打破枷锁,培养学生正确的批判精神

打破枷锁,培养学生正确的批判精神

我是一名奋战在农村教学第一线上的语文教师。农村孩子比起城市孩子来说，他们更多的是自卑、胆小，因此我们应该给予他们更多的关爱、鼓励，培养他们的自信心。对于老师，除了尊敬外，还可以批评。

我一直特别鼓励学生有见解，在任何事情上都不要人云亦云，这与培养他们实事求是的做人态度是一致的，即在任何时候任何场合下，都要真诚地、尽量有高度地看待一个问题，而不是仅仅顺从于他人的思想。

有人说，批判精神是人类文明的重要标志之一，认为自然界和人类社会的发展就是一个宏大的批判过程。从达尔文的生物进化论中可以看到，生物的发展正是源于不断地对自身的批判。西方教育界越来越重视学生的批判性思维能力的培养，认为批判性思维是学习的一个不可分割的部分，把它与“解决问题”并列为思维的两大技能。

在小学五年级思想品德课上，我讲到为什么要尊重老年人这个问题，当时我只给出了一个答案：因为老年人在年轻时对国家做出了贡献。立马就有学生不认同地说：“老师，并不是这样，有的老年人年轻时还是小偷呢！老了我们还不是同样要尊重他，年纪大了多可怜啊！”听完他的话我很惊讶，一个五年级的孩子居然能想到：那些给社会做出贡献的人应该得到尊重，但有的老年人虽然年轻时行为不端，到他们老了，作为一个普通人和弱势者，我们也应该给他应有的尊重。我马上觉得自己也讲得有些偏颇了。因此，我愉快地接受了学生的批评和指正，并且在课堂上鼓励了他，告诉他我很欣赏他的看法，他小小的心，已超越了多年来人们常有的功利性的思维方式，开始以人类关怀精神和悲悯情怀来思考问题，这确实是值得赞赏的。

教师是孩子遇到的第一个“权威”，孩子对教师的崇拜和惧怕是与生俱来的。在教学中，教师应通过对一些事情的态度来告诉学生，在和老师相处中既要尊重老师，又要有平等意识，不要惧怕或盲目崇拜，当老师有错误的时候要有勇气说老师错了。现在全社会一个普遍的错误就是把教师树立成了学生面前的权威，这个现象在我们小学尤其严重。师生间的关系处处流露着强势与弱势、君主与臣民、有知与无知，正确与错误这样一种极端的意识。我认为这是不对的，这样才会造成学生不尊重老师。试想，有谁会发自内心的尊重一个让自己不太舒服的权威呢？所以，我认为在学生对我做出批评时，正是在教给他敢于质疑权威。当然，我也相信，在面对一个值得尊重的老师时，他们的崇拜想挡都挡不住。

教师本身就是受人尊敬的职业。我们应该始终教导学生尊敬教师，但在这件事情上不要做得刻板和过分了。要允许学生在老师面前有自己的想法和做法。如果因为学生的“批评”而去训斥或嘲讽他们，不但抑制了学生的批判思想，同时也在教他们说些言不由衷的话，让学生以后变得矫揉造作和思想上奴性十足。

学生在发展自己的思想时，可能会出现偏激。哪怕是偏激，我们也要首先以肯定的态度来看待，分析学生的想法，然后客观地引导他们形成一个正确的认识，这就是教育的任务。

一个具有批判精神的人，就是一个有个性的人；而凡是个性的东西一定是独特的。教师在鼓励学生发展个性的同时，也要引导他们理解和接纳各种各样的人和事，健康的批判精神应该是视野开阔的，是有高度的，也是具有宽容气度的。

美国教育家杜威说：“理智的自由才是唯一的、永远具有重要性的自由。”这句话提醒我们，在教学中培养学生思想上的和自由是如此重要。人的理智和思想不可以有枷锁，这是教育中非常重要的一个理念，值得老师们时刻关注、深入反思、处处实践。