运用信息技术优化地理教学

运用信息技术优化地理教学

地理教学中，要优化教学过程，提高教学效率，需把现代信息技术与学科教学有机地结合起来，将教与学融为一体，能提高教学效率，改善教学效果。

信息技术在教学中的应用，为有效提高教学效率提供了良好的物质和技术基础，不仅拓宽了教学手段，丰富了教学内容，也开阔了学生的视野，增强了学生的求知欲望。

网络技术，给现代教育注入了新的生命，使其产生了一次重大飞跃。把网络知识融入现代教育教学过程当中，充分利用互联网上的丰富知识，适当补充一些学生感兴趣的内容，既激发了学生学习的积极性，又能在轻松的氛围中使学生见贤思齐，拓展知识面。

教学中我们强调以学生的发展为本，强调信息技术要服务于教学，应用于教学，使之既能增加教学良性效应，提高学习效率，而且有助于发挥学生的主动性、创造性，培养学生的创新精神。

一是有利于突出重点、突破难点

由于地理学科的综合性和抽象性，使得初中地理教学某些内容的时空跨度很大。许多地理现象无法或很难看得到，又不宜演示或实验。如地球自转、公转、火山地震、板块等教学内容，用传统教学媒体表现这些地理过程和现象，总有这样或那样的缺憾，可能导致学生注意力不集中，教学效率不高。

而计算机却具有很强的表现力，可以弥补这一缺憾。利用计算机辅助教学更直观形象地反映地理事物的空间分布，外部特征，内部构造；化远为近，化静为动，更易于观察事物的变化；认识发展规律；观察整个宇宙及天体的运动，了解地理事物宏、微观的特征。

如：地球的公转、自转一直是地理教学中的难点，只用一个地球仪很难让学生明白其中的奥妙，而利用多媒体把地球的公转、自转、太阳的高度及变化动态的演示出来，变抽象为形象、具体，学生就容易理解、掌握，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。

二是有利于创设情境,激发学习兴趣

正如托尔斯泰所说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。因此激发学生学习兴趣诱发其好奇心是十分重要的。

在学校地理教学改革实践中，可通过网络下载与地理科学相关的图像、文字、视频、动画等多媒体素材，取长补短丰富自己的教学内容，完善自己的教案设计，

既可以提高学习的兴趣，也可以培养学生敏锐观察力。

如：在国家地理和区域地理的教学中，我们把一幅幅色彩绚丽、景象逼真的自然风光、旅游胜地、异国风情、世界奇迹画面展示在屏幕上时，学生的注意力便会全部集中于此；他们一边“欣赏”这些画面，一边聆听生动讲解，心中便充满了神奇的遐想和喜悦之情，仿佛已置身于祖国瑰丽的山川，徜徉于世界广袤的大地，增强了他们的求知欲。

把知识性与趣味性有机地结合起来，通过突出声、像、图等视听效果，增强学生的参与性，能大大提高学生学习和运用地理知识的兴趣和能力。

三是提高分析问题、判断问题的能力

课本的知识已不能满足学生的求知欲望，网络知识丰富而又复杂，可以为学生广开知识渠道，培养学生主动从互联网中获取知识的能力，满足学生对新知识的渴望。

在实际的地理教学过程中，我常引导学生有选择地点击地理网站，从中获取自己所喜欢而又与地理学习有关的信息，通过最新的地理新闻、地理新发现、地理新观点等热点问题，加深对所学地理知识的理解，同时加大个人的信息储存量。

比如，在环境污染与治理一章的教学，我们可以引导学生网站上收集一些身边的、世界性的环境污染事件、现象、资料、图片、视频，鼓励他们结合自己所学知识，提出自己的见解，解决问题的措施，从而激发学生的环保意识，培养他们的爱国主义思想。

把信息技术融入到我们地理学科的教学中，教学视野拓宽了，教学内容丰富了，信息量扩大了,使教学内容化静为动,化无声为有声,变抽象为生动,变学生被动接受为主动探究,不仅活跃了课堂气氛，对培养学生学习积极性也非常有利，使学生体味到地理的乐趣，是优化、提高课堂教学的有效途径。