六年级下册英语教案

How tall are you

第一课时

执教时间： 教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。 2、能认读句型：How tall are you ?I’m 1cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

重点：掌握形容词比较级的构成。 难点：对新句型How tall are you ?I’m 1cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me.的理解和运用。 课前准备

教师准备本课时所需的六张词卡。 课型：新授 四、教学过程 1、Warm-up

（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。 2、Presentation and practice let’s learn

（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.

（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter

（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。) （6）加强练习、巩固。

3、 Consolidation and extension

（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 （2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 4、作业布置 教学后记：

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How tall are you 第二课时

执教时间： 教学目标：

1、能听懂、会说“How tall are you ?I’m 1cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。 2、能通过询问调查完成一张timetable.

教学重点：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 1cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。 教学难点：能通过询问调查完成一张timetable. 课前准备准备若干张图片。 四、教学过程 1、 Warm-up

(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）

(2)指名读d taller stronger older younger shorter新学五个单词。 2、 Presentation and practice Let’s talk

（1）How tall are you ? I’m 1cm tall.引导学生回答。然后完成Let’s start (P2) （2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?„再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you ?I’m 1cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。 （3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。 （4）学习歌曲“My pets” 3、Consolidation and extension

（1）做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。 （2）听A Let’s talk部分读给同伴、朋友或家长听。 （3）两人小组完成Let’s play。 4、作业

教学后记：

2

How tall are you

第三课时

执教时间： 教学目标：

1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。 2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。 3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 重点：

理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。 难点：

引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。 课前准备

学生准备本课时的单词卡片。 四、教学过程 1、Warm-up

（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。 （2）日常口语练习。 A： How tall are you? B：I’m 160cm tall?

A：Really? I’m shorter than you. 2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 3、Presentation Read and write （1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 （3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。 Pair work

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 Pronunciation

（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。 （2）跟读单词和绕口令。 4、Consolidation and extension

（1）做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。

（2）听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。 教学后记：

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How tall are you

第四课时

执教时间： 教学目标： 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller 2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter .

3、Let’s play.完成Let’s check

重点：掌握有关形容词比较级的单词。

难点：对新句型How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter 课前准备

本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。 四、教学过程 1、Warm-up

（1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.

2、Presentation and practice Let’s learn

（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one . 然后教师The yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。

（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。 （3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller （4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。

（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

（6）完成Let’s play.

3、Consolidation and extension

（1）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。 （2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 4.小结 5、作业

教学后记：

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How tall are you

第五课时

执教时间： 教学目标： 1、能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pair work.

3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。

的教学重点：能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。 教学难点：能通过询问完成Pair work. 课前准备 图片。

四、教学过程 1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2） (2)指名读已经学习的几个单词。

2、Presentation and practice Let’s talk

（1）How heavy are you？引导学生回答I’m 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。

（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：I’m 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。）

（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’m thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。

（4）完成Let’s Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。 3、Consolidation and extension

（1）做本单元B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

（2）读B Let’s talk部分给同伴、朋友或家长听。 4、小结

教学后记：

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How tall are you

第六课时

执教时间： 教学目标：

1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。 2、能够听、说、读、写对话中四会句子。 3、了解Story time的故事内容。 重点：

了解sperm whale 和killer whale的区别。 难点：

本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 课前准备 单词卡片。 四、教学过程

1、Warm-up 单词的练习以及句型的巩固。 2、Presentation Read and write

（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。

（2）跟读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 Story time

教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。 3、Consolidation and extension

（1）做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。

（2）读Read and white、Pronunciation部分读给朋友或家长听。 4、作业布置

教学后记：

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Unit 2 What’s the matter, Mike?

第一课时

执教时间： 教学目标： 1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.

2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。

3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

重点：掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 难点：正确拼写四会单词和短语。 课前准备

本课时所需的单词卡。 四、教学过程 1、 Warm-up

（1）歌曲“My father is a doctor.”

（2）日常口语对话，复习职业单词。 What’s your father/mother? 2、 Presentation and practice （1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?„帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。 （2）领读句子：I have a headache. I have the flu. （3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。

（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? 要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。 （5）“看病”游戏。 将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。 3、 Consolidation and extension （1）学生听读P14-16五遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。 4、小结 教学后记

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Unit 2 What’s the matter, Mike?

第二课时

执教时间： 教学目标：

1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。 3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。 教学重点： 围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及Pronunciation的部分。 难点：掌握四会句型。 课前准备

本课时所需的词卡。 四、教学过程 1、Warm-up

（1）边唱边表演。

（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。 2、Presentation and practice

（1）学生看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。 （2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：What’s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。 （3）传话活动

教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。 （4）提问学生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. （5）让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。 （6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。 3、Consolidation and extension 学生听读P17五遍。 4、作业

学生背诵和抄写句子4遍。 教学后记;

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Unit 2 What’s the matter, Mike?

第三课时

执教时间：

教学目标与要求

1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。 2．会唱歌曲“The way I feel”。 3．了解Good to know部分内容。 重点：理解并正确朗读短文。

难点：理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。 课前准备 挂图。

四、教学过程 1、Warm-up

（1）唱Let’s chant，师生一齐吟唱。

（2）教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。 2、Presentation and practice （1）“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.

