２０１４年第８期 牡丹江教育学院学报 Ｎｏ．８。２０１４ （总第１ ５ Ｏ期） ＪＯＵＲＮＡＩ ＯＦ ＭＵＤＡＮＪＩＡＮＧ ＣＯＬＬＥＧＥ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｓｅｒｉａ１ Ｎｏ．１５０ 浅析生涯人物访谈在大学生职业 生涯规划课中的应用 张 平 （五邑大学机电工程学院，广东江门 ５２９０２０） ［摘 要］ 生涯人物访谈是大学生职业生涯规划课中的一种创新型教学方法。本文从生涯人物访谈在大 学生职业生涯规划课中的可行性、操作要点和影响等三个方面，阐述生涯人物访谈在大学生职业生涯规划课中 的应用。 ［关键词］ 生涯人物访谈；职业生涯规划课；大学生 ［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００９—２３２３（２０１４）０８—００６７—０２ 随着高校毕业生人数的迅速增加，就业形式Ｅｌ趋严峻， 不足。通过职业生涯访谈，学生拥有了与职场专业人士进 大学生就业难已经不再是大学生的个人问题，逐渐演化成 行面对面交流的宝贵机会，可以帮助他们检验和修正以前 社会问题，引起社会、学校、家庭及学生的高度关注。针对 获得的信息，并可以获取更多与未来工作有关的信息，而这 大学生就业难的问题，教育部于２００７年在《大学生职业发 些宝贵的信息通过其它渠道是难以获得的。 展与就业指导课程教学要求》中强调，高校应该将毕业生的 （三）有利于锻炼学生各方面的能力 就业工作作为一项重要的Ｅｌ常性工作来抓，要将职业发展 生涯人物访谈法可以对学生各方面的综合能力进行锻 与就业指导课程全部纳入教学计划，以提升大学生的就业 炼，基于此种方法的过程较为复杂，学生必须要做好大量的 能力。在大学生中开设生涯规划课程，能够促进大学生的 前期准备工作，包括了解有关职业的基本情况，并初步拟定 成长与成熟，为他们将来的职业打下坚实的基础，也是教育 自己所感兴趣的访谈对象，设计访谈提纲，通过各种渠道与 部根据当前大学生所面临的就业形势而采取的新举措。在 访谈对象取得联系，根据所选定的访谈对象进一步修订完 职业生涯规划课程开设的过程中，教师们不断创新，探索更 善访谈提纲。在访谈的过程中应做好记录，访谈之后进行 为有效的教学方法。在此背景之下，以访谈一定数量的职 总结，对访谈结果做进一步的提炼和深加工，使得访谈中所 场人士（一般情况是自己目标职业的从业者）而获取目标职 获取的信息能够真正地为我所用。通过这样一次完整的生 业深层情况的教学方法应用而生，这一方法被称之为“生涯 涯人物访谈，可以有效地锻炼并提高学生获取信息的能力、 人物访谈”。 与人沟通的能力、概括和反思的能力等。而且，由于访谈资 一、生涯人物访谈的意义 源有限，学生往往需要以小组为单位展开工作，这样又可以 （一）能够激发学生的参与热情 提高学生的团队意识和协作能力。 生涯人物访谈这种教学模式是打破了传统职业生涯教 二、生涯人物访谈法的操作要点 学的一种性变革，它彻底摒弃了以往填鸭式灌输的教 （一）访谈之前引导学生进行自我探索 学方法，将学校教育与社会实践紧密结合起来，形成了“以 职业生涯规划教育的基本原则和理论基础是“人职匹 问题为中心”“以答案为导向 ‘以反思与提高为目的”的教 配”，提高学生对自我能力的认知是该课程的一个重要目 学模式，从而加强了大学生职业生涯规划课的针对性、实践 的，这门课程的开设就是要教育倡导大学生在认识自我基 性和社会性。随着高等教育从“精英”向“大众”的转变，实 础上寻找适合的工作岗位。 践教学在提高高校人才培养质量中所起的作用Ｅｌ趋重要。 生涯人物访谈首先可以加深学生对目标职业的认识， 而开创性地运用生涯人物访谈方法，可以最大限度地激发 但是要想真正实现人职匹配，在学生对自己的兴趣方向有 学生参与课程的热情，让其在亲身体验和直面交流中对将 了较为深刻的认识，即做到了“知己”之后，还应进一步“知 要从事或感兴趣的职业产生直观的感受，提高大学生职业 彼”。只有对自己的兴趣、能力等方面有了全面深刻的认识 生涯规划课的实践性，加深学生对访谈职业的认识。 之后，在进行生涯人物访谈的过程中才能找准切人点，与访 （二）可以拓宽搜集职业信息的渠道 谈人物交流时真正做到“对症下药”，使得该方法对学生的 目前，大学生了解职业的主要渠道是教师的课堂讲解 职业规划真正起到现实性的指导作用。 或网上资料的搜集，大多数学生是课堂教学活动的被动参 （二）生涯人物的选择应该科学合理 与者，是信息的接受者，没有输出信息，所以导致流通信息 生涯人物的选择一定要科学合理。