班主任工作的“四勤”“四心”

班主任工作的“四勤”“四心”

班主任工作是教学工作的纽带和桥梁,它把学生与教师、学校与家庭以及社会紧密地联系在一起。所以班主任工作的好坏与否直接影响到班风、学风、成绩,甚至对学生的做人和处事都有很大关系。通过这几年班主任工作的实践,我觉得班主任应做好“四勤”“四心”。

1 “四勤”即做到:脑勤、手勤、口勤、腿勤

1.1 脑勤。作为一名班主任,一定要学会用脑来管理班级。例如一个孩子不交作业,他肯定是有原因的,或许他忘了,或许他做不来,或许他懒惰等。那么我们找出原因后就好办了,你何苦要去惩罚他呢?你不如想办法让他知道他没完成作业。班主任工作本来就很忙,你何苦自寻烦恼呢?正如有人说的,你烦了别人,也会烦了你自己。这个孩子知道了这个情况,他下次一定会完成作业的。所以,我们一定要做一个会动脑子的班主任,轻松了孩子们,也轻松了自己。

1.2 手勤。在学校,与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育,不只听其言,还会观其行。班主任只有用行动做出榜样,注重自身的榜样作用;要求学生做到的,自己首先做到。平时学生在学习活动过程中不小心丢下几张废纸是难免的,每次碰到这样的情况,我总是一声不吭地弯下腰去捡起地上的脏物,我的这一行动,就像一道无声的命令,同学们都不约而同地弯腰捡起自己脚下的纸屑,这样反复几次,不知不觉中看到纸屑捡起来的同学多了,乱丢纸的同学少了。

1.3 口勤。班主任整天和学生打交道。教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程,理的阐发、情的表达、行的引导,往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与

学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息,引导学生进行讨论;或提出敏感的人生问题供学生思考,给学生以有益的忠告;或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏,对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教,其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的,切不可等闲视之。

1.4 脚勤。在与学生日常的实际接触中,班主任能及时地把握班级的动态,对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。当然,班主任的“走动式”管理并不是“巡警和看守式”的,而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比,心理上有一个明显的变化,即希望班主任和他们打成一片,参与他们的各种活动,希望得到教师的尊重、爱护和关心,希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机,深入学生,对他们充满热情,那么学生便会对他(她)产生心理认同,“亲其师,信其道”,教育也便成功了一半。

2 “四心”即爱心、诚心、耐心、信心

2.1 爱心。俗话说:没有最好,只有更好。从我担任了班主任,在平凡琐碎的工作中,我深深感受到,作为一名教育工作者,特别是班主任,不但自身要有过硬的业务水平,良好的师德,还要有一颗热爱学生、爱护学生的赤诚之心。所以,作好班主任工作不仅要有较强的责任感、超前的工作意识、新的方法和手段;同时还需要用父母般的爱心、严师的事业心、朋友的关心,才能把班主任工作做得更好。

2.2 诚心。班主任工作应具有一颗真诚的心,诚心是做好班主任工作的一个必备条件,无论是班主任还是家长,共同的目标是把孩子教育好,但是班主任和家长的遗传、环境、教养素质及角色各不相同,在对孩子的管理和教育上必然难以完全一致。要把教育搞好,提高学习

成绩,就必然离不开家长的配合。基于这种情况,我珍惜每次家长会的时间,尽量把家长和自己的距离拉近了。然后我们很快就明确了共同的目标,那就是要把孩子教育好,一定要取得家长的配合才能更见成效。

2.3 耐心。班主任工作千头万绪,细小琐碎。有时确实让班主任焦头烂额,然而终止一个坏习惯和培养一个好习惯,都需要有足够的耐心。因此,在后进生的转化过程中,我们决不能操之过急,要允许反复,并在反复中耐心地进行诱导教育;要有足够的思想准备,做到宽严相济,持之以恒,耐心细致地做好他们的教育工作。绝不能对后进生揭老底,算旧账,全盘否定他们已有的进步。否则,不仅会使以前的努力前功尽弃,而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深,使“差生”丧失转变的信心,增加转变的难度。

2.4 信心。在后进生转化工作中,我注重引导学生树立“信心”。面对优生,我们很容易就给予他们很多的关爱,但是面对后进生,我们给予的关爱可能微乎其微。所以我时刻提醒自己,对待学生要一视同仁。两年来,无论是优生还是后进生,我总是平等地对待他们。并且努力从他们身上挖掘闪光点,鼓励他们消除自卑情绪,虚心学习,力争迎头赶上。正因为这样,我班学生团结友爱、互帮互助,共同进步。他们的进步也为我增添了带好他们的信心。

面对祖国未来的主人,我们确实任重道远。教好学生,班主任责无旁贷。灵活应用班主任的“四勤”“四心”,才能真正达到教师育人的新境界。