《物体传声》教 学 设 计

名称 执教者

物体传声

苏玉斌

课时

1课时

基本信息

所属教材目录

河北版《科学》三年级下册《声》这一单元的第二课《物体传声》。

教材分析: <物体传声>一课是河北版三年级<科学>课下册\"声\"这一单元的第二课教学内容,本课是在<倾听声音>一课的基础上,引导学生探究\"声音是怎样传到我们的耳朵里的?\"本课教

教材分析

材设计了\"你听到了吗?\"和\"水能传声吗?\"两个活动,其目的是让学生先认识声音能在木头、水、空气中传播,再理解声音是通过什么媒介传到我们耳朵里的.

1、三年级的学生动手能力并不是很强，需要老师的指导。 2、本节的实验可以通过视频和身边材料操作，学生可以合作完

学情分析 成

3、三年级的学生合作能力欠缺，需要老师以他们的合作进行简

单的分工。 知识与能力目标

.能通过观察、实验等活动发现声音是靠

什么传播的。

小组合作和主动探究

教学目标 方法目标

过程与

情感态.培养学生愿意与同学合作，共同完成自

度与价值观

目标 己的猜想验证，培养合作探究能力。

教学重难点 教学策略与 设计说明

重点 难点

培养学生的观察和实验能力。 物体传声实验的设计。

小组合作探究，充分利用多媒体和电子白板使学生直接的感觉声音传递。

教学过程

教学环节（注明每个

教师活动

学生活动

设计意

图

环节预设的时间） 一、 创新课开始，我利用电子白板插入这时学生可我这里设情境，提出乐器并播放乐器声音既而引出问题：能会说声音是被通过直观的问题(2分钟) 这些声音是怎么传到我们耳朵里的？风带过来的，也可感受把学生

让学生想一想，猜一猜。 能说声音是通过引入问题情

空气传过来的，也境，使学生可能说声音是自大胆猜想、己传过来的。在学激发深入探生发言后，我说究欲望，为“这节课我们就新课教学做来研究物体传声”好情绪上的从而引入课题。 准备

二、 观首先我说：“老师刚才乐器的声“学生在回这部分察实验，寻找音，同学们用自己的耳朵听到，这个味实验程序后，发通过他们观答案 声音和你的耳朵之间只有什么物体表各自看法。”[学察，联系生

呢，同学们想一想？ 生可能会说因为活实际，就

（5分抽气机将玻璃罩会很轻松地钟） 在学生满腹疑问时，提示学生：中的空气抽出来获得声音能

我们每天要呼吸呀！同学们会很快想了；或者说因为玻在空气中传到是空气。然后叙述试验。用电子白璃罩中除了发生播这一知识板展示钟罩和电子闹钟。我先给学生电子闹钟没有其点，同时也介绍实验器材，然后，简述实验：我他物体了；或者说培养了观将一个发生电子闹钟放入玻璃钟罩因为没有空气了，察、分析能中，随后用抽气机将玻璃钟罩中的空所以听不到声音力。 气抽出，在这个过程中，学生听到电了。]最后得出结子闹钟的声音由大变小，直到听不到论：没有空气，声声音，只看到电子闹钟指示灯闪烁。 音就听不到了，说

明气体能传播声音。

出示潜水艇图片，提问潜水艇在学生可能会我想知

三、自水下能不能听到声音哪？为了引导学说铁管可以传声；

识是从生活

生进一步探究声音传播的其它途径，可能说木头可以中来，学生

主猜想，拓我为学生创设了自主猜想、自主实验传声；

也可能说水联系自己的

的空间，我提出问题：你认为声音还可以传声。 生活经验，

展思维（5能在那些物体中传播呢？举出生活中

能够说出一

的实例。 些物体传声 分钟）的实例对于

学生的大胆猜想，我及时给予印的话评价，营造一种宽松氛围，使学

生的思维进入兴奋点，使每个学生都能积极思考

四、自主猜想是需要用实验来验证的，但学生在教师这里我探究、设计方在实验之前，一定要设计好实验方案，的指导下思考怎并没有单一

案（5分钟）这一环节是培养科学探究能力的重要么用身边的材料指导书上实措施，根据三年级的学生能力，我提进行实验。并进行验，而是把醒学生：可根据教室里的材料和老师分工 。 研究液体、给大家提供的材料设计实验，要想好固体传声实用什么材料？干什么？怎么干？然后验设计成综把自己的想法在小组织交流，并讨论合实验活出小组的人员分工，实验步骤，从中动，凸显灵选一个最佳方案。此时我加入学生中活使用教材并给予指导和提示，增强可操作性。的思想，给最后，我让学生跟全班同学交流方案，学生留足自争求建议。学生在讨论交流后，我加主探究的空以总结概括：研究物体传声实验，必间和时间，须具备三个条件：①要有传生物体，让学生有发如桌、椅、地面、黑板、铁管、水等挥、创新的②要让物体发声如：敲、摩擦、说话、余地，学生振动等。③要用耳朵听声音，如用耳在交流中有朵贴在物体上听，或用纸杯罩住耳朵很多想法，听，在同一物体不同地方听等 这是由扶到

放的过渡，我就引导他们去试一试。

五、动手巡回指导学生实验并协调学生分（1）小组成在实验实验，验证设工合作。 员，轮换操作；（2）中能促进学

想（15分钟）试验中不要喧哗生动手能

以免影响效果；力、合作能（3）挠桌面或发力的提高，声音时用力要适同时有利于中；（4）做好实科学素养的验记录。学生对固养成，使每体传声、液体传声个学生都能的实验是同时进获得丰富的行的，这是前面讨感性认识。 论的结果。

六、汇报这一环节我让各小组代表把本组学生汇报实汇报能总结，得出结的实验结论跟大家汇报，通过汇报总验结果 使学生的认论（2分钟） 结出：声音能在气体、固体、液体中识从感性上

升到理性，在汇报过程中也锻炼了学生的语言表达能力，而且实验结论是经过学生的分析比较、概括等一系列思维活动得出的，提高了思维能力

提问：学生用本课知识解释一些思考讨论回这一环

七、理生活现象：如书上“科学在线”中所答问题。

节把学生的

说的月球上宇航员问什么要用特殊装探究热情延

解应用，拓置才能交流

续到了课外，拓宽了

展延伸（3学生的视

野，进一步

分钟）

巩固、深化了声音的传播知识，促进了潜能的开发。

课堂小结

简述并节所学，巩固物体传递规律。

2分钟 布置作业 1分钟

向四面八方传播。

课下设计一个小实验证明今天所学的知识。

板书设

声音能够在气体、固体、液体中传播。

计

1．请对本节课进行简单的自我评价，是否满意；

教学反思

本节自我评价基本达到了设计目的，授课过程中教学目标基本实现。

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

学生在进行身体实验中利用了暖气管和自己的铅笔盒，在设计实验表格时也能够充分的考虑了实验中的各个条件。

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

学生完全达到了我的预期水平。这节课在对学生协调能力尚不满意，还需要锻炼。在实验中需要学生在一些环节中进行互相帮助，事先学生考虑的不周密。

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？

学生提问振动是如何连续的，我回答学生如同水的流动一样一波接一波的进行。

5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

如果让我重新上这节课，我应该增加一些视频的资料展示声音传递的振动变化，让学生更直观一些。