《小鸟，小鸟》教学设计
教学目标：
一、情感、态度、价值观
通过演唱《小鸟,小鸟》,使学生感受歌曲带来的愉悦、欢快之情,以及对春天、对大自然的热爱之情。
二、过程与方法
1、用轻快的歌声来表现欢快、愉悦的情感,掌握拍的律动,有表情地演唱。
2、学习演唱二声部,体会合唱艺术的和谐美
3、尝试用打击乐器、肢体语言等方式表现歌曲。
三、知识与技能
1、理解6/8拍的含义并能正确表现其强弱关系。
2、学习二声部合唱,体会声部间的和谐及平行三度的和声效果。
3、学习在速度较快的歌曲中的呼吸方法。
教学重点与难点：
1、教学重点:学会用轻快的声音演唱二声部,掌握6/8拍活泼跳跃的律动感。
2、教学难点：二声部音高的准确，音色的和谐统一；能够用不同的形式表现歌曲。
教学道具： 钢琴、口风琴、打击乐器、多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
播放音乐片段，请同学们判断动物形象。（引导学生，感受音乐要素
的变化。）
设计意图：通过聆听塑造动物形象的音乐，提高学习兴趣，体会不同音乐要素的变化可以塑造不同动物形象。
二、学唱歌曲
（出示课题，板书）
1、初次聆听，感受歌曲的节拍。
边欣赏边在教师的引导下随音乐划拍律动，感受节6/8拍韵律的特点。（流畅、起伏，有律动感）
设计意图：提高学生对音乐的注意力，感受节拍的强弱规律及韵律特点。
2、教师范唱，感受歌曲的情绪。
教师范唱，请同学们思考这首歌曲情绪是怎样的?表现了小鸟什么样的形象？（欢快、可爱、活泼、轻盈的、轻快、跳跃的、自由、舒展）
设计意图：进一步熟悉歌曲旋律，训练学生对音乐的听辨能力，体会歌曲的情感。
3、学唱歌曲（高声部）。
（1）教师钢琴伴奏，学生视唱乐谱。
设计意图：在多次聆听歌曲后，视唱曲谱难度降低，有助于学生识谱能力的培养。
（2）小组讨论，解决难点：八分休止符、弱起节奏、力度记号
设计意图：学生小组讨论，发现难点，引导学生处理好休止符、弱起节奏、和力度记号。提高学生小组合作及自主学习的能力。
（3）教师钢琴伴奏，完整演唱一遍乐谱。
设计意图：让学生熟练掌握旋律，为演唱歌词做好准备。
（4）教师钢琴伴奏，填词演唱。
用轻快、活泼的声音演唱。先慢速，唱熟后再恢复原速。
设计意图：由慢到快，逐渐熟练歌曲。
（5）教师指挥，跟音乐伴奏完整演唱歌曲。
设计意图：熟悉指挥手势，在教师的指挥下，唱好弱起，随指挥手势处理好歌曲的力度变化。
4、学唱歌曲（低声部）
（1）教师吹奏口风琴示范。
设计意图：通过教师口风琴示范，让学生对低声部旋律有初步印象。
（2）小组合作，用口风琴自主学习低声部旋律。
设计意图：通过小组合作自主学习，提高学生识谱能力。
（3）教师钢琴伴奏，处理四度音程的连接。
设计意图：通过对四度音程连接的练习，提高学生的音准，及二声部稳定性。
（4）加入高声部，多种方式配合，进行合唱练习。（师生配合、学生分组配合）
设计意图：通过多种方式的配合，体会二声部的和谐统一，让学生快乐的参与合唱。
（5）钢琴伴奏完整演唱歌曲。
设计意图：分段学唱后，回归整体，保持作品完整性，让学生完整表现歌曲。
三、歌曲创编：
1、分小组创作，用不同的形式表现歌曲。
设计意图：集体配合，共同创作，培养学生协作能力。
2、小组展示创编成果（A:对唱B:合唱C: 打击乐器D：舞蹈动作）
设计意图：通过小组合作，运用不同的方式，让学生积极地充满热情的表现歌曲。
四、课堂总结：(板书画出小鸟形象)
老师总结：同学们，音乐的魅力是无穷的，今天我们用歌声、用舞蹈等形式，完整的表现了小鸟，小鸟这首歌曲，就像歌曲中所唱的爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香，那样呵护自然，保护我们赖以生存的自然环境，只有这样同学们将来，才会在自己的那片天空中，飞得更高，更远！
《小鸟，小鸟》学情分析
初中一年级的学生已经有了一定的审美感知能力，这个年龄阶段的孩子对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。这样我就从感知音乐情绪入手，激发学生的学习兴趣。
