第1课时 亿以内数的认识
1. 教学2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两目标 个计数单位之间的关系。 3.知道数级、数位，掌握数位顺序表。 教学认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿” 重点 教学掌握计数单位和数位顺序表。 难点 学情 分析 教学课件 准备 教学过程 目复备 学 导学 标 1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国自主学习 第六次人口普查的数据。 （学生试着认一认这些数，会觉得数据较大）合作互助 2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的展示交流 数。如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就来认识这些大数。 1. 10个一是（ ），10个十是（ ），10个教 总结提升 2.教学例110个一千是（ ）。 教师出示：北京市人口：19612368教师：要认识这样大的数就要先认识计数单 教师在计数器上边拨边数数: （1）在计数器上拨一万，然后一万一万地拨， 引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10 （2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一 （3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。由此可见1 （4）教师小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺 千 …… 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。 （5 亿 万 万 万 百 十 万 千 A.计数单位按照一定的顺序排列起来所占的 B.一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。例如：128是三位数，2004 C.按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位 （6 （7）数的组成：在19612368中，十万位上的“6”表示6个十万，说说其他数位上的数各 1.教材第4 组织学生分小组练习，教师巡视。 2.教材“练习一”第1、2 组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。 通过这节课的学习，你有什么收获 当练 测试 堂 板书 让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。关注反思 学生学习过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系。
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