四年级语文下册第六单元19.我们家的男子汉教案

（四）年级语文学科备课活页

第 6单元 第 19课 共 1 课时

课题 课程标准 19.我们家的男子汉 设计者 本单元的语文要素是“可爱的动物们，我们的好朋友”，围绕这一要素，进一步引导学生了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。 这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征分类组织学习以人物性格特点细致的观察教材分析 和细腻的描写；在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中 ，体会一个逐渐成熟、自主自立、刚强的小男子汉魅力。 这篇文章情节有趣，接近生活，学生理解起来应该比较容易。 1. 认识本课13 个生字，读准多音字“强”“吭”的字音，理解生字组成的词语。 教学目标 2. 结合小标题，理解作者为何称这个孩子为“男子汉”。（重点） 3. 学习作者按时间顺序，细致地观察和细腻地描写人物特点的方法，体会作者的情感。（难点） 重点 结合小标题，理解作者为何称这个孩子为“男子汉”。 学习作者按时间顺序，细致地观察和细腻地描写人物特点的方法，体会作者 难点 教法 学法 教具准备 课时安排 的情感。 讲授法 启发教学法 365小组合作探究法 多媒体课件 1课时 教学流程 学情分析 二次备课 小学 下册 教案

同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐 姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！ 导学案：课前预习单。 二、板书课题19《我们家的男子汉》 三、出示学习目标： 1. 认识本课13 个生字，读准多音字“强”“吭”的字音，理解生字组成的 词语。 一、课前准备： 2. 结合小标题，理解作者为何称这个孩子为“男子汉”。（重点） 3. 学习作者按时间顺序，细致地观察和细腻地描写人物特点的方法，体会作者的情感。（难点） 四、导入： 师出示林则徐等人的图片，谈话导入：这些人是你心中的男子汉吗？今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。 首先了解作者：王安忆 19 年3 月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。王安忆现为中国作协副、上海市作家协会，复旦大学教授。1996 年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。2017 年12 月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017 汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。 主要作品：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等。 五、初读感知： 1、听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 小学 下册 教案

六、生字学习 1. 我会认 安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤菜 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 吭声 妨碍 嘹亮 轮廓 2.多音字 济 3.理解词语 风靡 形容事物很风行，像风吹到草木一样。 恍惚 精神不集中，神志不清。 沮丧 灰心失望。 倔强 刚强，不屈服。 4.再读课文，想一想课文写了什么？ 本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程。 七、品读释疑 1.请带着以下问题默读课文：课文中的小主人公是个什么样的人? 作者是从那些方面写小男子汉对事物的兴趣的？是怎样写的？ 2. 指名读这一自然段，体会文章写法和表达效果：不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（运用比喻，可以使人想见那挣扎的情态，生动形象地表现出他要的愿望之坚决。） 3. 指名读这一自然段，体会“潦草”这个词语的用法：我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。（“潦草地”表现了“他”失败后沮丧的心情和失望的神态。） 4. 小组合作读这一小节，讨论：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的小学 下册 教案

什么心理？他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。（“忍不住”是“我”不忍心看到他失败以及他对的要求受挫，是对“男子汉”的关心和爱护。 “忍住了”是要维护“男子汉” 要求的自尊，是对“男子汉” 的理解和尊重。这也是对“男子汉” 的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。） 5.小组讨论交流：作者是如何表现“男子汉”要求的的特点的？ （1）要求自己走，不让搀手； （2）要自己买东西；（对神态的观察、描写真实、准确—胆怯、紧张、勇敢、沮丧变现了心理的变化） （3）自己换橘子水；（熟练—高涨—狂热。飞快、努力地喝）显示自己长大了，显示自己的成就） 6.当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。默读这一自然段思考：我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和“我们姐妹”小时候上托儿所哭的情景呢？（预设：不一样 ： 别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。 “他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他作为“男子汉” 能勇敢坦然地面对现实。） 7.指名回答：“他面对生活挑战的沉着”这一部分，作者是通过描写哪几件事来表出小小男子汉的个性特点的？（预设：上托儿所，面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然，很快适应；回安徽，面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。） 8.阅读解密：抓住小标题理解课文内容 小标题就是长篇幅的文章中部分文段主要意思的概括。在长篇文章的阅读理解中，抓住小标题可以在有效的时间里快速理解文章主旨大意，提高阅读理解能力。 运用：如第一个小标题下面的文段主要内容就是围绕男子汉对食物的兴趣，突显了小小男子汉的率真。 小学 下册 教案

9.齐读最后一段：思考作者为什么把一位四岁的小男孩称为男子汉？ 八、课文结构 九、课文主旨：本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。 十、课堂拓展。 推荐阅读：《儿子的创意》 十一、回顾学习目标。 小学 下册 教案

作业 典中点：本课部分习题。 18小英雄雨来 板书 教学反 思 《18小英雄雨来》 一、预习案 完成预习单。 二、探究案 1、课文从哪几个方面来写雨来是个小英雄？ 2、讨论交流：用李小标题的方法理解课文内容。 3、体会文章中“反复”用法的好处？ 三、训练案 1. 完成本课典中点 2. 完成课后习题。