牛津初中英语教案设计

《牛津初中英语》教学案例一 年级：初一 学科：英语 7B Unit 3 Vocabulary Teaching aim: To use proper nouns to talk about well-known places and tourist sights in Beijing. Teaching method: free talking, reading and writing Key points: To use nouns and noun phrases to talk about means of transport. Teaching aids: computer (with some photos and a part of a game) Teaching steps: Step 1. Revision T: Hello, everyone. S: Hello. T: How are you today? S: Fine, thanks. T: How is the weather today? S: It is sunny and it is hot. T: Yes, it is quite hot. I think it is getting hotter and hotter. It means the summer is coming. I am very happy because the summer is coming, do you know the reason? S: Yes, because we’ll have a long holiday. T:What do you plan to do during your summer holiday? S: …… 策略： 开始通过日常问候来过渡到本课所学内容，比较自然，贴切。也使引入新课不落痕迹。 策略： 在交际中，把学生注意力集中在意并且 T: Do you want to know my plan? I want to travel to 思的表达上； some places of interest. Have you ever been to any 锻炼他们善于抓 places of interest? Do you know any places of interest in the world? (Show the pictures of places of interest in the world.) 1. the big Ben in London/ the Tower Bridge------ England 2. the Eiffel Tower in Paris/ the Arch of Triumph ------ France (What kind of country is France?------Romantic and modern. France is also famous for wine and clothes.) 3. the Opera House in Sydney------ Australia (What can we do there?------ Enjoy Opera there. Which animal is famous in Australia?------ Kangaroo. Australia is the sixth biggest country in the world.) 4. Mount Fuji in Tokyo------ Japan (What is the most famous food in Japan? ------ Sushi. The famous flower in Japan is Cherry Blossom. ) 5. the White House in Washington D.C/ the Golden Gate Bridge/ the Statue of Liberty ------the U. S. A (Who lives in the White House?------ the President of the United States. Who is the President of the United States?------ Mr. Bush is.) T: Do you hope to visit all these places of interest one day?S: Yes. T: Can you do it now?S: No. Because we don’t have enough money or time. T: But if I want to visit them very much now, can you give me some advice? S: You may travel online. S: You may go to the World Park. T: A good idea. Where is the World Park?S: It is in Beijing. T: Do you know any other places of interest in Beijing?S: Yes. Step 2: Presentation T: What else do you know ? S: the Great Wall. T: The Great Wall is famous in the world, it is about 6000 kilometers long, it is 住用英语交际的机会，积极参与课内外英语学习活动。 通过世界名胜古迹景点的介绍，来拓宽学生的知识面，增加他们所了解的信息。 策略： 训练学生的思维能力和解决问题的能力。在学习中要善于思考；在学习中要善于抓住要点。 策略：通过世界公园位于北京，而引申出北京的其他名胜古迹，要求学生对这些地点进行知识补充，激发about 4-5 meters wide, most place is wide enough for 5 horses or 10 persons to go side by side.(He who has never been to the Great Wall is not a true man.------不到长城非好汉。) S: Tian’anmen Square------ the biggest square in China. T: What can you see in Tian’anmen Square?S: The Monument to the People’s Heroes.T: What can you watch there? S: We can watch the ceremony of rising National Flag. T: It’s Great. S: The Summer Palace. T: There is a big lake here. We can go walking and feel the beauty of the old parks. And the air there is very fresh. S: The Palace Museum. T: See the old things people used in the past and paintings there. If I want to buy some souvenirs of Beijing, where can I go? S: Wangfujing Street. It is a center of business and shopping, so we can buy things there. T: After going shopping, are you tired? Do you want to have a rest?S: Yes. T: Where can we go?S: Laoshe Tea House. T: What can we do there?S: Drink tea and enjoy Beijing Opera there. (Introduce Laoshe and his play Tea House.) Step 3. DiscussionT: After learning these, I think you know something about Beijing, now please finish the exercise. Exercise about vocabulary 1 See the Monument to the People’s Heroes at _________________. 