（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。

（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。 （4）Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

（5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。 （6）看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力．

D: Good morning, … S: Good morning, doctor. D: What’s your name? S: My name is … D: What’s the matter? S: I feel sick. D: Do you have a headache? S: Yes.

D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold. D: Do you have a sore throat? S: Yes. D: Come to me and say “Aha” S: Aha…

D: You have a cold. S: Oh. What should I do then? D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.

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处方：

Name: Mike Age: 12 Sex: F

Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（诊断）：have a bad cold

Advice （建议） ：take some medicine and drink hot water stay in bed 3、Consolidation and extension （1）学生听读P18五遍。

（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。 4、小结

教学后记：

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Unit 2 What’s the matter, Mike?

第四课时

执教时间： 教学目标：

1．能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.

2．能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。 3．能够完成Task time的任务。 重点：使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/he tired.进行回答。

难点：学生熟练掌握五个四会单词。 课前准备

本课时所需的词卡。 四、教学过程 1、Warm-up

（1）学生唱“The way I feel”，。

（2）学生朗读A-Let’s read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。 2、Presentation and practice

（1）新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored. （2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored„? 然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。

（3）学生跟读单词。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。

（4）Pair work。教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。

3、Consolidation and extension 学生听读P19五遍。 4、作业布置

学生背诵和抄写单词和短语4遍。 5、小结

教学后记：

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Unit 2 What’s the matter, Mike?

第五课时

执教时间： 教学目标：

1．能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today. 2．能够听懂Let’s try和Let’s check部分，并能根据录音内容正确标号。 重点：四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today. 难点：学生能够陈述产生某种心情的原因。 课前准备

本课时所需的词卡。 四、教学过程 1、Warm-up

（1）唱If you are happy的歌曲。 （2）日常口语对话： T: How are you today? S: I’m fine.

T: I’m glad to hear that… 如学生回答说：“I am sad/bored.”教师可说：I’m sorry to hear that. Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。 2、Presentation and practice

（1）Let’s try.教师略做讲解，校对答案。 （2）教师出示Let’s start部分的教学挂图，说：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard trip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip, a big trip。

（3）学生回答问题：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教师帮助学生回答：Yes, she’s excited. She is going on a big trip. 教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师帮助学生回答：She’s sad. She failed the math test.并板书：fail the math test。准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a Chinese test, a English test，并让学生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test. （4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下： T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today. Sarah: Yes, I failed the math test.

教师接着说：I’m sorry to hear that.让学生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.让学生分角色朗读对话。

（5）Let’s check.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。 活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。

3、Consolidation and extension 学生背诵和抄写句子4遍。 教学后记：

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Unit 2 What’s the matter, Mike?

第六课时

执教时间： 教学目标：

1．能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。 2．能够理解story time的故事。

3．能完成Group work部分的小组活动。

重点：能听说认读Let’s read部分的故事并回答问题。 难点：能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。 课前准备

本课时所需资料 四、教学过程 1、Warm-up

（1）师生共唱歌曲“The way I feel”。 （2）日常对话： How are you feeling?

Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in?

2、Presentation and practice

（1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语a basketball match，适当扩展a volleyball match, a football match。并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后将学生分成两队Team A 和Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中between„and„教师站在学生中间，I am between A and B. （2）学生阅读短文，回答问题： Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal?

（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。

（4）Story time.教师向学生展示story time的教学挂图，指着图中的人物提问：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放录音，听录音跟读。

3、作业布置 教学后记

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Unit 3 Last Weekend

第一课时

执教时间： 教学目标： 1．能够听、说、认读句型：What did you do last weekend? I visited my grandparents.并能够对其中的动词短语进行替换。 2．能够听、说、读、写动词短语的过去式: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents.；并初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。

重点：掌握Let’s learn 部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。

难点：动词短语过去的拼写，二是动词过去式的发音。 课前准备

动词短语卡片 教学步骤

1．师课前放本课时Let’s chant部分的歌谣。

2．师生一起吟唱五年级下册第一单元第一页的歌谣：What do you do on the weekend?复习与周末活动相关的动词短语。

3．师问：What do you usually do on the weekend?帮助学生回忆学生学过的动词短语并引导学生回答。

4．师: Now I know what you do on the weekend. Guess what I usually do on the weekend?如果学生猜不出，师可适当的做动作提示学生。学生猜出后，教师说：Yes, that’s right. I usually clean my room on the weekend. But I didn’t clean my room last weekend.师拿出一张当天的日历，说：What day is it today?引导学生回答： It’s „„然后师出示上一个周末的日历，说：„„was Saturday/Sunday. It was last weekend. 师板书last weekend.学生跟读。

5．师说：Last weekend, I didn’t clean my room. I was tired but I was very happy. What did I do? Please guess. 学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，师先板书相关动词短语：play football ,然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀-ed.师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。

师问：What did you do last weekend? 让学生边出示相应的卡片边试着回答。 师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。 T：What did you do last weekend?

