维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８年 第６期 品第３Ｏ卷总第１６８期 ＳＴＯＲＡＧＥ ＴＲＡＮＳＰＯＲ Ｉ１。ＡＴ ＆ＯＮ 磊 ＰＲＥＳＥＲＶＡＴＩｌｏＯＮ ＯＦ ＣＯＭＭＯＤＩＴＩＥＳ ・教育研究・’＾一＿。 。 高职《统计学原理》实践教学环节设计 口赵艳（武汉铁路职业技术学院，湖北武汉４３００６３） 【摘要】根据高等职业教育的“职业性”“应用性”的培养目标．为进一步强化学生综合运用统计知识解决实际问题的 能力，文中结合自己在教学中的实际经验，对高职经济管理专业《统计学原理》这门课实践教学环节设计进行探讨。 【关键词】高职；统计学原理；实践教学 【中图分类号】 Ｇ７１８．５ 【文献标识码】 Ｂ 【文章编号】１００７－４５３８（２００８）０６－０１３３－０２ Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ“Ｇｅｎｅｍｌ Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｓｔａｔｉ￣ｉｃｓ”ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ 口ＺＨＡＯ Ｙａｈ（Ｗｕｈａｎ Ｒａｉｌｗａｙ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｗｕｈａｎ ４３００６３，Ｃｈｉｎａ） ［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ ｗｉｈｔ“ｏｃｃｕｐａｉｔｏｎ＂ａｎｄ‘‘ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ”ｏｆ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｉｔｏｎ，ａｎｄ ｆｏｒ ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｆｕｒｔｈｅｒ ｈｔｅ ｃａｐａｃｉｔｙ ｏｆ ｓｏｌｖｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｆ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｂｙ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｕｓｅ ｏｆ ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．ｉｎ ｈｔｉｓ ｐａｐｅｒ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔｓ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄ ａｂｏｕｔ“Ｇｅｎｅｒａｌ Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ”ｏｎ ｔｈｅ ｅ＿ ｃｏｎｏｍｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｍａｊｏｒ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｈｔｅ ｄｅｓｉｎｇ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔｓ ｂｅｎｅｆｉｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ＇ｓ ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｅｘ－ ｐｅｒｉｅｎｃｅ ｉｎ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ． ［Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］Ｈｉｈｇｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｇｅｎｅｒａｌ ｈＴｅｏｒｙ ｆｏ Ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓ；Ｐｒａｃｔｉｃａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ 统计学是一门理论性和实用性很强的科学，是收集、整理、 中的实际问题。重点更应该是培养学生统计基础的综合技能， 分析统计数据的方法的科学。随着知识经济和网络时代的到 其中培养学生的运用能力是高职《统计学原理》教学的关键，要 来，无论是自然科学领域、社会科学领域的研究，还是国家宏观 让学生全面而扎实地掌握统计学的基本理论、方法和技能即应 经济管理和企业生产经营管理，甚至人们的１３常生活，对信息 让学生学会如何收集数据、如何处理数据以及如何分析数据， 的需求明显加快和增多，其处理技术也更加多样化，作为数据 要教给学生发现问题、分析问题、解决问题的方法。因此，必须 处理和分析技术支柱的统计方法，越来越广泛的应用于各个领 加强统计基础技能的实践。我们在教学中安排了为期一周的统 域。 计基础技能的实训。 《统计学原理》也是高职院校财经管理类专业的一门必修 实践教学内容主要包括统计调查方案的编制、调查问卷的 基础课，对经济管理专业的学生来说，学好《统计学原理》是至 设计、统计表统计图的制作、综合指标分析、统计案例分析、体 关重要的。