2. Take a look at the things people used in the past and some old pictures in ________________. 3. Visit the big shops in ______________. 4. Drink special Beijing tea and enjoy wonderful Beijing Opera in _______________. 5. See the red maple leaves and hike around ______________. 6. Walk slowly around the big lake and feel the beauty of the old park in ______________. T: There is a map of Beijing here, if you are in Beijing now, you are in Tian’anmen Square, you want to go to the Fragrant Hills/ the Palace Museum/ the Imperial Palace/ the Great wall/ LaosheTea House/ Wangfujing Street, How can you get there, why? Then finish the exercise about the transport. 1. We cannot travel by underground to the Summer Palace. We can take a ____. It takes more than an hour. 2. We can ride a _______ to Tian’anmen Square from Beijing Railway Station. It is not very far. 3. The Fragrant Hills are far away. Take the __________ to Pingguoyuan, and then take a bus there. 4. You can take a _____ around the centre of Beijing to learn more about old Beijing. It will be expensive but fast. 学生的爱国主义热情，使他们对祖国的大好河山有一定程度的了解。 策略： 北京的景点复习后，通过相关的练习进行复习巩固，对他们的学习能力进行一次测试。 策略： 北京的景点复习后，通过相关的练习进行复习巩固，对他们的学习能力进行一次测试。 策略： 通过介绍北京的名胜古迹引申到我们所居住的城市----南京。通过图片的展示让学生再一次感受到我们的城市之美。并由此来了解他们悠久的历史文化。 策略： 学生很熟悉南京的地理位置，请他们谈谈如果我们要出游，该去那里，怎么去？ 策略： 通过练习复习巩固所学知识，对他们的学习效果进行检测。 Step 4. Presentation T: The shopping center of Beijing is Wangfujing Street, what is the center of nanjing?S: Xinjiekou.T: What can we do there? S: We can do some shopping there. We also can buy some souvenirs. T: How can we get there from our school? Why? S: We can get there ……,because ……. T: Qixia Mountain.------ Enjoy the maple leaves there. Confucius Temple.------ Have traditional food and buy the souvenirs. The Ming Tomb.------ Lies in the east of Nanjing. Yuejiang Tower.------ Lies in the north of nanjing. the Yangtze River Bridge.------Quite long. the Red Hill Forest Zoo.------ See different kinds of animals there. T: How can we get there from our school? Why? S: We can get there ……,because ……. Then finish the exercise about Nanjing. 1. ______________ is a good place for children to go because they can see many different kinds of animals there. 2. It is said that ______________ was a garden of high official in the ancient time. 3. _____________ lies in the east of Nanjing, millions of visitors come here every year and the air there is very clear because of less pollution. 4. Do you like shopping? Come to __________, it’s famous for many shopping and business centers in China. 5. If you want to get to know something traditional in Nanjing , you’d better go to ___________________. 6. _______________ is a new place to go and it lies in the North of Nanjing, facing the Yangtze River. Step 5.Discussion T: Here is a map of Nanjing. If you are a guide, your friend from other cities wants to visit Nanjing, please make up a dialogue with your friend, tell him/ her where you want to take him/her to and how to go? Step 6. Homework Write your plan “A Day Out”. 教学准备: 策略： 结合听与说，锻炼学生的多方面能力并对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。是体现他们交际能力的一个良好途径。 策略： 作业的布置也与本节课的内容有关，这样学生就可以对本节课的内容做到听，说，读，写面面俱到，本课的教学效果很好，并真正做到了学以致用。 由于本节课的内容是和旅游有关的。因此，在上课之前上网搜索一些世界各地名胜古迹的图片，同时，也对我国首都北京及我们自己所居住的城市南京的景点进行一些介绍，让学生有由近到远，由陌生到熟悉的感觉。 另外，根据景点的方位，做一个简单的地图，让学生在做对话时可以做到有据可依。 教学反思： 由于本节课的内容是北京的一些景点，所以，我通过他们之前所学的世界公园的名胜古迹来进行过度，这样比较自然，贴切。同时，在教授新课的基础上，通过地图来进行对话练习，既让学生能够感到耳目一新，又提高了他们对新课的理解和操练能力。之后，通过做练习来巩固所学知识，取得了良好的效果。 另外，根据景点的方位，做一个简单的地图，让学生在做对话时可以做到有据可依。 作业的布置也与本节课的内容有关，这样学生就可以对本节课的内容做到听，说，读，写面面俱到，本课的教学效果很好，并真正做到了学以致用。 8A Unit 6 Natural disastersPeriod 1 Comic strip and welcome to the unit Teaching aims and demands:

