第２３卷第１期 阼家口职业技 学院净挥 Ｖｏ１．２３ Ｎｏ．１ ２０１０年３月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｚｈａｎｇｊｉａｋｏｕ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｍａｒｃｈ，２０１０ 高职院校“实践型＂教 师向“双师型＂ 教师的过渡 及进革 （河北外国语职业学院，河北秦皇岛０６６３００） 摘要：按照建设“双师型”教师队伍的要求，高职院校引进的实践型教师，要完成向双师型教师的过渡，就应通 过不断学习、提高和完善，真正成为合格的“双师型”高职教师。 关键词：实践型教师；双师型教师；过渡；方法 中图分类号：Ｇ７１５．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８１５６（２０１０）Ｏ１—００１５—０２ 办好职业教育，必须加强对“双师型”教师的培养，已 业，就肩负着为国家培养社会所需优秀人才的重任。在企 成为高职院校建设优秀师资队伍的共识。“双师型”要求 业，我们的每项工作决定着企业的效益，影响着我们的每 教师“专业理论与实践技能并重”。然而，目前许多高职院 个客户，而现在我们在学校的工作直接作用于每个学生。 校教师普遍存在重理论教学，轻实践技能教学的现象。究 学校能否培养出优秀毕业生，顺利就业或创业，牵动着学 其根本原因在于，大多数高职院校的中、青年教师直接来 生本人和许多家庭；而毕业生到单位又会影响到许许多多 自大学毕业生，缺乏在企业、行业的经历，自身的实践操作 企业。优秀企业提供优质产品或服务，优质的产品或服务 技能缺乏。即使是有一部分教师曾在企业干过，但长期脱 来源于优秀员工的创造，优秀人才是任何组织最宝贵的财 离企业，对新管理、新技术、新工艺缺乏了解，无法在技能 富；伟大学校提供优秀的人才，优秀的人才来源于优秀教 训练方面给予学习者有效的指导。面对现状，各院校根据 师的辛勤培养，优秀教师是学生灵魂、技能的工程师。从 上级要求和自身需求，引进了工程师、具备职业资格证书 这一点看，职业教育工作是一项神圣的使命，是功在当代， 者、有实践经验的“实践型”教师充实到职业院校师资队伍 利在千秋的伟大事业，身为师表，投身职教事业责任重大 中。但这些新教师并非一进学校、一上讲台就“双师型” 又无上光荣。带着强烈事业心、责任感去工作、去学习，我 了，而是需要一个过渡期，在过渡期内只有通过不断学习、 们就有了内在的动力，充分发挥自身积极性、主动性和创 提高和完善，才可能真正成为合格的“双师型”高职教师。 造性，把职业教育推向进步。 一、正确认识自己 三、虚心学习．提高教学能力 从企业被学校按“实践型”人才引进，在企业你也许是 （一）尽快获得高等教育教师资格证书 通过自学或 技术专家，也许是业务骨干，也许是管理精英，但进入学 参加培训，学习《高等教育学》和《高等教育心理学》，掌握 校，你将面对的是一个全新的环境、全新的挑战。技术不 高等教育规律，把握大学生心理特点，提高教书育人的能 但要自己掌握，还要让许多学生了解；业务不仅自己会做， 力，参加教师资格理论和技能考试，获取资格证书，早日持 还要教会你的学生；原来管理领导别人，现在是教育学生， 证上岗。 与学生沟通；原来工作业绩很快会显现，现在需要一个相 （二）努力克服语言障碍很多“实践型”教师习惯于 对缓慢的过程。角色变了，你要逐步适应。做一个优秀教 说地方话，面对来自全国各地的学生，尽管其准备的教学 师不易，做一个优秀实践型教师更不易，做一个优秀“双师 内容很精彩，然而学生却难以听清。本人在来学校前，在 型”教师尤其不易。实践经验是你的优势，系统讲授是你 一地方城市企业工作，说一口浓重的方言。刚到学校开始 的短板，如何发挥优势，弥补短板是你进入职业院校必须 上课时，由于备课充分，讲起来滔滔不绝，于是自我感觉不 马上要解决的问题。新进入职教队伍，首先我们要坚定信 错。几天后，学生向教务处反馈对新教师的意见：老师虽 心，勇于挑战，勤奋工作，取长补短，努力使自己成为学生 然讲得很投入，但他的方言听不清；板书也识别困难。我 喜欢、同事认可、学校满意的合格“双师型”教师。 这才意识到问题的严重性。普通话是教师的职业语言，我 二、树立强烈事业心和责任感 们要有意识地Ｅｔ常多模仿、多训练普通话。板书也要多多 即然选择了职业教育事业，选择了教师这一伟大的职 演练，注意字体、布局、条理，让学生看得清楚，看得明白。 收稿日期：２０１０一Ｏ１—２０ 修回日期：２０１０—０２—０２ 作者简介：及进革（１９６７一），男，河北泊头人，河北外国语职业学院讲师，工程师，毕业于中国社会科学院研究生院 企业管理专业，从事企业管理１２年。研究方向：创业教育。 ・ｌ５・ ２０１０年３月 张家口职业技术学院学报 第１期 再有就是企业语言和学校、学生语言的差异，前者简练、习 教学与行业、企业的发展保持紧密的联系，解决学校在社 会中相对比较闭塞的问题，同时也可帮助和带动校内专业 惯用语较多，后者斯文，术语用法较多。要科学、艺术地表 达同样的实质内容，让学生能迅速理解；同时还要让同学 们了解现行行业、企业的语言。 教师提高实践能力。在学校与用人单位之间，我们要成为 纽带和桥梁。 五、要融合于教学团队 （三）多向有教学经验的教师学习 经常听听课，学习 教学经验，让其他老师来听听你的课，提出些改进建议，碰 到教学问题及时向他人请教。