合这八首诗词的景和物去分析，作者笔下的意象，运用了什么表现手法。

雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。 密洒堪图画，看疏林噪晚鸦。 黄芦掩映清江下，斜缆着钓鱼艖。 ——元代剧作家关汉卿《大德歌冬景》

生：大雪像白色的花海，像缤纷的梨花。古人常用梨花喻雪花，如岑参《白雪歌送武判官归京》：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

生：作者饱蘸着热爱之情，写出了雪花的形状和神态。着一“舞”字，说明北风吹紧。作者仰视天空，雪花纷飞，弥漫天际，为下文写具体的景物留下了广阔的空间。

生：将雪喻作“粉华”、“梨花”，而这是以乐景写哀情，饱含着作者的无限辛酸。

生：这首小令通过对傍晚郊野景物的描绘，勾画出了饱含着作者无限感慨之情的冬景，曲折地表达了作者向往安宁闲适稳定生活的感情。小令前四句写大雪漫天飞舞的迷离景色，说明野外的扑朔迷离，依稀难辨，远景的衬托，同时透视出作者赞叹之情，境界开阔，层次分明。

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 ——唐代词人温庭筠《商山早行》

生：这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。

生：“鸡声茅店月”，把旅人住在茅店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月，就收拾行装，起身赶路的特征都有声有色地表现了出来。

生：对于早行者来说，板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了；然而已经是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早，更有早行人”啊！这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目。

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。 ——唐代诗人王维《田园乐七首（六）》

生：描写出春雨后春天的雨景。宿雨：昨晚下的雨；朝烟，早晨春天的烟霞峦气。红艳的桃花上含着昨晚下的雨点，翠绿柳枝轻拂着早晨的薄雾。这两句写得静谧、灵动、优美，静中有动感。

生：王维晚年，厌于党争政治，对政事几乎不再关心，心境也极其宁静。山居是宁静的，再加上心境的宁静，才能写出这么宁静优美的诗。这首诗很象孟浩然的《春晓》，但比《春晓》写得细腻、具体，也比孟诗对仗工整，更有画意。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

——唐代诗人杜甫《登高》

生：杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来……”，“急风、高天、沙渚、啸猿、飞鸟、落木、流水”都是包含着作家悲怆感情的意象，这些意象的总和构成了哀猿长啸、鸟群回旋、落木萧瑟、长江汹涌的雄浑而深沉的意境。

生：这里的遥远还或许可以理解为主人公与自己的人生理想之间的距离远。他现在这种漂泊天涯的处境很可能不是他一开始想要的。比如说，杜甫年轻的时候也曾经雄心勃勃，还说“会当凌绝顶，一览众山小”，可是老了之后却“老病有孤舟”，所以此情此景让作者倍感失落。

春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。

——元代剧作家白朴《天净沙·春》

生：院子里杨柳依依，秋千轻轻摇动，院外有飞舞的春燕，啼喈的黄莺，小桥之下流水潺潺，落花飞红。

生：庭院中喧闹的景象，展示了一幅充满生机、春意盎然的画面。春天乐曲充满了生机、欢愉与活力，没有惆怅与沧桑之感。

生：最能够体现春天特征的两个形容词是暖和啼莺，而最能庭院中生机的景物是舞燕和飞红。

云收雨过波添，楼高水冷瓜甜，绿树阴垂画檐。纱厨藤簟，玉人罗扇轻缣。

——元代剧作家白朴《天净沙·夏》

生：雨过天晴，绿阴森森，高楼上怀抱西瓜乘凉。透过薄如蝉翼的窗纱，隐约看到一身着罗纱、手持香扇的女子躺在摇椅上。扇子缓缓摇动，女子闭目假寐，享受夏日屋内的阴凉。

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

——元代剧作家白朴《天净沙·秋》

生：此曲开篇先绘出了一幅秋日黄昏图，营造出一种宁静、寂寥的氛围，再以名词并列组合的形式，选取典型的秋天景物，由远及近，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。

生：前二句的“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”，共用了六个图景：“孤村”、“落日”、“残霞”、“轻烟”、“老树”、“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表著秋日秋景的萧瑟气氛。为了要使这种萧瑟气氛活泼起来，於是作者接下来选用了“一点飞鸿影下”作为上半段的结语。

生：诗人用青、绿、白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意。

生：秋令当中，落霞中的村落里炊烟袅袅，老树昏鸦，夕阳中有一点飞鸿；初秋季节，青山绿水的背景下，草色开始发白，树叶开始转红，菊花一片金黄。秋天的思念就这样滋生疯长起来。

一声画角谯门，半庭新月黄昏，雪里山前水滨。竹篱茅舍，淡烟衰草孤村。

——元代剧作家白朴《天净沙·冬》

生：在一个冬天的黄昏，城门一声轻响，一轮新月挂在半空，带着雪化成的水缓缓流过山前。竹子做的篱笆和篱笆内的茅舍，在孤村之中一片安详的和谐。

生：此曲选择一个黄昏的城郊作为描绘冬景的具体环境。冷月黄昏，雪山水滨，已是清寒凛冽；淡烟衰草，茅舍孤村，又显寂寥冷落，更有谯门一声寒角，平添一分悲凉，空气中弥漫的是孤寂和无助的忧伤。皑皑白雪，清冷月光，孤村寒舍，万籁俱寂，一片肃杀。

（三）旧曲新唱，奇文共赏：（15 min）

师：这篇秋思之祖，虽是小令，味如橄榄，越品越醇。一经问世，就可谓是秋思的代表作。历代文人雅士，用各种不同的艺术方式，诠释着这首经典，丰满着这首经典，使他呈现出蓬勃的生命力。他入乐，乐曲显得意境深远；他入剧，剧情显得充满诗情画意；他入文，文章尽显高雅深邃；他入画，丹青更显清新脱俗……请同学们自己结合主题阅读材料和生活积累，汇总材料三，完成仿写《天净沙》的创作。

生：寒山瘦水枯田，惨红愁菊荒滩，驿路长亭笛远，离人肠断，远村轻袅孤烟。

生：朔风淡日寒冰，画檐霜缀云亭，木落鸿泥曲径。暗香疏影，一枝清绝斜横。

生：残荷瘦柳寒沙，雁风斜照芦花。浪卷孤舟远下。冰轮高挂，夜霜弹落谁家？

生：星空细雨飞花，酒杯深夜风沙，独影江边晚霞。几番冬夏，目光长过天涯。

生：清风皓月繁花，斗星云塔流霞，薄雾微霏泼洒，夜来如画，月华垂落天涯。

师：在文人的书斋里，它是书法家屡写不厌的墨宝；在画家的画室里，它永不枯竭的命题，在文人雅士的寓所里，它是经常光顾的贵客；至今，我们还可以见到各种版本的《天净沙》

即便是在信息传媒高度发展的今天，我们仍然能够看到对这首经典的现代解读。

今天我们从意象组合、乐景衬哀、情景交融的表现手法这一角度，赏析了“秋思之祖”，希望大家学有所获。从金戈铁马到琴棋书画，从大漠孤烟到水墨江南，从忠肝义胆到千里婵娟，一首首传诵古今的诗词歌赋，诉不尽炎黄子孙的家国情怀。那是我们所绽放出来的光芒，那也是中国诗词永恒的魅力！赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美重温经典诗词，梦想就此启航。诗和远方，令人向往……下课！