线上教学在高中地理教学中的应用探究

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摘要：新时期，信息技术迅猛发展，推动了社会发展，为各个行业带来新的发展机遇，社会全面进入信息化时代，也对教育行业产生影响，网络教学逐渐进入大众的视野，被广泛应用到各个学科教学中，显著提升了教学效果。故本文围绕网络教学进行研究，重点阐述了信息化背景下高中地理教学中线上网络教学的应用策略，希望对地理教学有所帮助，能够不断提升教学效果。

关键词：信息化；网络教学；高中地理 引言

对于高中阶段教学来说，地理科目具有较强有的特殊性，涉及内容较多，具有一定的抽象性，对学生综合能力的要求较高，若一味地按照传统教学模式展开教学，无法保证学生能够全部吸收教师所讲解的内容。而合理运用网络教学法，可以为学生创造良好的学习条件，提升地理成绩，并培养学生灵活应用地理知识的能力。

1传统高中地理教学现状分析

1.1未凸显出“以生为本”的教学理念

地理学科在高中教学中显得尤为重要，对学生地理知识的培养和整体素养的提升有很大的帮助。随着新课程改革在高中教学中的不断落实，教师在教学理念和教学方法上有所改变，但由于受传统教学理念的影响，部分教师在实际教学过程中仍未突出“以生为本”的教学理念。甚至在高中地理课堂中仍然延续着“灌溉式”教学方式，导致教师占据地理课堂，成为课堂主体，而学生成了被动接受知识的一方。长此以往，不仅不利于学生自主思维能力的提升，也让学生对地理学科产生排斥心理，对高中地理教学质量的提升和学生全面发展极为不利。

1.2没有体现出“创新”的教学方法

众所周知，新课程改革以后，要求高中地理教师在实际教学中要敢于创新教学理念，突破传统教学模式，在高中地理课堂教学中融入新的教学元素，活跃高中地理课堂氛围的同时，促进高中地理教学方法的改革优化。然而在实际教学中，部分教师仍然延续“照本宣科”的教学方法，不敢在传统教学方法的基础上进行创新，由此导致教学方法单一，学生学习兴趣不足的同时，整体教学质量也难以提升。值得一提的是，虽然部分教师也意识到了创新的重要性，但并未真正理解创新的真正内涵，因而在实际教学中所采用的策略并不符合学生实际的学习需求，教学效果事倍功半。

2网络教学的主要形式 2.1微课教学

近年来，随着信息技术的快速发展，并且受到外界因素的影响，网络教学逐渐受到各个阶段学校的重视，并引起教师的广泛关注。具体教学过程中，由于网络教学形式多样，若想保证网络教学的有效性，教师应利用现有资源，选择最适合自己的教学形式，其中微课教学形式比较受欢迎。教师能够根据教学内容，录制一些时间较短的视频，之后上传到网络平台上，以供学生随时随地进行观看，为学生学习提供便利，以便于学生更好地了解地理知识。譬如，在学习高中地理《走进桂林山水》这一内容时，教师可以在上课之前，到网络上查找关于桂林的视频，之后将其剪辑制作成微课并录制旁白，能够有效吸引学生的注意力

2.2直播教学

高中地理网络教学过程中，直播教学应用比较广泛，并且教学效果比较优良。有关调查结果显示，直播教学中会应用一些相关软件，其中钉钉、腾讯会议等软件应用比较频繁，教师可以以共享屏幕的方式，对学生展开系统性教学，并能向学生播放一些相关视频，充分吸引学生的注意力。同时，还可以在网络布置课后作业和提出课堂问题。

3信息化背景下高中地理教学中网络教学的应用策略

3.1转变地理教学观念

对于网络教学来说，虽然其具有较多的优势，但由于其出现时间的较短，不能在短时间内被教师所接受，使其在应用过程中极易受到外界条件的限制。基于此，若想有效改变这一现状，应从教师方面入手，使其不再受到应试教育的影响，转变传统教学观念，善于接受一些现代化教学理念和方法，为学生创造良好的教学条件。学校应加大管理力度，严格要求教师，采用各种方法不断督促教师进行学习，结合学校当前现状，不定期对教师开展关于地理网络教学的培训，并利用信息技术，大力进行宣传，采取线上和线下相结合的方式，促使教师、家长能够从内心深处重视网络教学，达到转变教师教学观念的目的。日常教学工作过程中，教师应明确网络教学的重要性，端正工作态度，正确应用此种教学方法，熟知传统教学与网络教学之间的差别，合理调整具体教学内容，对教材进行合理精简。此外，教师还要不断调整自身教学语言，仔细批改学生作业，并给予正确的评价，提高网络教学效果。而对于学生来说，其应该养成良好的学习习惯，规范自身行为举止，避免在网络教学过程中观看一些与教学内容无关的视频，调整网络学习方法。教师还要制定明确的教学目标，合理安排教学内容，增加师生之间互动，使其能够在规定时间内完成教学目标。

3.2合理运用网络资源

相对于传统教学，网络教学具有显著的优势，其中最为明显的是教学资源多，并且种类丰富，可以为地理教学提供充足的教学资源。譬如，开展网络教学时，教师可以在地理网站、微信公众号等查找与教材有关的内容，有助于教学质量的提升。基于此，地理教学过程中，教师应重视各类网络资源的应用，并且不仅要向学生讲解一些与教材有关的知识，还要讲解大量的课外知识，开阔学生视野，加深学生对地理知识的理解，促使学生可以灵活应用到日常生活中，凸显地理学习的意义。但当前很多教师都缺少合理运用网络资源的能力，造成严重的资源浪费，影响教学效果。为了有效避免此类现象的出现，教师应利用闲暇时间，积极主动学习相关知识，掌握网络教学的应用要点，学会灵活应用此种教学方法，发挥网络的优势，对一些网络资源进行整理和收集，找出最适合地理课程的资料，并及时推荐给学生。

3.3拓展表达方式

受条件限制，在传统教学模式下，地理学习的表达方式通常只有语言和书面两种。教师如果想知道学生是否理解了知识，往往在课上采用师生互动方式进行交流，通过学生的语言表达来获取信息。比如，学生向教师提交作业或笔记，那么，唯一的手段就是在作业本上绘制图表或用书面文字表达，这显然不符合地理学科的特征。而网络给师生信息的表达提供了新的形式，除了可以实现图表和文字信息的电子化之外，师生还可以通过网络采用语音、动画、视频、投票等方式进行信息沟通。例如，让学生梳理“大气运动”时，原先要表示“大气环流”只能使用示意图，在图中用箭头表示大气运动方向。而在网络条件下，学生可以用动画软件或PPT制作成生动、形象的动画，大气运动原理实现了动态展现。这不仅有趣，而且更能清晰表现出学生是否真正理解了知识。又如，让学生调查家乡的地貌特征和类型，学生不仅可以用文字表述自己的发现和分析，而且可以用智能手机等拍摄设施以电子图片和视频的方式进行直观说明。这些表达方式，可极大提升学习质效。

4结束语

总而言之，在信息化背景下，学校和教师应充分认识到网络教学的优势，明确其对高中地理学习的重要性，优化网络教学形式，以便于顺利开展线上网络教学。在高中地理教学中应用网络教学方法，应采取科学合理的策略，转变教师教学观念，并对其进行培训，合理运用线上网络资源，重视基础设施建设，提高网络教学效果。

参考文献

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