小学语文论文：板书,不妨来些变化

板书，不妨来些变化

浙江省临安市横畈镇中心小学 屠 力 福建 省宁化实验小学 曾扬明

有人说板书是一种微型教案，因此板书在语文 教学中是不可缺少的教学环节。传统的优秀板书体 现老师对教材的理解，反映了教师讲课思路和教学 风格，以及课文的教学目的。在新课程理念下的板 书不仅是教学过程中知识的体现，更是师生对话、 生生对话、师本对话、生本对话过程的集中反映， 还是老师和学生以及文本的对话过程中产生的情感 共鸣。因此新课程理念下的板书要在改革中与时俱 进，努力实现语文教学的三维目标。

字体不妨来点变化

案例描述：一位老师在执教《只有一个地球》 一课时，在板书课题中作了文章，把“只有”一词 加粗了一些，同时“一个”这词用了红粉笔写，板 书完后问学生：知道老师为什么这样写吗？学生随

而进行探究性学习。

板书写得工整是老师最基本的要求，但在课堂 教学实践中证明，久而久之，学生对老师工整的板 书也就不在兴趣之中了。案例中的这位老师在教学 中能够做到字体的变化，把“只有”和“一个”这 两个词凸现了，引起学生的注意力，这样的设计成 了学生质疑的教学资源，学生就会顺而思考：为何 突出“只有”和“一个”？随后老师让学生思考中 读书，围绕疑问自主思考。这样的板书不是起到了 “顺水推舟”的作用吗？我们在平时教学中只要根 椐文本特点，再加上自己的教学设计意图去考虑就 可以了。另外有些老师在教学中根椐文本的特点， 可以在不同的课时中的板书字体变化一下，有时用 楷书，有时用隶书，有时用魏体，做到每节课都有 变化，这样做符合儿童好奇、爱鲜的心理，学生的 注意力也会被集中到课堂上来。同学们也会感觉到 汉字的千变万化、奥妙无穷，还可以培养学生的书 法意识，激发了学生练书法的兴趣。

板书，不妨来些变化

浙江省临安市横畈镇中心小学 屠 力 福建 省宁化实验小学 曾扬明

有人说板书是一种微型教案，因此板书在语文 教学中是不可缺少的教学环节。传统的优秀板书体 现老师对教材的理解，反映了教师讲课思路和教学 风格，以及课文的教学目的。在新课程理念下的板 书不仅是教学过程中知识的体现，更是师生对话、 生生对话、师本对话、生本对话过程的集中反映， 还是老师和学生以及文本的对话过程中产生的情感 共鸣。因此新课程理念下的板书要在改革中与时俱 进，努力实现语文教学的三维目标。

字体不妨来点变化

案例描述：一位老师在执教《只有一个地球》 一课时，在板书课题中作了文章，把“只有”一词 加粗了一些，同时“一个”这词用了红粉笔写，板 书完后问学生：知道老师为什么这样写吗？学生随 而进行探究性学习。

板书写得工整是老师最基本的要求，但在课堂

教学实践中证明，久而久之，学生对老师工整的板 书也就不在兴趣之中了。案例中的这位老师在教学 中能够做到字体的变化，把“只有”和“一个”这 两个词凸现了，引起学生的注意力，这样的设计成 了学生质疑的

教学资源，学生就会顺而思考：为何 突出“只有”和“一个”？随后老师让学生思考中 读书，围绕疑问自主思考。这样的板书不是起到了 “顺水推舟”的作用吗？我们在平时教学中只要根 椐文本特点，再加上自己的教学设计意图去考虑就 可以了。另外有些老师在教学中根椐文本的特点， 可以在不同的课时中的板书字体变化一下，有时用 楷书，有时用隶书，有时用魏体，做到每节课都有 变化，这样做符合儿童好奇、爱鲜的心理，学生的 注意力也会被集中到课堂上来。同学们也会感觉到 汉字的千变万化、奥妙无穷，还可以培养学生的书 法意识，激发了学生练书法的兴趣。

板书，不妨来些变化

浙江省临安市横畈镇中心小学 屠 力 福建 省宁化实验小学 曾扬明

有人说板书是一种微型教案，因此板书在语文 教学中是不可缺少的教学环节。传统的优秀板书体 现老

师对教材的理解，反映了教师讲课思路和教学 风格，以及课文的教学目的。在新课程理念下的板 书不仅是教学过程中知识的体现，更是师生对话、 生生对话、师本对话、生本对话过程的集中反映， 还是老师和学生以及文本的对话过程中产生的情感 共鸣。因此新课程理念下的板书要在改革中与时俱 进，努力实现语文教学的三维目标。

字体不妨来点变化

案例描述：一位老师在执教《只有一个地球》 一课时，在板书课题中作了文章，把“只有”一词 加粗了一些，同时“一个”这词用了红粉笔写，板 书完后问学生：知道老师为什么这样写吗？学生随 而进行探究性学习。

板书写得工整是老师最基本的要求，但在课堂 教学实践中证明，久而久之，学生对老师工整的板 书也就不在兴趣之中了。案例中的这位老师在教学 中能够做到字体的变化，把“只有”和“一个”这 两个词凸现了，引起学生的注意力，这样的设计成 了学生质疑的教学资源，学生就会顺而思考：为何 突出“只有”和“一个”？随后老师让学生思考中 读书，围绕疑问自主思考。这样的板书不是起到了 “顺水推舟”的作

用吗？我们在平时教学中只要根 椐文本特点，再加上自己的教学设计意图去考虑就 可以了。另外有些老师在教学中根椐文本的特点， 可以在不同的课时中的板书字体变化一下，有时用 楷书，有时用隶书，有时用魏体，做到每节课都有 变化，这样做符合儿童好奇、爱鲜的心理，学生的 注意力也会被集中到课堂上来。同学们也会感觉到 汉字的千变万化、奥妙无穷，还可以培养学生的书 法意识，激发了学生练书法的兴趣。