S1: I played football. How about you, S2? ……

6.Let’s find out 师说：What did Zoom do last weekend? Look at the pictures. 引导学生回答。当学生回答He watched TV.时，师说：Did you watch TV last weekend? Did you„„？并引导学生作出正确的回答。Yes, I did./ No, I didn’t. 7、作业布置

教学后记：

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Unit 3 Last Weekend

第二课时

执教时间： 教学目标：

1．能够读懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。 2．能够完成Let’s play中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力。 3．能够认读语音部分的三个双元音音标。

重点：读懂Let’s read部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所做的事情。 难点：is 的过去式形式was的用法。 课前准备 音标卡片。 教学步骤

1.师生一起齐唱上一课时热身步骤的歌谣。 2．师生对话复习第一课时的对话。 3．师拿出月历指着当的日期说：What’s the date today?引导学生回答：It’s„„师继续问：What day is it today?引导学生回答。然后指着一星期前的日期，问：What day was it March 15th/„„？并有意强调was的发音，带领学生回答：It was Sunday /„„？师板书is 和was，带读，然后指着自己举例说：I am tired today. I was excited last weekend.

询问一学生周末活动，板书生的活动安排，说：S1 was busy last weekend. Wu Yufan had a busy weekend, too. Please read the passage and find out. 学生默读或朗读课文，完成短文后的填空的练习。

师问：What did Wu Yifan do last weekend? 师生一起根据板书提示描述Wu Yifan’s Weekend.

4．做活动手册的配套练习。

5．Prounciation 师板书ear, near here bear , pear , hair, there, sure. 学生总结划线部分的发音。

6．学生做Read and match部分，拼一拼， 连一连。公布正确答案，表拼得快，连线正确的学生。 7、教学小结

教学后记：

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Unit 3 Last Weekend

第三课时

执教时间： 教学目标： 1．能够听、说、读、写短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.

2.能够听、说、认读句子：What did you do yesterday? I went hiking.

3．能够做Let’s play中的游戏并通过这个游戏进一步巩固所学短语和锻炼学生的记忆能力。

重点：四会短语的听、说、读、写。 难点：掌握不规则动词的过去式形式。 课前准备

动词短语卡片。 教学步骤

1．齐读Let’s talk and Let’s read部分的短文。 2．Free talk : T:Yesterday was Sunday. It was weekend. What did you do yesterday? S1: I „„T: Did you read books? Did you „„？ S2: Yes, I did. /No, I didn’t. 3．师放Story time部分的录音，学生一起听。听完后师问：What did Zoom do last weekend? Tell me, please?学生凭记忆回答问题。如有学生提到went to a park 或went fishing，师顺势教学这两个短语。师带读短语，学生跟读。 4．师用歌谣形式比较动词原形与过去式 Every weekend I go fishing. What do you do? What do you do?

Last weekend I went fishing. What did you do?

Every weekend I go hiking. What do you do?

Last weekend I went hiking. What did you do?

Every weekend I go swimming. What do you do?

Last weekend I went swimming. What did you do?

师最后给出短语read a book, 提醒学生注意其过去式形式及读者音。 4．师拿出John的头饰说：What did John do yesterday? Did he go swimming? Did he go fishing? Let’s listen to the tape. 学生看Let’s try部分的图画，听录音完成练习。

5. 学生跟读Let’s talk部分的对话，然后分角色朗读。 6．学生做活动手册配套练习。 7、小结

教学后记：

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Unit 3 Last Weekend

第四课时

执教时间： 教学目标：

1．能够读懂Let’s read 部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。 2．能够完成Let’s check 部分的练习。

重点：能理解并会朗读Let’s read 部分的短文。

难点：认读一些新语言：如：We read funny tongue twisters together. Sundenly my kite flew into the lake. I was very grateful to him. 课前准备 图片

教学步骤

1．师生以地唱的形式吟唱Let’s chant部分的歌谣。 2．师生日常口语对话。 3．“绕口令” 游戏。做完成游戏后师提问：What did we do just now? 帮助学生回答：We read tongue twisters together. 4．师一边做放风筝的动作一边问：What am I doing? 学生回答： You’re flying kites. 师继续说：I like flying kites. Guess what I did last weekend. 学生猜到是fly kites. 引导学生回答： I flew kites. 板书：flew kites. 并带读。 师继续说：Zhang Peng flew kites yesterday. Something happened. What was that? Let’s listen to the tape. 5. 学生听录音完成短文后的练习，师生一起校对答案。 6．师放录音，学生完成Let’s check的练习。 7、作业布置

教学后记：

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Unit 3 Last Weekend

第五课时

执教时间： 教学目标：

1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。

2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 教学重点

To master the following sentence structures: Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 教学难点：

To master the following sentence structures: Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 课前准备 图片。 教学过程 1、Warm-up

(1) Hang-man game

( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books) (2) 游戏Bingo

(3) Let’s try听对话，选择图片 2、Presentation and practice A.chant

(1)教师用课件呈现chant

（在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人） (2)学生二人小组说唱书本上的chant (3)学生用手头的卡片自编一个chant B.Let’s talk

(1) Listen and do (2) Look and answer (3)Listen and read C.practice

Activity 1.Let’s find out

Activity 2 The story of Zoom Activity 3 Guessing

4、Consolidation and extension 5、作业布置

教后小结：

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Unit 3 Last Weekend

第六课时

执教时间： 教学目标：

1．能综合运用动词的过去时。 2. 阅读理解故事 教学重点

1 动词过去时的读音及不规则动词的变化 2 阅读部分的理解和有限度地再现 教学难点

1 动词过去时的读音及不规则动词的变化 2 阅读部分的理解和有限度地再现 课前准备 单词卡片。 教学过程 1、Warm-up

Sing the song: at the zoo 2、Presentation

A: Activity 1 Memory testing What did you do last weekend? I went shopping.