在选择生涯人物的 ［收稿日期］２０１３—１２—０７ ［作者简介］张平（１９８５一），女，五邑大学机电工程学院助教，研究方向：思想政治教育。 ・ ６７ ・ 过程中应该综合考虑，不能顾此失彼，尤其要注重访谈对象 筹。 的结构。比如，在选择的访谈对象中既要有刚人职场的菜 （二）规划好职业生涯，提高就业能力 鸟，也要有若干工作年限并取得了一定成绩的资深人士，并 对于缺乏工作经验和社会阅历的大学生而言，职业生 且后者更重要。即生涯人物的选择要做到结构合理，不仅 涯人物访谈可以帮助其进行职业探索和职业环境认识，规 要考虑个人兴趣和专业相关度，而且要考虑年龄和职位的 划好自己的职业生涯，是了解职业的一个最为简洁有效的 比例，兼顾各种情况，做到既有针对性，又具代表性。鉴于 方法。通过访谈，可以对即将从业的岗位有更为直观的了 学生社会资源相对有限，在选取访谈对象时，容易选取一些 解，同时，也有助于培养其敬业、乐业精神和对众多普通劳 与其年龄差距较小的学长或亲戚朋友。这种访谈对象虽然 动者发自内心的尊重，使初人职场的大学生拥有乐观向上 容易与学生进行沟通，也有助于学生了解作为新人可能会 的心态。大学生的就业工作涉及众多资本的竞争。人力资 遇到的困惑和某个职业的进入门槛等基本信息，但由于这 本、社会资本和心理资本等共同决定了个体的竞争力。通 些人在职场中也还处于适应和摸索阶段，对职业的认知可 过生涯人物访谈，恰恰可以增加学生的以上资本。总之，生 能不够全面，因此他们提供的信息也仅仅能作为一种参考。 涯访谈是大学生积累就业资本的有效途径。 因此，选择访谈人物时更应该优先考虑行业中的佼佼者或 （三）优化学生求职状态，调适求职心理 者是经验丰富的资深人士，他们由于从业时间长，心智更成 当代大学生就业压力大也导致了毕业生一系列的心理 熟，职业认知更为全面，给出的建议和意见也会更为理性和 问题，由于大学心智尚未完全成熟，如若求职失败，很容易 客观，更具参考价值。 出现沮丧和自卑的心理，进而引发一些极端事件。通过生 （三）要善于掌控访谈过程 涯人物访谈，与成功职业人士分享人生和职场经历，并对职 访谈对象一旦确定，教师就应该有针对性地对学生进 业生涯中所遭遇的挫折、失败“现身说法”，并提出自己的观 行培训指导，让其迅速投入准备工作，首先是通过各种渠道 点，甚至分享自己曾经的失败经验，在培养了大学生良性求 搜集生涯人物的相关信息。 职心态的基础上，更加深了大学生抵抗挫折的信心，避免了 作为采访者，要具备掌控访谈的能力。因为在实际的 求职过程中的异常心理。 操作过程中，有可能会遇到十分健谈的访谈对象，再加上他 虽然大学生作为“天之骄子”的荣耀已经一去不复返， 们丰富的个人阅历，往往容易成为访谈过程的主导者。这 但是与其他群体相比，大学生还是具有相对较高的自我预 就要求，一方面，访谈应该是在轻松愉悦的氛围中进行，可 期，对于职场的想象也难免理想化。由于在前期访谈人物 以是拉家常式聊天，但是一定要确保访谈活动围绕着拟定 的选择中我们主要选择的是在某一行业或领域内相对而言 的主题进行。就某一主题，学生要有打破沙锅问到底的精 的成功者、佼佼者，这就有助于为即将走入职场的大学生们 神，把自己感兴趣的问题了解深、了解透。而另一方面，如 输入更多的正能量。而生涯访谈人物的奋斗历程、初入职 果访谈内容偏离了主题，就应根据所列提纲及时将访谈“切 场时所经历的困惑、所遭遇的挫折，也有助于大学生对即将 人”原来的频道。需要注意的是，由于访谈中会有大量的信 从事的职业有一个客观全面的认识。通过生涯人物访谈， 息产出，因此一定要善于抓住要点，做好记录，以便过后整 学生对自己即将从事的职业将会有更加深刻、全面的认识， 理。 一方面他们会感受到自己即将从事的是一个光明、充满希 三、生涯人物访谈对大学生职业发展的影响 望的职业，同时又不至于盲目乐观。可以让学生在进人职 （一）提高学习积极性，确定奋斗目标 场之前有一个良好的心理准备，练就对不良心态的“免疫 在准备访谈的过程中，学生需要进一步认识自我，对自 力”。 己的理想信念、人生观、价值观等进行深刻的反思。在访谈 综上所述，采用生涯人物访谈法使得职业生涯规划课 进行的过程中，由于人物访谈对象的个人魅力，加之大学生 真正实现了在“做中学”，将知识点的教学融入社会实践中， 强烈的模仿欲、成功欲，良好的可塑性，通过生涯人物访谈， 创新了教学方式，提高了大学生学习的主动性，在关注就业 可从内部激发学生的学习主动性，使得学生自觉地以这些 引导的基础上，使大学生形成乐观、积极的求职就业心态， 优秀的受访者为榜样，积极主动地向他们学习，并为自己确 规划好自己的职业生涯，促使学生从内由外的完善自我，依 定明确的奋斗目标。