1. To introduce some natural disasters and bad weather.

2. To learn the differences between natural disasters and accidents 3. To teach the students how to protect themselves in natural disasters. 4. To activate the students’ awareness of protecting nature. Teaching difficulties and emphasis:

1. Read and write new words and phrases correctly.

2. Learn the differences between natural disasters and accidents. Teaching tools : Multi-media Teaching procedures:

Step 1 Warm-up Step 2 Revision Step 3 Presentation of the comic strip 1.Look, listen and answer 2.Role-play 3.Fill in the blanks Step 4 Presentation of bad weather and natural disasters

1.Introduce some names of natural disasters and bad weather.2.Finish Part B Step5 Presentation of differences between natural disasters and accidents

1.Present the differences between natural disasters and accidents.2.Finish some exercises Step 6 Watch a video Ask the students to discuss with classmates how to protect nature. Step 7 Quiz How to protect ourselves in natural disasters? Step 8 Exercises Step 9 Homework Step 10 Enjoy a song

教学感：本课的亮点一是教学过程流畅，衔接十分的自然，作为第一课时，很好地带出了一个单元的主题内容；亮点二是课件制作非常的精美，听其声观其形，结合录象把自然灾害的景象很好的再现于学生面前，为学生课堂中的听说读写作了铺垫，让学生有话可说。亮点三是本课讲练结合，很好地培养了学生的听说读写能力，渗透了热爱自然的教育，激发了学生的环保意识，将德育与知识学习相结合。本课的不足之处是：在通过游戏竞赛如何在自然灾难中自救这一环节，设计的竞赛题过多了，学生热情很高，可是时间就不够了，结尾部分就显得很匆忙。这是我对本课设计考虑不够到位的地方。今后，我会多考虑教案与学生实际的衔接，争取做的更好。

牛津初中英语8A Uint 4 Wild animals第二课时 Reading（一） 教学设计

设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。 课 型：阅读课 一、教材分析

（一）教材的地位和作用

1、单元背景分析：动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危及，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物甚至到了灭绝的地步。大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于困境中，全世界大概还幸存2000多只大熊猫，所以保护野生动物，保护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。

2、教材内容分析

这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施，结合课文，让学生意识到生态环境对动物的重要性，联系实际，就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。我们目前居住的环境其实也很不理想，一些污染影响着我们的生活质量，让学生明白保护我们的生存环境，于已于人都非常重要。

3、教材重点、难点 教材重点：

（1）重点词语：the baby panda look like in the future

cut down

be born grow into

at the very beginning bamboo shoot

in danger take the actions encourage sb. to do sth.

（2）重点句型：We called her XiWang When XiWang was born, she weighed just 100 grams.

XiWang drank her mother’s milk for up to 14 hours a day. Sadly, it is very difficult for giant pandas to survive in the wild. （3）重点语法：if引导的条件状语从句

教材难点：（1）讨论如何采取措施保护我们的生态环境？

（2）给有关部门写一封信，呼吁全社会保护自然生态环境，爱护野生动物，全社会一起来抓好。 （二）教学目标：1、语言知识目标：

1）掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇2）掌握if引导的条件状语从句的用法

2、语言技能目标：通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，就如何来保护我们的生存环境，保护野生动物提出独特的见解。

3、情感目标：1）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。

2）培养学生良好的环保意识，热爱大自然，热爱动物，拯救大熊猫，保护野生动物。 二、教学策略

本单元的主题是谈论大熊猫的成长过程以及保护大熊猫生存环境的措施，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。

阅读设计思路：快读(Fast Reading)——精读(Intensive Reading)——操练(Practising)——巩固(Consolidation)。 三、学习策略

1）课前认真预习，利用网络收集生态自然环境对人类和动物生活质量的影响这方面的资料，以及有关生态保护信息，课后能及时巩固复习。

2）上课勤思考、多动脑，掌握所学词汇，热情、积极、主动参与课堂上的各种活动。 四、教学过程：(Teaching Procedures) StepⅠ Warming-up

T: I’ve a wonderful song, would you like to share it with me ?