I went shopping and visited grandparents

I went shopping and visited grandparents……… B: Activity 2 比一比，谁说得最快。（见表格1）

请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。 C: Text A. 看图跟读课文。B. 教师提示总结： was / walked / studied / read /went /saw / jumped / swam / returned D: Activity 3 无字的故事书 E: Exercises

(1)Finish the sentences (2)Number the sentences 3、Comprehensive activity story time

1. Two students a group and discuss the story. 2. Ask the questions:

(1)What did Zoom do on Saturday? (2) What did Zoom do on Sunday? 3. Listen and read the story 4、Consolidation and extension 教学后记：

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Unit 4 My holiday

第一课时

执教时间： Teaching Aims: 1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.

2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。 教学重点：掌握五个动词短语的过去式形式。 教学难点：以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。 Teaching Medias:

本课时的单词卡片。 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up

教师放五年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip„” 学生边唱歌边跟教师作相应的动作。 Ⅱ.Preview

1. “猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’s he/she? 引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes, it’s me. I was „ years old then. 教师依次拿出几张风景照，问：Guess. What place is it? 引导学生回答。 2. Let’s start

教师展示本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s learn

1.教师问一名学生：What’s your hobby? 引导学生回答。教师指着自己说：I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书took pictures和take pictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。

2.教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/„last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到climb a mountain，教师就向学生展示照片：Yes, that’s right. I climbed a mountain. 教师板书climbed a mountain，带读，引导学生对东词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引导学生说：I climbed Hua/Yandang/„Mountain.教师可继续提问：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.

3.教师再次展示爬山的照片，说：I climbed Huang Mountain. Then I was hungry. I went to a restaurant. Guess. What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：Yes, I ate. I ate good food. 板书ate good food和eat good food，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调ate的发音。

4.教师依次出示爬山和美食的照片说：I climbed a mountain. I ate good food, too. What else did I do there? Guess.

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5.教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：Do you like it? Would you like to sing along? 教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：What did we do just now? 引导学生回答：We sang a song. 教师板书sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too. 教师板书sang and danced，带读。

6. 教师出示本部分的教学挂图，介绍说：Mike and John went to Xinjiang together. Mike likes taking pictures. He took many pictures. What else did he do? 手指Mike学中文的图说：He learned Chinese. 板书 learned Chinese，带读。教师再问学生：What did John do? 引导学生回答：He climbed a mountain. He ate good food. He sang and danced. Let’s play

学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。 Good to know

1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。

2. 教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。 Ⅳ.Consolidation and Extension 1. Activity Book

2.学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片，下节课进行班级交流。

教学后记:

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Unit 4 My holiday

第二课时

执教时间： Teaching Aims:

1.能够听、说、读、写句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 2.能够听懂Let’s try部分的录音并完成练习。

教学重点是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. 教学难点：在实际情景中正确运用所学对话。 Teaching Medias:

Let’s learn部分的单词卡片 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up

1.教师与学生的日常会话。

2.复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。 Ⅱ.Preview

1.学生跟读动词短语。 2.“打擂台”游戏

请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I learned Chinese at school. 不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s try

教师提问：What do people in Xinjiang like doing? 引导学生回答：They like singing and dancing.. Let’s talk

1.教师出示一张的风景照说：Look at this picture. This is a picture of Xinjiang. I went to Xinjiang two years ago. 教师再拿出一张公园的照片，说：This is a park. I went to the park last weekend. 教师板书：I went to„指导学生拼写单词went。 2.教师出示一张中国地图说：This is a map of China. I went to a city last year. It’s in Guangdong province. It’s a new city. Guess. Where did I go? 引导学生用句型Did you go to ,,,? 猜一猜，然后教师说：Yes, I went to„

3.教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday? 引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：Where did you go on your holiday? 教师指导讲台上的学生回答。 Let’s chant

教师问：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引导学生回答：I went to „ Yes, I had a lot of fun. Pronunciation

教师出示英汉字典，问：What’s this? It’s a dictionary. Yes. It’s an English dictionary. Words in a dictionary are in alphabetical order. 教师用中文介绍查英汉字典的方法。

Ⅳ.Consolidation and Extension 教学后记：

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Unit 4 My holiday

第三课时

执教时间： Teaching Aims:

1.能够听懂、会读Let’s read中信的内容并完成信后的书写练习。 2.能够完成Let’s find out部分的练习。

教学重点：能读懂Let’s read部分的一封信。

教学难点：能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home. Teaching Medias: 动词短语卡片。 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up

教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。 Ⅱ.Preview

1.日常口语练习。

2.教师让学生用句型I am going to „ this weekend. 或者I will „ this weekend.造句。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s read

1.教师问：What did you do last Saturday? 学生回答：I „ 教师指导学生用单词last组词，如：last week, last month, last year等。

2.教师请学生说说下列词组的反义词：next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip. 3.教师描述自己一个星期内的活动：On Monday I played football. On Tuesday I played ping-pong. On Wednesday I „ 然后教师问学生：What did I do on Monday/ Tuesday/„ 让学生凭记忆回答。最后教师说：I did a lot of things last week. Everyday I had fun. 板书had 和have，指导学生拼写这两个词。 Let’s find out

1.教师说：I went to „ last month. I went there by„ I climbed a mountain there. When was your last trip? 引导学生回答：My last trip was to „ I went there by„ I sang and danced there.