然而高职学校的统计课教学效果如何提高？如何使 积报告的撰写等内容。统计实践教学的课内教学可以采用精 学生提高统计素养，掌握实用的统计方法，学到真正能指导社 讲、示范、多练、答疑的方式；课外教学采用学生分组制表、制 会实践的统计知识，让统计发挥更大的作用，是摆在所有高职 图、社会调查、整理、计算分析等方式。 统计教育工作者面前的一个新课题。 ２《统计学原理》实践教学目标 高职教育强调的是“应用性”，如何搞好《统计学原理》课程 ２．１知识教学目标 的教学，提高教学效果，使学生学到真正能指导实践的统计知 在统计学原理的基本理论知识学习的基础上，熟练掌握统 识，是值得我们去不断探索研究的。适用实践教学是高职课程 计学的有关基本概念、基本公式、计算和分析的方法，这些都是 教学的一个重要环节，进行正确的、合理的设计是取得良好实 经济管理工作中进行经济数量分析的重要工具。 践教学效果的保证。 ２，２能力培养目标 １《统计学原理》实践教学的设计思路 ①分析能力：能够能将基本的统计方法正确地运用到相关 针对高职学校学生，《统计学原理》的教学要培养学生的统 专业领域，具有对相关的统计问题能够选择正确的方法进行调 计思维习惯的养成，初步树立统计意识，强化学生实践能力的 查、整理、分析。 培养，能够将基本的统计方法正确地运用到相关专业领域，并 ②计算能力：具有对常用的统计方法的计算与运用能力， 能借助于最普及的Ｅｘｃｅｌ等统计分析软件解决工作中和生活 并能使用适当的工具、模型加以分析、判断及决策。 【收稿日期】２００８—０６—０２ 【作者简介】赵艳，武汉铁路职业技术学院经济与管理工程系讲师，研究方向：统计学和物流管理。 维普资讯 http://www.cqvip.com １３４ 商品储运与养护 第３０卷 ③能熟练运用最普及的Ｅｘｃｅｌ等统计分析软件。 ３《统计学原理》实践教学的设计方案 ３．１实训内容设计 ＜统计学原理＇的实践教学是采用“任务驱动”教学法进行 的，分为五个阶段： ①教师提出任务，同学分组按要求选择课题项目。 ②学生制定课题项目任务工作计划方案。 ③学生按照确立的课题项目工作计划方案进行实施。 ④老师对学生实施过程进行引导和检查。 ⑤学生完成课题报告并展示。 具体实训内容及目标如下： 表实训内容及目标 以上过程以学生为主体，从具体调查对象的确定，样本的 抽取，问卷的发放与回收、资料整理、数据汇总整理，计算与分 析，到调查报告的撰写，都由同学自己来进行组织完成。这样， 同学们就亲身参与了统计调查、统计整理和统计分析（含统计 推断）的全过程，对统计活动就有了基本的切身体会，能取得很 好效果，能进一步提高学生的实践技能。教师在这个过程中要 加以适当引导，特另Ⅱ是选题是否得当、调查方案是否合适、报告 的是否规范完整等，提高学生对知识的运用能力。 ３．２考核方式及成绩评定 ３．２．１考核形式 实习成绩根据本人表现、小组成员的反馈、统计调查的成 果等方面综合评定。 ３．２．２成绩评定 ①个人表现２Ｏ分 具体要求：态度要端正、遵守学校各项规定，按时出勤、调 查分析工作认真踏实、具有团队意识等。 ②资料及报告６Ｏ分 具体要求：内容真实、方法运用正确、富有创意等。 ③答辩（２０分） 具体要求：思路清晰、语言简洁、表达准确等。 ４ 计学原理》实践教学进一步思考 ①通过《统计学原理》实践教学，学生可以更深刻掌握相关 统计基础理论知识，同时也提高了利用理论知识解决实际问题 的能力，使得单一的知识传授性教学转变为以素质教育为主的 实践式教学，在提高学生参与意识的同时也培养了学生的创新 性。学生也要克服实践中的盲目性，要善于联系实际思考。在开 展课程实训时要注意结合学生所学专业来选题或与自己的生 活经验紧密联系起来选题，突出统计的实用性和趣味性。要关 注学生能否灵活应用统计学知识、创造性地解决实际问题。鼓 励学生根据自己的已有知识经验和独特体验，用自己的方法来 发现、创新。当学生提出解决问题的策略时，要给予充分的肯 定，让学生有成功的体验。在这一过程中，学生学会了创新，自 主发展也有了更大的空间。 ②学生实践能力的培养是一个循序渐进的过程，在平时的 理论教学过程中可以分阶段做一些理论性或方法性的基础练 习，在课程实训时再进行设计性的专题实践，这样效果会更好。 比如统计教学中增加统计实际案例分析讨论；学习Ｅｘｃｅｌ等统 计分析软件，通过计算机练习对大量实际数据进行处理等等。 ③另外实践教学中还可以充分利用社会性资源，与企业、 一些调查机构保持多方联系，利用参观，讲座等形式构建多元 化的实践教学体系。比如带领学生实地参观调查部门的运作流 程或针对某企业或所学专业性地展开教学实践内容，并注意引 导学生在实践中相互交流讨论学习心得。 ５结束语 总之，只有将统计学的方法结合实际进行应用，才能在实 践中调动学生的学习情趣，拓展学生的知识面，实现最佳的教 学效果；才能在传授和学习已经形成的知识的同时，加强实践 能力锻炼，提高学生的动手能力和创新能力。根据高等职业教 育的“职业性 ‘应用性”的培养目标要求，也需要我们在教学中 不断地去思考、探索、创新教学方式方法，以培养出更多实用性 人才。 ［参考文献］ ｆ１１袁卫 国外统计高等教育发展的趋势及对我国统计教育改 革的思考Ｕ】．中国统计，２００１，１０． 『２１习勤．关于统计教育创新的思考【Ｊ１．中国统计，２００２．１． 【３］雷旭辉，郭荣娟．有关统计学的几点思考Ｕ］．统计与决策， ２００５，（３）． ｆ４］徐国祥，刘汉良，等，统计学【Ｍ］．上海：上海财经大学出版社， ２ＯＯ】．