（理念：课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角色）

T: Boys and girls, shall we begin our class now? We know every one of us has many friends and we also have many animal friends. I think animals are usually very friendly to us , we should love them and protect them. If the animals live in the wild , we can call them wild animals. Now , look at the screen ,can you tell me what they are?

（理念：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称）

Step Ⅱ. Pre-reading

T: Can you tell me which is your favourite wild animal? And can you tell me which is my favourite wild animal?

（理念：学生说出了自己和老师所喜欢的野生动物名称，以及喜欢的原因，从而达到了人人动脑，积极表演，反复操练，复习以前所学过的动物名称，激起了学生的表现欲，活跃了课堂气氛）

（学生在猜测老师所喜欢的野生动物的过程中，若有人提到了大熊猫，就将大熊猫的图片展示出来）

T: Do you know why I like giant pandas best ? Because giant pandas are very lovely. They look like white mice when they were born. They look like bears when they grow up. They are friendly , too. They like eating bamboo leaves and shoots. They seldom eat meat or hurt other animals. But it’s a pity that there are not many giant pandas in the world . They’re in danger . Hunters catch them and kill them for their fur . And farmers cut down trees and forests. So they have nowhere to live. We should take actions to protect them.

（理念：教师边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带领学生朗读这些词汇）

StepⅢ. While-reading

T: Here is a story of Xi Wang, a very lovely giant panda. Would you like to read it with me? Now open your books, turn to P.60. Read it quickly and answer the following questions .

1) What’s the story about? 2)What will happen to giant pandas if we do nothing? （理念：用快速阅读来培养学生整体获取信息的能力）

T: Now , listen to the tape and read after it and then answer the six questions on the screen . Then encourage the students to find the main ideas about this story.

（理念：听录音并跟录音朗读，提高学生的模仿能力，培养学生精读的能力，符合循序渐进的原理，在精读的同时，鼓励学生将文章分成三部分，写出每一段落的主要意思。）

T: Now Let’s find the main ideas together and put them on the blackboard.

T: Look at the screen . Finish the table of “The growth of Xi Wang”. Catch more details about XiWang. Step Ⅳ Post-reading

T: Now please read the passage together . Then finish the exercises on P. 61 Part B And Part C.

T: Now , We’ve known the giant pandas very well , They are very lovely and we love them very much . But there are fewer and fewer pandas in the world . They’re in danger . Do you know why? Now, work in groups and find out “What problems can a giant panda meet in its life?”

（理念：学生以小组为单位，讨论目前大熊猫濒临危及的原因以及采取的措施，充分体现新课程自主探究、合作交流的学习方式，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。）

Then ask some able students of each group to talk in front of the class. After it . finish the Note-making 2 on the screen.

T: Discuss with your partners: What other problems will the giant pandas have? What actions can we take ?And can you have a face to face interview about pandas?

（理念：通过教师教学方式的转变引导学生学习方式的转变，突出学生主体，让学生主动思维，发展修改，拓展视野，畅所欲言。）

Step V. Summary

Teacher makes a summary that we should take actions to protect giant pandas. Step VI. Homework

Write an artide about “what’s the relationship between wild animals and human beings?” 五、板书设计（Blackboard Design） Words and phrases 1 giant pandas2 look like white mice 3 be born4 bamboo leaves and shoots 5 in danger 6 hunter 7 fur 8 cut down trees and farests 9 take action 10 protect 六、教学反思：