2.学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。

3.教师请几名学生做汇报：„ went to .. in .. He.. 师生共同评选出最佳“小记者”奖。 Let’s sing

1.教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得读音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.

2、教师介绍我们部分省市的标志性商品。 Ⅳ.Consolidation and Extension

学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。 IIV、小结 教学后记：

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Unit 4 My holiday

第四课时

执教时间： Teaching Aims: 1.能够听、说、读、写动词词组：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went akiing, went ice-skating.

2.能听、说、认读句子：What did you do on your holiday? I bought presents. 教学重点：四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。

教学难点：掌握四会单词bought, rowed和saw的读音和拼写。 Teaching Medias: 雪景照片。 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up

放歌曲“A trip to China”的录音，师生齐唱。 Ⅱ.Preview

1.教师出示A Let’s learn部分的短语卡片，同桌以“开火车”的形式拼读动词短语。

2、 日常口语会话。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s learn

1、 教师出示went ice-skating的教师卡片问：What did „ do on her/his holiday? Did she /he go skiing? 引导学生回答：No, she/He went ice-skating.教师板书：went ice-skating，学生拼读。

2、教师问：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？引导学生作答。教师继续说：No, we can’t. We can row a boat in the summer. 教师出示rowed a boat的卡片问：What did „ do on this/her holiday? 引导学生回答：He/She rowed a boat. 教师板书：rowed a boat，指导学生拼写。

3、教师出示礼物盒问：What’s this? 引导学生回答：It’s a present.教师板书present，带读。教师继续说：I bought it yesterday.在present前写bought，领读。请学生比较动词原形和它的过去式，教师指导书写。 Let’s play

教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊Bingo！即获胜。 Task time

1.教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友身体不适合可以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行的有平安卡。贺卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，现在更提倡使用电子贺卡。 2.教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行过程中都做了什么事情。

3.教师布置一个情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友报平安，并简单介绍旅游的情况，该如何设计一张贺卡。 Ⅳ.Consolidation and Extension Activity book。 教学后记：

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Unit 4 My holiday

第五课时

执教时间： Teaching Aims:

1.能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train. 2.能够完成Let’s find out中的调查活动。

教学重点：四会掌握句型：How did you go there? I went by train. 教学难点：在实际情景中正确运用并能书写所学对话。 Teaching Medias:

交通工具的单词卡片 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up

教师出示B Let’s部分的短语卡片，提问学生：What did you do on your holiday? 学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。 Ⅱ.Preview

1. 教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。A组的学生可以提与本课的中心话题有关的问题，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他问题，如：Where did you go last year? 如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。得分高的小组为胜者。 2.学生展示自己的贺卡。 Ⅲ.Presentation and Practise Main Scence

教师引导学生看主情景图，扮演Zhang Peng和John表演对话。 Let’s talk

1. 教师问：What’s the weather like in Harbin in the winter? 学生回答：It’s cold and snowy. 教师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can go there by plane or by train. 教师说：That’s right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen.

2.教师放本部分的录音，引导学生回答：She went there by train. 教师板书：How did you go there? I went by train. 教师再放一遍录音，学生听录音跟读。

3.请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一起提问：How did you go to „? 帮助该学生回答：I went by „ 教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。 Let’s find out

教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。 Ⅳ.Consolidation and Extension

完成Let’s find out部分的调查任务。 教学后记：

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Unit 4 My holiday

第六课时

执教时间： Teaching Aims:

1.能够读懂Let’s read部分的短文并完成文后的练习。

2.能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.

教学重点：听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.

教学难点：认读以下单词和短语：relaxed, prepared to „, go back, for the last day of the holiday. Teaching Medias:

本课时的单词卡片和教学挂图。 Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up

教师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。 Ⅱ.Preview

1.学生听录音跟读B Let’s talk部分的对话。

2、 教师出示A、B部分Let’s learn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s read

1.教师接上一个话题问学生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. 教师接着学生的问答说：That means you left Ningbo/„ on October 2nd .When did you get to Beijing? 引导学生回答：I got there on October 3rd. 教师板书left和got，告诉学生left是leave的过去式，got是get的过去式。教师问：When did you come back? 引导学生回答：I came back on October 6th. 教师说：It was a long holiday. 并板书：It was a long holiday. 带读该句子。

2.教师询问学生的作息时间表：Where were you at 7 o’clock yesterday? 引导学生回答：I was at home.教师可询问学生一天的行程安排。

3. 教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读Let’s read部分。 ① When did they leave Beijing? ② When did they get to Harbin?