本人就在学校咨询相关课 程哪位教师的学生评教最优，就联系去听他的课，学习他 的课程环节安排、教案编写、板书设计、课件制作和教学方 法等，减少自己摸索的时间，很快进入了教师角色。 不是说每一个专业教师都必须是“双师型”教师。人 才的培养是一个系统工程，需要由所有教师共同协作完 成。我们是其中非常重要的一个环节，需要得到学校其他 部门、基础课和专业课教师的大力配合。我们要融于整个 教育团队，共同完成为生产、建设、管理和服务第一线培养 高等技术应用型人才的重任。 （四）多与学生沟通从企业中来，原工作中接触的都 是同事，是成年人，到学校后，千万不要把学生当成不僖事 高职教育的教学要以学生的就业为导向，以培养多层 次的高技能人才为目标。强调以能力为本位，重视实践能 力的培养，而建设一支高素质的“双师型”教师队伍，是提 高高职教育办学水平和质量的关键。从企业引进“实践 型”教师，可以迅速改变学校过于注重理论的现状，可以解 的孩子，自己居高临下，应把他们作为朋友，平等地交流。 学生是教育的主体，我们应用心去倾听同学们的声音，了 解学生所思所想所需，从学生那里获得教学灵感、教学乐 趣，做到“教学相长”。 （五）不断学习理论知识，丰富实践经验 刚进入学 决兼职教师短期流动性难题。但这些教师应把握好过渡 校，理论知识不够系统，要想把实践经验讲授给学生，让学 生完全理解和掌握，需要理论体系的支撑；而从企业中来， 我们这方面是欠缺的，这就需要通过学习构建和完善知识 体系。再有我们以往的经验总会过时，还需不断接触现在 的企业，关注企业最新发展状况，注意企业列人才的最新 需求 四、发挥“实践型”教师优势 期，自我挑战，自我完善，应有明确的“双师型”意识，把成 为优秀“双师型”教师作为不断提升自身素质的目标，真正 成为既是讲台上的好教师，也是本专业、本行业实践操作 的行家里手，为职教事业发展做出应有的贡献。 参考文献： ［１］覃丽。职业学校“双师型”教师队伍建设途径探析［Ｊ］． 职业教育研究，２００４，（１１）：３７． （一）为学校提供教改意见“实践型”教师比较了解 社会生产实际所需的知识、技能和发展趋势，可以为自己 熟悉的专业提供教改意见，使教学改革、专业设置和课程 设置更具有针对性、实用性和实效性。 ［２］张社字．我国职业教育“双师型”教师队伍建设的障碍 与实现路径分析［Ｊ］．教育发展研究，２００４，（７—８）：ｌ１６ 一ｌ１８． （二）为学生带去实用知识和技能根据社会所需，发 ［３］刘国良．论高职院校“双师型”教师队伍建设［Ｊ］．中国 西部科技，２００４，（１０）：３０—３１． 挥自身优势，在课堂上使学生感受真实企业的技术和管 理，深入浅出，生动实用，切实满足学生未来工作对理论和 技能的双重需求，实现学校学生与用人单位无缝隙对接。 （三）架起学校与社会的桥梁 我们从企业到学校，所 培养的学生又将回到企业中去。这样，可以使学校的专业 ［４］陶书中．略论高职教育发展中几个值得注意的问题 ［Ｊ］．江苏科技大学学报，２００５，（１）：１０２—１０３． ［５］高红宾．高职院校“双师型”教师培养探讨［Ｊ］．职业 教育研究，２００９，（１）：６３—６４． Ｔｈｅ Ｔｒａｎｓｉｔｉｏｎ ｏｆ“Ｐｒａｃｔｉｃｅ—Ｏｒｉｅｎｔｅｄ Ｔｅａｃｈｅｒｓ¨ｔｏ ¨Ｄｏｕｂｌｅ—Ｑｕａｌｉｉｆｅｄ Ｔｅａｃｈｅｒｓ¨ｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅｓ ＪＩ Ｊｉｎ—ｇｅ （Ｈｅｂｅｉ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｆｌｅｇｅ ｏｆ Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅｓ，ＱｉｎｈｕａｎｇｄａＯ，Ｈｅｂｅｉ ０６６３００） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ａｃｃｏｒｄａｎｃｅ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ”ｄｏｕｂｌｅ ｑｕａｌｉｉｆｃａｔｉｏｎ”ｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓ ｆｏｒ ｔｅａｅｈｅｍ。ｏｎｌｙ ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｐｒａｃｔｉｃｅ— ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ ｉｎ ｈｉ【ｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｓｃｈｏｏｌｓ ｓｔｕｄｙ ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｌｙ Ｃａｎ ｔｈｅｙ ｂｅｃｏｍｅ“ｄｏｕｂｌｅ—ｑｕａｌｉｉｆｅｄ”ｔｅａｅｈｅ￣． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｒａｃｔｉｃｅ——ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ；ｄｏｕｂｌｅ——ｑｕａｌｉｆｉｅｄ ｔｅａｃｈｅｒｓ；ｔｒａｎｓｉｔｉｏｎ ｍｅｔｈｏｄｓ ・１６・