正所谓：内因是事物发展的根本原因， 照社会和职场需要储备自身能力，做好从业准备。 决定着事物发展的方向、速度。这些访谈人物和访谈内容 ［参考 文 献］ 在不自觉的情况下将会成为大学生可借鉴的人生和职场资 ［１］黄薇．浅析基于生涯人物访谈的大学生职业指导案例建设ＥＪ］． 源。 中小企业管理与科技职业教育，２０１１，（９）７． 俗话说，榜样的力量是无穷的。生涯人物访谈方法在 ［２］黄晓梅．大学生职业生涯规划课程体系建设的思考［Ｊ］．黑龙 大学生职业生涯规划中的应用，可以使学生与自己的榜样、 江科技信息，２０１０，（２６）． 前辈进行最直接的交流，对自己将要从事的职业有一个最 ［３］朱启臻．职业指导理论与方法［Ｍ］．北京：首都师范大学出版 直接、最全面的认识。这样一来，学生对该课程的态度就由 社，１９９６． 被动地接受变成了主动地探究，其学习效果肯定会更胜一 Ｏｎ ｔｈｅ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃａｒｅｅｒ Ｐｅｒｓｏｎａｌ Ｉｎｔｅｒｖｉｅｗ ｉｎ ｔｈｅ Ｃｏｕｒｓｅ“Ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌ Ｃａｒｅｅｒ Ｐｌａｎ ｏｆ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’’ ＺＨＡＮＧ Ｐｉｎｇ （Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ ａｎｄ Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｓｃｈｏｏｌ，Ｗｕｙｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉａｎｇｍｅｎ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ ５２９０２０） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃａｒｅｅｒ Ｐｅｒｓｏｎａｌ Ｉｎｔｅｒｖｉｅｗ ｉＳ ａ ｃｒｅａｔｉｖｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｉｎ ｔｈｅ Ｃｏｕｒｓｅ“０ｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌ ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ”．Ｔｈｅ ａｒｔｉｃｌｅ ａｔｔｅｍｐｔｓ ｔｏ ｅｘｐａｔｉａｔｅ ｏｎ ｔｈｅ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃａｒｅｅｒ Ｐｅｒｓｏｎａｌ Ｉｎｔｅｒ— ｖｉｅｗ ｉｎ ｔｈｅ Ｃｏｕｒｓｅ“Ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌ ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ”ｆｒｏｍ ｔｈｒｅｅ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ ｌｅａｓｉｂｉｌｉｔｖ。ｏｐｅｒ－ ａｔｉｏｎ ｐｏｉｎｔｓ ａｎｄ ｅｆｆｅｃｔ． 。 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｃａｒｅｅｒ Ｐｅｒｓｏｎａｌ Ｉｎｔｅｒｖｉｅｗ：ｔｈｅ Ｃｏｕｒｓｅ “Ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎａｌ ｃａｒｅｅｒ ｐｌａｎ ｏｆ ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ”； Ｃｏｌｌｅｇｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ’［责任编辑：石盛磊］ ・ ６８ ・