③ When did they do on February 2nd? ④ When did they do on February 3rd? ⑤ When did they do on February 4th? Let’s find out

1.教师请学生仔细观察图画。教师提问：How did people travel years ago? 请学生试着问答。如果学生答不出，教师可继续问：Did they travel by plane? 引导学生回答。然后教师继续问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。 教学后记：

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Recycle 1 第一课时

执教时间： 教学目标：

1、 能读懂 Read and say 的小短文，并能完成相应的两项练习。

2、 能熟读运用 be going to 句型询问并回答自己及他人的旅行安排。 教学重点：将第四单元的中心语言与 be going to 句型融为一体，让学生在具体情景中能熟练自然地运用。

难点：能熟读运用 be going to 句型询问并回答自己及他人的旅行安排 教具准备：图片 教学步骤

1、Preparation

（1）师运用地图，呈现祖国各地风景，让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。

（2）学生根据实际经历自由回答： Where did you go /visit on your holiday ? I went to/visited ….on my holiday .

请访问同一地名的同学组成family , 做到相邻的位置。 2、 Presentation

(1) 教师戴上Mike的面具，背着一个旅行包，说I’m going to take a trip. 教师提问：Where am I going to visit ?

(2)教学Stone Forest 和 folk dance .可结合图片、音乐等学习：folk music /clothes/dance等。

(3) 师简单介绍课文背景后，出示 where ,what, when, how 四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。要求学生基本能用电话语言形式表达出来。

（4） 限时阅读：给学生一定的时间，让他们通读课文，完成“Fill in Mike’s trip schedule”。 3、 Practice

(1) 师找一生对话示范 “Fill in Mike’s trip schedule”表格下的问答练习。

(2) 教师借助图片等提供情景：It’s the good season for trip .Where are you going ? 4、 Production (1) 一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡，如：am going visit I to Stone Forest,让首先说出单词的持卡并上来组成句子。说出来： I am going to visit Stone Forest.

(2) 小组合作自编对话。教师用多媒体图片呈现以下几组图片，如： see folk dance Mike Kunming climb the Great Wall Kathy Beijing 5、 Progress

教师出示 “Plan your holiday and make a dialogue

”表格，让学生根据自己的意图制定假期旅行计划，完成表格。然后与小组队员一起分享你的旅行计划，交流讨论。 教学后记：

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Recycle 1 第二课时

执教时间： 教学目标

1．通过活动read and answer 综合运用旅行词汇和句子。 2．了解机场的设施及登机基本顺序。 教学重点：

综合运用有关旅行的句子. 教学难点

让学生学会捕捉听力材料里的关键信息 课前准备:单词图片或卡片。 教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。 （2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就说：I’m going to visit „.比一比谁的反应快。 2．预习（Preview） 日常口语练习.

3. 新课呈现（Presentation）

(1) 从上一环节学生的回答中（I’m going to „ by plane.），教师自然引出：Why are you going to „ by plane?引导学生回答„is far from here. 然后教师继续引导How far is „ from„? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型It’s „hours by plane. 教师板书该句带读。

(2) 出示中国地图，用其他城市替换操练：How far is „ from „? It’s „ hours by

（3）教师介绍课文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提供部分单词：far，three hours weather spring city sunny different places buy folk clothes suitcase请学生小组合作，编出一段对话。

（4）以分组竞赛的形式完成Answer the question的抢答，教师可补充相关问题。 如：Why is it usually sunny and warm in Kunming? What are they going to do in Kunming?

４．巩固和扩展(Consolidation and extension)

(1)请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。 （2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing Kunming Harbin），并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。 （3）完成活动=。 5、小结

教学后记：

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Recycle 1 第三课时

执教时间： 教学目标：

1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。

2. 理解Read and answer内容，并能完成相关练习。 重点：

学唱歌曲“I went on a holiday”。 难点

用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的。 课前准备

准备小玩具一个。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）

Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。 2. 预习（Preview） 日常口语练习。

3. 新课呈现（Presentation）

(1) 教师：I have 2 pieces of news for you. One is good the other one is bad.

Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书：Bad news 和Good news。接着介绍：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.

(2) 请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。 如：S1: It’s rainy today but I have no umbrella. S2：I have an umbrella, I can go home with you. S3: Your dad will give you a lift/

S4: You can enjoy the city view in the rain.

（3）教师从学生讲述bad news 引入“Mike lost his backpack ”这则故事，并提问：What happened next? How did a bad thing turn into a good thing? 学生阅读短文后尝试回答该问题。

（3）学生再阅读课文，提出不明白的句子，教师解惑答疑。 （4）学生小组讨论完成Good news and bad news game. Let’s sing

教师放歌曲I Went on a Holiday的录音，略讲歌词大意，学生跟唱。 4、巩固延伸

（1）学生完成配套练习手册。

（2）教师匀速读一段课文，其中故意漏词或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。 5，小结 教学后记：

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Recycle 1 第四课时教案

执教时间： 教学目标：

1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。 2．能听懂，说唱Let’s chant。

重点：运用所学语言叙述旅行中的所见所闻。 难点：能听懂，说唱Let’s chant。 课前准备：图片 教学步骤

1． 热身（Warm-up） Golden eyes：出示5~6张活动短语（如：went to a nature park saw flowers ate fresh fish bought folk clothes stayed at the village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。 2． 预习（Preview）

单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如nature park city countryside）让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。 3． 新课呈现（Presentation） Read and wite

(1) 教师出示一个动词卡片（如：take），提问：What did you do on your holiday? 学生根据教师的提示，集体回答：I took pictures on my holiday.最后出示动词write，引导学生回答：I wrote the post card. (2) 教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：What did „do on his holiday? 学生回答后教师由此创设情景：„ enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him please. 鼓励学生以Group work的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：We stayed at„. We bought„. We went to„. We ate„.