这一时期学生的注意力不能长时间集中，我根据教学内容和学生年龄特点，让学生通过“听”、“唱”、“创”、“演”等手段，来提高学生的学习兴趣，让学生加深对《小鸟小鸟》这首歌曲的感知，通过创编音乐活动，充分发挥学生的创新能力及团结协作意识，使每一位学生的音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发，引导学生爱护动物，保护环境，让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
《小鸟，小鸟》效果分析
本课是一节以“唱歌为主的综合课”。容量较大，用一节课的时间完成了歌曲的合唱。本课通过听、唱、律动、编创等活动使学生完成了合唱学习。
一、情感释放，醉心演唱
在学习的过程中，学生的学习热情比较高涨，在老师的引导、互动、鼓励下，学生能够慢慢释放自己，越来越投入、大方的沉浸在表演中，感受歌曲带来的快乐。学生在课后对我说：老师，今天这节课我感到非常愉悦、放松，都沉浸在美好的歌声里了。第一声部通过反复的律动表演歌曲已经深入学生内心，所以在学唱时，费吹灰之力，学生的演唱远远超过我的预期。
二、配合默契，统一和谐
二声部的学习，我首先采用让学生感知的方式来体会声部间的和谐统一，利用三度音程的发现、模唱、声音，运用直观感受、尝试的方法让学生对旋律进行记忆，通过反复的演唱，学生唱的还是不错的。最终两个声部基本完成了合唱。虽然合唱时个别学生音准总是不够稳定，创编动作时刚开始学生由于过于拘谨，不敢释放内心的情感，但是随着教师
不断地引导，学生慢慢敢于表现自己，陶醉在歌曲中。整节课学生的状态比较积极，基本完成了学习任务，学生自信心倍增，大大提高了学习效率。
三、多彩创编，放飞心灵
在进行音乐教学的时候需要积极的创设不同的情境引导学生探寻灵感，让学生在情境中激发灵感，体会音乐。本节课注重学生形成独特的赏析能力，感受小鸟的自由活泼和大自然的美好，利用情境编创教学积极的引导学生自由编创。从开始让学生充分的聆听与感知，到师生的配合演唱，再到小组的合作探究，每一个环节都是深思熟虑，不断尝试，并完全考虑到学生的身心特点、认知规律、情绪体验，环环相扣，利用小组合作的优势，培养学生的自信，激发学生的潜能，给予自我展现的平台，达到了完美的学习效果。
《小鸟，小鸟》教材分析
《小鸟，小鸟》选自山东教育出版社中学音乐六年级下册第二单元《飞翔的翅膀》，《小鸟，小鸟》是电影《苗苗》的主题歌，是一首优秀童声合唱歌曲，曲调欢快活泼，歌曲描写了小鸟在蓝天下，自由自在的飞翔，抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。
歌曲为F大调，八六拍子,二段体结构。第一部分为齐唱，以3、4、5三个音构成了一个活泼欢乐的音乐动机，以先上行，后下行模进旋律贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳，配以连贯的衬词“啦啦啦......”一气呵成，把歌曲推向高潮，抒发了少年儿童对美好生活的热爱之情。
歌曲演唱中不仅要注意八六拍弱起节奏、八分休止符及力度记号的演唱，更要明确合
唱是这节课的重点、难点。二声部容易随一声部摇摆，所以教师在上课时随时注意纠正大六度音程的音准。及二声部三度音程的和谐，让学生通过富有弹性的、轻快活泼的声音演唱，充分感受并体现小鸟欢快、跳跃的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
《小鸟，小鸟》评测练习
一、八分休止符、弱起节奏、力度记号的练习。
二、高声部旋律练习。
三、低声部旋律练习。
四、三度、四度、六度音程练习。
五、二声部配合练习。
六、歌曲创编：舞蹈、乐器、合唱。
《小鸟，小鸟》课后反思
《小鸟，小鸟》选自山东教育出版社中学音乐六年级下册第二单元《飞翔的翅膀》。这是一首6/8拍子的合唱歌曲，塑造了小鸟活泼、跳跃，自由飞翔的音乐形象。
在教学中我始终运用灵活多样的教学方法和律动，引导学生积极主动地参与学习的全过程，每一个环节都是学生学习和成长的过程，也是教师反思、改进、提高的过程。这节课在大家的共同帮助下，获得比较好的教学效果。在执教之后我有如下感触：
