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摘要：美术在幼儿教育中发挥的作用是其它形式不可替代的，它是老师与幼儿学生之间沟通的重要桥梁。良好的美术教育不但有利于提升幼儿美术的基本技能，更有利于幼儿创造性思维的培养。本文对幼儿美术教育的现状及发展意义进行详细分析，以期待对幼儿美术教育事业提供一定的借鉴和参考。
关键词：幼儿；美术教育；现状；发展意义 1引言
所谓的幼儿美术教育就是在幼儿时期培养他们美术的功底，对他们进行美术教育。但其教育并非像我们学习那样的教育，其目的也不是为了成绩而学，而是更好的让幼儿在美术教育过程中开启自身的思维，激发他们的想象力和创造力，帮助幼儿更好的对自身智力进行开发，从而促进幼儿的身心发展。美术教育是幼儿教育的一个重要组成部分，但从我国幼儿美术教育活动开展的现状来看，仍然存在诸多问题。
2幼儿美术教育的现状
美术教育是文化素质教育的重要内容，可以带给人美的感受，就幼儿美术教育来说，其可以培养幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的审美水平，并能够拓宽孩子的视野。近年来，随着素质教育理念的不断深化，越来越多的家长开始关注美术教育对幼儿发展的重要性，但是在实际的教学中，受升学压力的影响，很少有学校会将教学重点放在美术教学上，这就导致幼儿美术教育的教学方法、教学内容陈旧滞后，无法适应幼儿的身心发展需要。对于幼儿美术教学来说尤其应该注意培养幼儿的创造性思维，对幼儿在学习中出现的各类行为，教师都应该本着多赞美少批评的原则，以积极引导孩子发现生活中的美，而不是以严格的绘画理论知识来要求孩子。为此，当今的幼儿美术教育要想取得理想的教育效果还需要
学校与家庭之间的相互配合，以不断改善美术教学氛围，为幼儿各方面素质的全面发展奠定基础。
3幼儿园美术教育中存在的问题
现阶段，幼儿园美术教育活动中存在很多问题，有些教师摆脱不了传统陈旧的美术教学方法，如过度使用范例、示范画法，最后要求幼儿临摹，或者是过于强调绘画技能技巧的训练和学习，等等。这种教学方法存在很多弊端，很多幼儿在美术活动过程中想象力受到教师范例的影响，美术作品出现雷同的现象，班级中大部分幼儿与老师画出来的作品是一样的，如老师画了一只蝴蝶风筝，很少有幼儿画老鹰风筝、燕子风筝等，这样，幼儿的创造性就在一点点地消失，这种范例示范过多的教学方法，实际上扼杀了幼儿潜在的创造力。教师范例示范过少或是没有范例，直接让幼儿尝试，等幼儿画好了教师再进行评议，这种方法实际上会让幼儿显得很茫然，不知道该从哪里开始，甚至会引发幼儿间无意义的争辩。幼儿争辩到最后没有结果还是会请教老师，最后顺从教师。这样，幼儿的创造力没有得到发挥，原本教师想发展幼儿创造力的目的没有达到。然而现在部分教师对于幼儿美术作品的指导，大多注重作品中事物的真实表现，总是以幼儿画的像不像为主要标准。
4针对问题的应对策略
现阶段幼儿美术教育存在的问题，很不利于幼儿美术教育的开展和教育质量的提升。为此，我们必须正视问题，分析原因，并采取有效的方法和途径，以此推进幼儿美术教育的改革与创新。在具体的做法中，我们通过更新教育理念，研究有效的教学模式和方法，并认真进行实践和改进，从而提升幼儿美术教育质量，培养幼儿的美术素养。
4.1幼儿美术教育观念向启蒙转变
幼儿美术教育不是一种技能教育，我们从前期的调查了解到，大部分家长和一部分教师对幼儿美术教育的理解有一定的偏差，这样很不利于幼儿的发展，教育要符合幼儿年龄发展特征和认知水平，而不能盲目去追求社会效益，不然这就是一种短视行为，功利性太强，从而伤害了儿童身心的健康发展。美术教育是一
个完整的教育目标，一方面是启蒙幼儿认知美;另一方面是启蒙幼儿欣赏美。传授幼儿知识和技巧不是幼儿美术教育的全部，教师和家长应该把幼儿美术教育重点放在激发幼儿学习美术兴趣，传承人类文明和文化的落脚点上。教师应该在幼儿教育指南的引领下进行思想转变，并利用家长会和各种活动向家长宣传美术教育的思想和理念，与他们一道按照教育发展的规律对幼儿进行美术教育，促进幼儿想象力、创造力和审美能力的发展。
4.2进行美术教育教学方法的探索 4.2.1利用观察分析法
观察分析法主要是指幼儿在教师的引导下，进行有目的的观察，通过身体的各种感官去感知事物或现象，然后进行事物与事物、现象与现象之间的比较。观察分析法有利于培养学生的观察能力，而美术教育中观察能力非常重要，观察也是学习美术的第一步。在具体的美术教育中，幼儿教师把幼儿带进各种环境，引导他们观察事物。例如，让幼儿去观察小鸟的图片，幼儿会说出小鸟的身体部位，但是说得不全面。这样幼儿教师就要进行语言引导，可以告诉学生，我们见到小鸟的时候再仔细观察它长什么样，它做什么，是怎么做等，从而激发他们在日常的环境中无法表现出来的观察力。教师可以在活动的时候带着幼儿在野外看一看小鸟是什么样子，是如何运动的。他们就会按照教师的指导进行观察，在下一次课中，教师再提到这些内容时，他们的表现就有了进步，争着把自己见到小鸟的情况表现出来。而幼儿的观察能力，就是在教师的引导下得到提升的。
4.2.2采取讲解演示法
讲解演示法主要是教师把实际操作与语言结合起来，进而把事物的发展变化解释清楚，这样就利于幼儿对事物基本特点的理解和掌握。一般情况讲解演示法可以分成两种。首先是结合实物讲解，就是利用对具体实物的观察表现对象的特点。比如，大小、形状、颜色等，还有一种就是结合范画进行讲解。在讲解演示的时候，我们可以采取三种方法:一是归类法，把一些复杂的形象归类成简单的图形。比如，马的头可以用一个香肠和一个鸡蛋来表示。二是分解法，我们把一个具体的形象分为几个部分。例如，毛毛虫可以分解成不同的圆形连在一起，还
可以简单地变成一条波浪线等，这些都可以表现出其特征。第三是添加法。这种做法适合更小的幼儿。涂鸦阶段的幼儿没有能力对形状进行表现，教师就可以把准备好的材料给他们添加。比如，长颈鹿，教师可以把准备好的图形给孩子，长方形、三角形、圆形等，这样孩子就可以把长颈鹿身体的各个部分安装好，并自己画上长颈鹿身上的斑点等。
5结论
幼儿美术教育的作用十分重要，幼儿美术教育受到了家长和幼儿园的重视，这也是我们开展幼儿美术教育的基础。美术教育能对幼儿的健全人格和创新能力培养等方面起着重要的作用。为此，社会各界都要重视幼儿美术教育，对美术教育理论和实际进行深入研究，树立正确的教育思想和观念，利用科学的教育方法和手段，从而促进幼儿美术教育的健康发展。
参考文献
[1]王晶．论创造性思维对幼儿美术教育的促进发展［D］．曲阜:曲阜师范大学，2014．
[2]张亚静．幼儿美术教育的价值取向与实施策略［J］．学前教育研究，2011(2):70—72．
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