(3) Pair work. 同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。

(4) Information Gap. 前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。如： Mike: What did you eat on Monday Kathy? Kathy: Where did you go ?

教师注重巡视指导，避免学生简单复制。 Let’chant

教师自言自语：I went on a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：Where did you

go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather like there?教师有意识地渗透Let’s chant的内容。 4． 巩固和扩展 (Consolidation and extension) (1) 加句子练习。 教学后记：

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Recycle 2 第一课时

执教时间： 教学目标：

1．能够听懂并理解Let’s read部分的对话内容并能熟练、流利朗读。 2．能用“can句型”表达自己会做什么的句子。 教学重点

能够用英语书写简单的请柬。 教学难点

学生能够书写英语请柬。 课前准备

教师事先准备好的发给每位学生一张的写请柬的纸张。 教学过程

1．Warm up （热身） 活动一：Sing a song 2．Preview （预习）

3．Presentation （新课呈现） （1）教师说：We’re going to have a farewell party soon. What should we prepare for our party? What can you do at the party? （2）T: What should we bring for our party? S: food, drink, gifts and so on.

教师可以继续问学生带些什么食品、饮料和礼物，目的是让学生运用尽可能多的已学的词汇来描述，从而对前几册的词汇进行复习。

（3）T: What should we perform at our party? What can you do at the party?

S: I can sing, I will sing a song for you. / I can dance, I will dance at the party. / I can play electronic organ.

教师启发学生用I can 句型说出更多的句子以及自己想要表演的节目。 （4）同时教师要将准备好的单词卡、短语卡、依次呈现让学生边说边练。 活动四：Let’s read （1）教师接下来说：“Zhang Peng and Mike’s class is going to have a farewell party, too. Let’s listen to the tape and find out what they will do at the party? What will they perform at the party? Let’s listen to the dialogue.

（2）教师可要求学生根据自己的实际情况，对对话内容进行替换练习。 活动五：Tick or cross （1）教师说: “We can do a lot of things at the party. And we are all accomplished. I think our farewell party must be an excellent one. Do you think so? Now, boys and girls, who will come to our party? Whom do you want to invite to our party? I will listen to yours. You can invite your teachers, your father and your mother. But what should we do next?

（2）教师说：What should we write in the invitation?

引导学生说出请柬的内容：who, time, content, place and so on.

（3）教师出示事先准备好的请柬，请同学看一看这份请柬是否都已包括了全部内容，然后请同学朗读请柬内容。

（4）请同学打开书，自己朗读Read and tick or cross部分，完成下面的练习题。

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教师指导学生完成。

4．Let’s play （趣味操练） 活动六：I am the host.

（1）教师说：I know whom you want to invite to our party. Now you will write an invitation to them, tell them you want him or her to come to our party. I want to know whose invitation is the best one?

（2）教师发给每位学生一张写请柬的纸，请他们根据书上请柬的内容，给自己想要邀请来参加晚会的人写一张请柬。

（3）教师指导学生完成请柬内容的书写，涂色及其他修饰物可在课后完成。 （4）教师说明要进行请柬的展示，请同学认真、用心完成。 5. Consolidation and extension （巩固和延伸） 查单词的任务可以留给学生作为家庭作业。 6、小结

教学后记：

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Recycle2 第二课时

执教时间： 教学目标：

1．能够用there be句型来描述会场情景。

2．能够听懂Listen and write部分内容，并正确填写所缺内容。 教学重点

学生能够根据Listen and write部分自己创作新内容。 教学难点

能够跟读、试读Pronunciation部分的绕口令。 教学过程

1．Warm up （热身）

教师：There are many things in our class. Now I say, you point as quickly as you can. Now, try to answer

Is there a … in our class? Are there any … in our class?

教师根据教室中的一些物品，在学生完成该活动后，引导学生用“Yes, there is. / No, there isn’t.”表达。 2．Preview （预习）

教师检查上节课留的作业，并从中挑选出一部分同学制作的英语请柬，请制作者上讲台朗读请柬内容。

教师根据请柬内容说几个句子请学生判断正误。如：The farewell party will be at 7:00 p.m. The party will be at a classroom. 学生迅速做手势说：”That’s right!” 或”That’s wrong!” 教师也可以就学生朗读内容提出问题，让学生回答，如：When will the farewell party begin? Who will take part in the party? 3. Presentation （新课呈现）

教师出示元音音素的卡片，请学生快速认读。

教师逐个出示音标卡片，学生找出所有相应音素的所有单词。 并在发此音的字母或字母组合下划线。

请学生读一读这些单词，然后讨论绕口令的内容。 Goodbye to China and friends.