一、亲师、信道
正所谓“亲其师，信其道”，课堂教学中教师有亲和力，学生对教师的接纳程度就高，教师的言行就会更好地融入学生的学习和情感生活；学生就能在宽松和谐的环境中积极响应，主动思考，获得最好的学习效果。教师没有亲和力，学生容易产生抵触、对立、疏远等负面情绪及不合作态度，阻碍教学的有效开展。所以在本节课中，我始终带着愉悦的心情进行教学，亲切的语言，自然的微笑，充满期望的目光以及满怀善意的礼貌动作，使我在整堂课中与学生关系和谐、民主、平等。善于抓学生的兴趣点，激发学生的学习热情，使学生由被动学变为快乐的学。如:在听赏过程中，我用律动带领学生学习，学生学得轻松自然。
二、乐动、活学
音乐课堂的魅力就在于愉悦、轻松，利用合适的律动教学，会让学生释放心灵，增强体验，放飞情感。以前大家都认为初中学生音乐课堂不爱表现，不爱动，设计的一些活动学生不喜欢参与。其实，律动教学一样适合初中学生。这节课我用律动的方式带领学生反复聆听、感受音乐，创造情境体验，带领他们投入的表演，将小鸟的活泼可爱和自由舒展表现得淋漓尽致，学生非常享受这样的活动，达到了很好的效果。音乐课不仅仅是学唱一首歌，而是在各种活动中体验，感受，利用多样的教学方式，让学生不仅从肢体上更是从内心深处动起来，并做到想动——爱动——乐动！
三、查憾，反思
“教学的过程，也是充满遗憾的过程”，但这也正是课堂的动人之处，正因为有遗憾，才促使我不断的反思进取。在设计教学过程中，我针对六年级学生的特点及本节课的教学
目标精心设计，但执教之后，我又不得不承认。在这节课的教学中，还存在着一些不足之处：
（1）由于课前没有很好的熟悉学生，对个别特殊学生在课堂上没能好好掌控。所以，课堂中学生的参与度还有有待提高。
（2）将教学目标细化到“班级合唱”的准确定位。当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将目标细化到“班级合唱”。在设定教学环节时，应该一直紧紧围绕“班级合唱”来进行，在进入合唱之前，缺少了让学生逐渐适应多声部旋律的环节，如可以先以比较形象的方式解释两条声部间的关系、抗干扰聆听练习、与乐器配合唱、分别在两个不同的乐器引导下唱等等，循序渐进地培养学生二声部合作的能力。
四、促改、提高
1、始终以音乐审美为核心，合理平衡技能与情感的关系。
2、合理安排教学内容，确保一堂课的完整性。
3、注意教学过程中的“生成”，关注学生的“学”，将“型教案”转化为“心教案”。
4、丰富自身语言及语音语调的变化。
5、始终保证对学生音准、音质等质量的要求。
《小鸟，小鸟》课标分析
《小鸟，小鸟》是鲁教版新教材六年级下册第二单元的一首合唱歌曲。是本册教材中的第二首合唱歌曲。由此可见，合唱教学被越来越重视。
音乐课程标准在3-6年级的“学段目标”里提出要增加合唱的分量。要重视并着重加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。
歌曲《小鸟,小鸟》具体目标如下：
一、情感态度与价值观
通过演唱《小鸟,小鸟》,使学生感受歌曲带来的愉悦、欢快之情,以及对春天、对大自然的热爱之情。
三、过程与方法
1、用轻快的歌声来表现欢快、愉悦的情感,掌握拍的律动,有表情地演唱。
2、学习演唱二声部,体会合唱艺术的和谐美
3、尝试用打击乐器、肢体语言等方式表现歌曲。
三、知识与技能
1、理解6/8拍的含义并能正确表现其强弱关系。
2、学习二声部合唱,体会声部间的和谐及平行三度的和声效果。
3、学习在速度较快的歌曲中的呼吸方法。
教学重点与难点
1、教学重点:学会用轻快的声音演唱二声部,掌握6/8拍活泼跳跃的律动感。
2、教学难点：二声部音高的准确，音色的和谐统一；能够用不同的形式表现歌曲。
在课堂上积极探索和实践合唱教学！为我们的孩子创造机会参与到多声部和声的和谐之美，享受到与别人合作的快乐，也是我们的责任。
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