在这节课中，学生兴趣浓厚，学得积极主动，反思整个教学过程，我认为成功的地方是：教师巧设问题，循序渐进，逐段理解课文，并让学生在自主学习的过程中激发灵感，畅所欲言，学生各方面的能力都获得了发展，具体体现在：

1、创设情景，营造自由和谐的学习气氛。实践证明，一个自由和谐的环境可以使人的智慧充分得到发挥，因此，教师必须让学生意识到自己和教师是平等的,并且鼓励学生积极探索，只有在这种氛围中，学生才会感到心理的安全和自由，才会积极主动，生动活泼地观察思考。

2、小组合作，激起了学生的创新能力小组合作是新课程背景下学生的一种有效的学习方式，让学生在小组里交流自己的意见，并把自己的成果展示给其他组，这种以学生为主进行的小组合作，能有利地激起学生的创新能力，有利于培养学生的创新思路。 3、教学设计由易到难，科学合理，环环相扣，过渡自然，比较注重学生的认知心理，学生听、说、读、写的能力都得到了训练。 但在整节课的教学过程中，不免还有些不足之处，值得反思：

1、学生的语言训练活动层次不高，只有语言形式上的操练，达不到语言交际的层次，交际面有时过窄，很难训练到全部，基础差的学生往往答不上口，只在一边看热闹。2、如何正确处理学生能力培养和考试成绩的关系也是一个难题。

Main ideas of this passage Paragraph1: something about Xi Wang Paragraph2-3: the growth of Xi Wang Paragraph4-6:the problems of giant pandas Paragraph7-8: take actions to protect pandas 牛津初中英语9A Unit 3说课稿

9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。

2、教学目标：依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标： a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.b、能听懂、会说、会读和会写句型.

c、 能正确地听懂掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。 d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题

3、教学重点、难点：教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。 二、说教法和学法

根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：

1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。 2、小组学习法：每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。 另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。 三、说教学程序1、对话导入，学习新知

a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进

入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。

b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。

2、巩固拓展，强化新知a、 在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。

b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

3、指导朗读，感知课文a、 在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。 b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。 c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。

d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。

4、面向全体，作业分层为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业；程度中等的学生做b类作业；程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。

a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组； b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。 试题特点

2008年河北省初中毕业生升学考试英语试卷是以《全日制九年义务教育英语课程标准》为命题依据，严格按照中考《学科说明》的要求来命制。试题设计在指导思想、试题题型上保持了相对的稳定性，对听力做了局部调整，稳中求进，选材上更生活化，内容上突出用英语做事情的理念，体现英语作为语言工具的特点，试题既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，分析及解决问题的能力。 听力部分 听力语速适中，发音清晰。听力内容涉及喜好、价钱，职业，提供帮助，谈论时间、天气、打电话，运动，表达情感等与社会交往有关的话题，注重实际生活和语境。采用了两个对话材料，听力材料的长度加大，难度也适当加大，内容上选取假日，及以第一人称描述的成长过程与学习情况。第二节同去年一样为短文填空，内容涉及怎样做关于健康讲座的笔记，设空多为基础的、学生熟悉的词汇。整体听力材料难易适中，选取貼近学生生活实际，话题广泛，时代感强。

单项选择 今年单选题语言材料简洁明快，仍然是要测试考生的基础知识与基本技能，及学生对特定语境中运用英语语言知识的能力。试题考查内容广，涉及词法、句法、情景会话等，考点遍布初中各项语法知识。如冠词、代词、名词、介词、形容词、連词、动词（連系动词，情态动词，实义动词）、过去进行时、被动语态、不定式、宾语从句，定语从句，祈使句，感叹句等，单选试题命题灵活，覆盖面广，难度不大，所考查知识点对考生来说非常熟悉，对英语教学起到了良好的导向作用。