教师可鼓励学生自己根据此格式进行创作。提醒学生我们即将毕业，离开我们的母校，我们可以向我们的学校告别。教师鼓励学生发散思维，创造出更好的作品，不要拘泥于一种形式。

学生展现自己的作品，教师学生进行点评。 4．Let’s play （趣味操练）

教师放Let’s sing部分的歌曲“We’re Going Back”，学生跟唱。 “Auld Lang Syne（友谊地久天长）”，见扩展资料中该部分内容。有时间可以教唱这首歌曲，没时间可以欣赏这首歌曲。

5．Consolidation and extension （巩固和延伸） 学生从表格中找一找有哪些已学的食品单词。

可以两个人一组合作，找到后写在横线上，然后读一读。 教学后记：

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Recycle2 第三课时

执教时间： 教学目标：

1．能够熟练运用打电话用语，并区分打电话用语和日常用语的区别。 2．能够熟练掌握现在进行时的用法。 教学重点

能够读懂、理解、朗读两个Let’s read部分的对话。 教学难点

灵活运用Let’s read 中的语言，并能自己自编对话。 课前准备

同学家庭的电话号码。 教学过程

1．Warm up （热身）

教师播放歌曲 “We are Going Back”的录音，学生齐唱。 2．Preview （预习）

（1）教师出示五年级下册第五或第六单元的有关图片，提示学生用“现在进行时”的句子描述图中的场景。 （2）教师出示Let’s read第一部分中的相关插图：Zhang Peng is playing the piano. Chen Jie and Mike are singing. John is dancing. Ed is opening a present. Amy and Wu Yifan are playing games.教师请学生别用现在进行时态来描述图中的内容。 3．Presentation （新课呈现）

（1）教师拿出事先准备好的电话，或者用手势做出要打电话的样子说：Now, I want to call someone in our class. Listen carefully, maybe it’s you. First I will dial the numbers.

（2）教师事先准备好学生家庭的电话号码，随意找出几位同学的号码，用英语说出电话号码。

（3）请同学根据听到的电话号码，站起来接电话，同时也训练了学生的听力能力。学生听到老师播自己家的电话号码也会很兴奋。 （4）请同学和老师进行一个电话对话。

（5）和同学一起总结打电话用语，注意与日常用语的异同： 找人：May / Can / Could I speak to „，please? 自我介绍：This is „ speaking. It’s … here.

询问对方是谁：Who’s that / calling / speaking, please? 稍等：Hold on, please.

Wait a minute / moment, please.

叫人：„, it’s for you. / It’s your phone call. A phone call for you. / You have a phone call. 不在：Sorry, but she/he is out. Sorry, but she / he isn’t in / here. Let’s read

（1）如果刚才学生的答案有正确的，教师说：Just now, „’s answer is right. The big surprise is Miss White and her students come to Liu Yun’s house to see her and

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bring her many gifts. This is the big surprise. （2）教师提出问题： Is Liu Yun happy that day? How is Liu Yun that day?

Does she like collecting stamps?

Do the students bring gifts for her? What are they?

（3）请学生自己阅读对话或分小组阅读，然后回答老师的问题。 4．Let’s play （趣味操练）

请同学仿照两段对话内容自己编一段新的对话内容，最好能够运用上打电话用语及现在进行时态。内容自定。

5．Consolidation and extension 6、小结

教学后记：

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（巩固和延伸）

Recycle2 第四课时

执教时间：

教学目标：听、说、认读Listen, write, match and say中的句子，完成填写短文及连线说句子的练习。 教学重点：

熟练地使用英汉词典查阅单词。 教学难点：

听、说、认读短文，理解will的用法。 课前准备：

动词短语卡片。 教学过程：

Warm up （ 热身）

演唱歌曲 “We’re going back”。 Review （复习）

3、Presentation （新课呈现）

教师说：Sarah is going back to America next month. She will leave China and her good friends. She will give her friends some nice gifts. What presents can her friends get from her at the farewell party? Let’s listen to her diary. 学生认真听录音。 学生再听一遍录音回答问题：What’s John’s/Mike’s/Chen’s/Wu Yifan’s hobby? 请学生看书朗读Match and say部分的内容。

教师作示范，使用所给出的词语说出两句有联系的句子。

请学生按照教师的示范说出句子，如：John likes „. Sarah is going to give him„教师注意提醒学生第三人称单数的表达形式。

启发并鼓励学生运用以前所学过的知识说出更多类似的句子。 教师在黑板上写出一个新单词，让学生朗读并说出中文意思。 在没有学生能够读出单词并说出中文意思的情况下，教师启发学生：你能用什么方法既能准确读出单词并且说出中文意思？经过讨论得出答案：If there are some words you don’t know, look them up in a dictionary. 教师可以先请几名学生说一说怎样使用英汉词典，正确地加以肯定，不对的给以纠正和补充。

教师在黑板上写出一些单词，让学生使用字典查出单词的音标和中文，并填写相应的表格中。

4、Let’s play ( 趣味操练 )

教师出示已写好的Let’s play部分的内容，让学生读出句子。 教师要求学生以小组为单位，讨论并共同研究出答案。

小组讨论结束。教师给每个小组发一张纸，请每组把答案写在纸上。

让学生分别从两类卡片中各抽取一张，并使用be going to 或will叙述此人将要做的事情。

再让一名学生用另一种方式表达同样的意思。如：第一个学生说：Jack is going to swim on Sunday. 那第二个学生应该说：Jack will swim on Sunday. 5、小结

教学后记

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三塘小学2014年春季学期

英 语 教 案

姓 班 37

名：陈级：六

群

4）

（