完形填空 今年文章选择的角度貼近实际生活，答题时只要从全文出发，理解大意，然後根据上下文考虑，从逻辑常识、词汇意义等角度考虑，且所给四个备选答案的词性完全一致，在选空上的难度相对降低。 阅读理解 今年的阅读理解更具时代性，思想性，教育性，讓学生在做题过程中潜移默化地受到教育。Ａ篇记叙文体，弘扬关爱，倡导保护动物，有教育意义。Ｂ篇具有较强的时代感。包含四篇与生活有关的说明文体。Ｃ篇是议论文体，教给人怎样取得进步，成功的方法，内容貼近学生，给予学生有益的建议。Ｄ篇是关于应怎样度过一生的内容，对学生有良好的导向作用，

词语运用 主要考查学生在特定的语境中对词汇、表达法的灵活运用能力和对中西方语言文化差异的理解。要求学生根据所给句子的意思及汉语提示，写出单词的正确形式，考查方向上无悬念，为三个单词、两个短语，均为常用词汇，难度不大。此题主要侧重考查学生基础。

基础写作试题设计联系学生实际，貼近学生生活，面向全体学生，既不会感到无从下笔，而且又给学生留有想象和发挥的空间，讓人人都有话可说，且字数今年要求控制在60-80个单词，

教学评析

一、 改变了传统的语法式教学代之以“话题—功能—语言项目”为主的综合语言教学，突出交际功能，实践“用英语来做事情”的教学目标。

二、 改变了以教师讲解为主，学生死记硬背的教学状态而代之以通过“任务”、“活动”让学生在实际交际中学会英语，使用英语。

三、 改变了单一的课型为多层次、多角度的课型。我区推出了五种课堂教学模式即：“识字课”、“听说课”、“阅读课”、“写作课”和“复习课”。“识字课”达到了“见词能读、听音能拼”的效果；“听说课”以对话为主，大量练习学生的听说能力；“阅读课”推广课文的整体教学；“写作课”练习学生的书面表达的能力，每单元一话题，围绕话题展开写作，从七年级就开始，今年中考，第一届课程改革以来的学生就获得了成功。“复习课”以学生自学为主，教师指导为辅，大容量、快节奏，复习效率高。 利用一个贴近生活的话题，复习旧知识，利用复习，导入话题 --提建议。把谈论问题和提建议两个目标语言作了分解，降低难度。为导入新课作铺垫。

【点评】只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的 Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。通过谈话自然地引入本课的主题---- What should I do? 【设计意图】设置情景，引入谈论的新问题，呈现所需要的语言知识。 【点评】此环节旨在通过听老师讲和看画面初步了解新知识。

【设计意图】利用所学的目标语言，结合课文真实情景，在讲中练，练中运用，为学生创设词不离句，句不离情景的英语情境。

【点评】授课教师对新单词的教学不是仅停留在单词上，而是将单词融入句中，让学生整句理解。针对不同的单词采用不同的检测方法既能检测优秀学生的学习情况，又能帮助学困生再次学习，体现了分层教学的理念；既帮助了学生理解词义和句意，同时又渗透了学习方法。

【设计意图】通过师生对话，为三人小组活动做示范，引导学生用今日所学的目标语言解决生活中的实际问题，提高学生的合作能力。

【点评】此环节旨在建立篇章与学生的知识、兴趣和经历之间的联系，进一步帮助学生巩固和运用所学内容，教师结合学生生活中遇到的真实问题，激活了学生的思维，展示了学生的个性，培养了学生运用语言的能力。

【设计意图】倡导合作、探究式学习方式。培养学生用英语做事情的基本技能，让学生体验使用英语的成功感，启发不断学习的内在动力。

【点评】此环节是本课是重点。在这个环节中，教师为学生搭建了小组合作学习的平台。学生在小组学习的过程中生生互助，合作学习，既提高了学生的学习兴趣，又通过互帮互助提高了学习的效率，给学生留出了很大的运用语言的空间。 (设计意图：培养学生写的基本技能。)

【点评】让学生自己总结本节课所学内容，然后利用 CAI展示本节课重难点,以此培养学生分析、归纳能力。根据目前学生“以我为中心”意识强、合作意识差的现象，教师设计了恰当的活动进行德育渗透。写作任务的布置，把听、说、读、用等教学活动落实到写上，通过作业把课堂教学的内容有机地向课外延伸。